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摘 要：高中是学生学习生涯中的关键时期，学生的学习压力较大，这对教师的教学方法也提出了较高的要求。新课改的不断深入要求教师的课堂提问具有艺术性，这样才能充分调动学生学习的积极性。在高中地理教学中，教师提问要具有艺术性，需做到由浅入深地设置问题，灵活多样地提出问题，有针对性地讲解问题。
关键词：高中；地理教学；课堂提问；艺术性
导课，又叫导入，俗称开场白，是课堂教学的起始环节，也是课堂教学的第一关。导课犹如乐曲中的“引子”、戏剧中的“序幕”，有经验的教师非常重視课堂导课环节的精心设计。别具匠心的课堂导入，能调动学生的好奇心，唤醒学生的求知欲，激发学生的内驱力，使学生尽快进入学习的最佳准备状态。作为高中地理教师，应加强对地理课堂教学导课艺术的探索与运用。
1高中地理课堂教学导课法应用原则
1.1结合教学内容
课堂教学中应用导课法的最终目的是将学生引入对教学材料的学习状态中，因此，高中地理教师在实施导课法的过程中必须选择与教学内容具有紧密联系的导课材料，根据教学大纲和教学目标，使学生了解学习内容和学习任务。
1.2启发学生思维
在导课应用上，高中地理教师应当把充分发挥学生的主观能动性作为重要目标，切忌一开始就将主要内容透露给学生，而是要通过点、面的切入，使学生产生对教学内容的疑问，让学生带着问题进入课堂学习，最大限度地调动学生进行独立思考，提高学习效率。
1.3提高学生兴趣
高中地理教师在课堂导入内容和方法的选择上，必须根据高中学生的智力发展水平和身心发展规律，选用符合当代青少年与互联网时代充分接触的特点的导课方式，尽量使用能激起学生了解兴趣、让学生产生强烈共鸣的材料，不能选用与时代发展脱节、内容陈旧呆板的导课方式。
2高中地理课堂教学中最常见的导课方式
在高中地理教学的过程中，有很多教师对于导课的设计都有自己独具匠心之处，因此能够很好地吸引学生，使学生的注意力都集中在教学过程当中。在高中地理教学过程中，对导课进行设计的时候应该以教材的内容和师生之间的感情作为依据。高中地理教学的导课方式有很多，其中最为常见的有以下几种。
2.1情境导入方式
地理教学过程中的情境导入指的就是地理教师根据已经确定了的课堂教学目标，然后与地理教学的内容相结合，利用一些其他的手段营造教学需要的情境，从而激发出学生的学习兴趣，将学生的意识逐渐引导到新的知识当中。在创设地理导入情境时一定要注意以下几个方面：首先，将地理教学的目标作为导向；其次，将地理教学资源进行开发和重组作为基础；再次，列举实例的时候应该以真实的地理事件、地理现象和时事新闻作为素材；最后，以师生活动为动态的载体。例如，在学习《太阳对地球的影响》这一课时，教师可以在刚刚开课的时候利用多媒体设备播放宇宙中的美丽景象，让学生观赏宇宙的浩瀚和星空的美丽，让学生产生向往的念头，在播放过程中教师在旁边进行讲解，让学生陶醉在无限的星空当中，激发出学生的学习兴趣。以美丽的画面向学生提出问题，通过一步步的引导，使学生完全投入到学习当中，从而提高教学的效率。
2.2实例导入
实例导入是指教师以学生的生活经验或某些熟悉的事物、事例为出发点来设计导语，通过提问、讲解或引导学生发现与之密切相关的新内容的一种导课方式。用这种方法导入新课，比较容易引起学生的关注，集中学生的思想。在地理课堂教学中，运用实例导入新课，要注意以下几点：一是所选的事例要典型、生动、准确，并紧扣教学内容；二是所选的事例要隐含许多需要去发现、研究、探索的地理问题；三是所选的事例最好是新近发生的，如自然灾害事件、环境污染事件、重大工程项目建设、国内外重要会议等；四是所选的事例最好是学生熟悉的、感兴趣的、符合学生年龄特征的。
2.3多媒体导入法
当代的高中学生对各类电子产品和互联网手段了如指掌，在高中地理课堂教学的导课法应用中，教师可充分利用图像、音频、视频等多媒体手段的直观性和丰富性，将教学内容和相关课题导入课堂，吸引学生的注意，使学生产生对教学内容的强烈好奇心，提高学习积极性。例如，在进行《森林的开发和保护——以亚马逊热带雨林为例》的课堂教学之前，教师可首先播放一段描绘亚马逊热带雨林壮丽自然景象的视频资料，让学生在充分领略亚马逊森林的自然之美，还可向学生播放与目前亚马逊森林所面临的生态危机相关的视频，使学生产生想要了解如何予以开发和保护的欲望，促使学生尽快进入学习状态。
2.4复习导入方式
复习导入在高中地理教学过程中是最为常见的，其做法就是以新知识和旧知识之间的逻辑联系作为联结点。在开课刚开始的阶段，对旧的知识进行询问和质疑，让学生对旧的知识进行回顾，在学生回顾旧知识的过程中将新的知识导入其中，让学生在回顾的过程中体验到成功的喜悦，同时对新的知识也充满了渴望，从而使学生更好地参与到学习当中，提高学习的效率。
3结束语
导课式教学方法是高中地理课堂教学改革的重要组成部分，高中地理教师应当学习先进的教学理念，采用能满足学生学习需要的导课方式，全面、有效地提高高中地理课堂教学质量，为学生的全面发展提供先决条件。
参考文献
[1]匡纯林.高中地理课堂导课技巧浅析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：101.
