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摘 要：小学英语是英语教育的启蒙阶段，对于今后的英语教育的接受有着很大的指导作用。在当今社会，家长对英语教育的要求也越来越高，所以在小学的英语教育过程中，就发挥其开展英语这门课程的作用，而小学英语的教育主要集中在课堂上，基于以上原因，本文就小学英语课堂的有效教学进行简单的论述。
关键词：小学英语；有效性；创新模式；教学研究
小学英语教育的主要内容包括：对简单单词的认知、培养学生的语感、帮助学生掌握学习一门语言的最简单方式、掌握生活中简单的英语内容、培养小学生的学习兴趣等等内容。完成该任务的主要场所就是在课堂，所以在课堂上，对于教师的要求也愈来愈高，要求教师要创新教学模式，要求学校要创造良好的英语教学环境。为国家培养英语人才打下扎实的基础。
一、小学课堂英语教育的具体内容
小学英语教学策略的实施对于其教学效率是非常关键的。
首先在听说教育教学的过程中，应尽量充分地运用适当的策略来创设有故事性、情节性、活动性的支点，用小学生最容易接受的手段来实施英语教学，并且积极地将语言形式与学生的实际运用相联系，使听说教育更丰富和精彩，提高英语教学课堂的趣味性。在课堂与教学活动相结合的过程中，教师应该给予学生以信任，保护小学生的自尊心，尽量使用启发性和鼓励性的语言，让学生相信自己能行，树立足够的自信心，使学生在学习的过程中产生愉快和兴奋的感觉，积极地融入英语教学的课堂当中。
其次在小学英语课堂的教学中，简单词汇的学习和运用也发挥着重要的作用。在词汇教学中应该特别注意趣味性和学生的参与性，让学生主动探究词汇音、形、义间的联系，总结英语字母和单词的发音规律，通过上下文理解生词的意义等，不断摸索出适合自己的词汇学习方法。语法学习则更适合采取从个别事例（通过观察、单词模型、对错的检验）到一般语言法则的归纳探究方法。重点可以放在教给学生如何学会发现、学会思考、学会归纳的过程上。这种发现语法的活动，可以将枯燥的语法训练转变为解决问题的过程，帮助学生自己找到学习的规律。
二、改革和创新小学英语教育课堂教学模式
要改革小学英语课堂教育的模式，首先要明确改革该模式的有效性，然而要确定小学英语教育的有效性，首先就是要确定教学的目标，其具体要求就是要与活动形式要与教学内容相关，并同时为教学目标服务。教学目的的执行要注重生活化，要从学生的日常生活出发，培养学生实际运用能够语言的能力。语言的交际性和实践性决定了要让学生在语境中、活动中加强学习语言和感受语言。
改革小学教育模式的重要手段之一就是活动设计，在设计活动时要以学生的生活为基础，选择符合小学生生活经验和认知水平的活动，力图真实地反映学生的生活。让学习者在一定的情境下，借助学习获取知识的过程及其他人的帮助，个人主动建构的结果，增加接受英语的机会。以学生为中心的学习，与其相适应的教学模式是以学生为中心，在教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境的创造、同学之间的协作、师生之间的会话等学习环境要素，鼓励学生对知识主动探索、主动发现，最终达到对所学知识意义的主动建构的目的。通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识，并着重培养学生发现的态度、发现的能力。发现学习的基本过程是：从各种特殊事例归纳出一般法则，并用之来解决小学生课堂学习的实际问题。探究式学习的教学目的主要是培养学生探究的精神和方法。学习目标的制定要根据小学英语课程标准、各教学单元及每节课的内容、学生认知发展的现状，做到既明确且有可操作性。
学英语教育课堂的操作程序包括三种活动模式：
（1）课时探究活动：是指为完成学科教学任务，利用完整的课堂教学时间（1-2课时）开展的探究活动。
（2）探究性活动：该活动是在课堂教学的基础上，为使学生巩固所学知识和技能、拓展学习内容而布置的课外作业。教师可以针对不同水平的学生设计自助餐式的作业，生活型作业，创造型作业，调研型作业以满足不同程度学生自主探究的需要。例如：你身边的英语作业，让学生充分利用课外资源，并通过电视、广播和互联网等渠道，增加信息的输入量，丰富学生的英语知识。通过完成该项作业，学生找到与日常生活息息相关的一些英语常用单词，提高自己的英语词汇量。