[2]宋成城.浅谈高中地理课堂教学中的导课艺术[J].中国校外教育，2016（21）：25.
[3]张建勋.浅谈高中地理教学新法在课堂中的应用[J].今日中国论坛，2013（19）：223-225.
关键词：高中；地理教学；课堂提问；艺术性
导课，又叫导入，俗称开场白，是课堂教学的起始环节，也是课堂教学的第一关。导课犹如乐曲中的“引子”、戏剧中的“序幕”，有经验的教师非常重視课堂导课环节的精心设计。别具匠心的课堂导入，能调动学生的好奇心，唤醒学生的求知欲，激发学生的内驱力，使学生尽快进入学习的最佳准备状态。作为高中地理教师，应加强对地理课堂教学导课艺术的探索与运用。
1高中地理课堂教学导课法应用原则
1.1结合教学内容
课堂教学中应用导课法的最终目的是将学生引入对教学材料的学习状态中，因此，高中地理教师在实施导课法的过程中必须选择与教学内容具有紧密联系的导课材料，根据教学大纲和教学目标，使学生了解学习内容和学习任务。
1.2启发学生思维
在导课应用上，高中地理教师应当把充分发挥学生的主观能动性作为重要目标，切忌一开始就将主要内容透露给学生，而是要通过点、面的切入，使学生产生对教学内容的疑问，让学生带着问题进入课堂学习，最大限度地调动学生进行独立思考，提高学习效率。
1.3提高学生兴趣
高中地理教师在课堂导入内容和方法的选择上，必须根据高中学生的智力发展水平和身心发展规律，选用符合当代青少年与互联网时代充分接触的特点的导课方式，尽量使用能激起学生了解兴趣、让学生产生强烈共鸣的材料，不能选用与时代发展脱节、内容陈旧呆板的导课方式。
2高中地理课堂教学中最常见的导课方式
在高中地理教学的过程中，有很多教师对于导课的设计都有自己独具匠心之处，因此能够很好地吸引学生，使学生的注意力都集中在教学过程当中。在高中地理教学过程中，对导课进行设计的时候应该以教材的内容和师生之间的感情作为依据。高中地理教学的导课方式有很多，其中最为常见的有以下几种。
2.1情境导入方式
地理教学过程中的情境导入指的就是地理教师根据已经确定了的课堂教学目标，然后与地理教学的内容相结合，利用一些其他的手段营造教学需要的情境，从而激发出学生的学习兴趣，将学生的意识逐渐引导到新的知识当中。在创设地理导入情境时一定要注意以下几个方面：首先，将地理教学的目标作为导向；其次，将地理教学资源进行开发和重组作为基础；再次，列举实例的时候应该以真实的地理事件、地理现象和时事新闻作为素材；最后，以师生活动为动态的载体。例如，在学习《太阳对地球的影响》这一课时，教师可以在刚刚开课的时候利用多媒体设备播放宇宙中的美丽景象，让学生观赏宇宙的浩瀚和星空的美丽，让学生产生向往的念头，在播放过程中教师在旁边进行讲解，让学生陶醉在无限的星空当中，激发出学生的学习兴趣。以美丽的画面向学生提出问题，通过一步步的引导，使学生完全投入到学习当中，从而提高教学的效率。
2.2实例导入
实例导入是指教师以学生的生活经验或某些熟悉的事物、事例为出发点来设计导语，通过提问、讲解或引导学生发现与之密切相关的新内容的一种导课方式。用这种方法导入新课，比较容易引起学生的关注，集中学生的思想。在地理课堂教学中，运用实例导入新课，要注意以下几点：一是所选的事例要典型、生动、准确，并紧扣教学内容；二是所选的事例要隐含许多需要去发现、研究、探索的地理问题；三是所选的事例最好是新近发生的，如自然灾害事件、环境污染事件、重大工程项目建设、国内外重要会议等；四是所选的事例最好是学生熟悉的、感兴趣的、符合学生年龄特征的。
2.3多媒体导入法
当代的高中学生对各类电子产品和互联网手段了如指掌，在高中地理课堂教学的导课法应用中，教师可充分利用图像、音频、视频等多媒体手段的直观性和丰富性，将教学内容和相关课题导入课堂，吸引学生的注意，使学生产生对教学内容的强烈好奇心，提高学习积极性。例如，在进行《森林的开发和保护——以亚马逊热带雨林为例》的课堂教学之前，教师可首先播放一段描绘亚马逊热带雨林壮丽自然景象的视频资料，让学生在充分领略亚马逊森林的自然之美，还可向学生播放与目前亚马逊森林所面临的生态危机相关的视频，使学生产生想要了解如何予以开发和保护的欲望，促使学生尽快进入学习状态。
2.4复习导入方式
复习导入在高中地理教学过程中是最为常见的，其做法就是以新知识和旧知识之间的逻辑联系作为联结点。在开课刚开始的阶段，对旧的知识进行询问和质疑，让学生对旧的知识进行回顾，在学生回顾旧知识的过程中将新的知识导入其中，让学生在回顾的过程中体验到成功的喜悦，同时对新的知识也充满了渴望，从而使学生更好地参与到学习当中，提高学习的效率。
3结束语
导课式教学方法是高中地理课堂教学改革的重要组成部分，高中地理教师应当学习先进的教学理念，采用能满足学生学习需要的导课方式，全面、有效地提高高中地理课堂教学质量，为学生的全面发展提供先决条件。
参考文献
[1]匡纯林.高中地理课堂导课技巧浅析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：101.
[2]宋成城.浅谈高中地理课堂教学中的导课艺术[J].中国校外教育，2016（21）：25.
[3]张建勋.浅谈高中地理教学新法在课堂中的应用[J].今日中国论坛，2013（19）：223-225.