（3）微型探究活动：是指利用课堂教学的某个环节开展的短时间的探究活动。
在各项活动实施过程中，教师要及时有效地对学生的活动进行引导和调控，以保证活动顺利、有序地进行，顺利完成小学英语教育的活动设计目的。
在创新小学英语教育的具体内容中，要主张通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步用英语进行听、说、读、写的能力，并且鼓励学生积极的应用到实际生活中去。课堂活动应有利于学生获得语言知识和发展语言的技能。如果教学活动脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果。一切的教学运行，要以实现教学目的的宗旨服务，才能使小学英语课堂教学活动从表里不一走向表里合一，从而真正持久地提高小学英语课堂教学效果，不断提升教学质量，提高小学英语人才的水平，扩大小学英语教育的影响力。
三、小学英语课堂教育的研究
针对小学生这一特殊的群体，要想保证学生在四十分钟保持良好的学习劲头是一个艰巨的任务，但是又有较大的教学任务的压力，要想两者都较好的完成，所以，对于小学英语教育的研究也就十分的必要。对于小学英语教育的研究的目的也是为了对于小学生进行良好的启蒙教育。
在小学英语课堂教学的研究中，创新课堂教学模式，调动学生的主观能动性，积极的参与到课堂的教学活动中，达到学生与教师融为一体的效果。在这方面，我国的小学英语教育模式要积极的去吸取国外学校成功案例的经验，并且取长补短，运用到我国的小学教育当中，为千百万小学生的英语学习探索出一条捷径，为自己将来的学习打下扎实的基础！
参考文献：
[1]贺双.小学英语课堂有效教学研究[D].长江大学，2013年.
[2]张晓妍.小学英语课堂有效教学问题研究[D].东北师范大学，2012年.
[3]蔡京玉.行动研究对中小学教师专业发展的助推作用研究[D].东北师范大学，2013年
关键词：小学英语；有效性；创新模式；教学研究
小学英语教育的主要内容包括：对简单单词的认知、培养学生的语感、帮助学生掌握学习一门语言的最简单方式、掌握生活中简单的英语内容、培养小学生的学习兴趣等等内容。完成该任务的主要场所就是在课堂，所以在课堂上，对于教师的要求也愈来愈高，要求教师要创新教学模式，要求学校要创造良好的英语教学环境。为国家培养英语人才打下扎实的基础。
一、小学课堂英语教育的具体内容
小学英语教学策略的实施对于其教学效率是非常关键的。
首先在听说教育教学的过程中，应尽量充分地运用适当的策略来创设有故事性、情节性、活动性的支点，用小学生最容易接受的手段来实施英语教学，并且积极地将语言形式与学生的实际运用相联系，使听说教育更丰富和精彩，提高英语教学课堂的趣味性。在课堂与教学活动相结合的过程中，教师应该给予学生以信任，保护小学生的自尊心，尽量使用启发性和鼓励性的语言，让学生相信自己能行，树立足够的自信心，使学生在学习的过程中产生愉快和兴奋的感觉，积极地融入英语教学的课堂当中。
其次在小学英语课堂的教学中，简单词汇的学习和运用也发挥着重要的作用。在词汇教学中应该特别注意趣味性和学生的参与性，让学生主动探究词汇音、形、义间的联系，总结英语字母和单词的发音规律，通过上下文理解生词的意义等，不断摸索出适合自己的词汇学习方法。语法学习则更适合采取从个别事例（通过观察、单词模型、对错的检验）到一般语言法则的归纳探究方法。重点可以放在教给学生如何学会发现、学会思考、学会归纳的过程上。这种发现语法的活动，可以将枯燥的语法训练转变为解决问题的过程，帮助学生自己找到学习的规律。
二、改革和创新小学英语教育课堂教学模式
要改革小学英语课堂教育的模式，首先要明确改革该模式的有效性，然而要确定小学英语教育的有效性，首先就是要确定教学的目标，其具体要求就是要与活动形式要与教学内容相关，并同时为教学目标服务。教学目的的执行要注重生活化，要从学生的日常生活出发，培养学生实际运用能够语言的能力。语言的交际性和实践性决定了要让学生在语境中、活动中加强学习语言和感受语言。
改革小学教育模式的重要手段之一就是活动设计，在设计活动时要以学生的生活为基础，选择符合小学生生活经验和认知水平的活动，力图真实地反映学生的生活。让学习者在一定的情境下，借助学习获取知识的过程及其他人的帮助，个人主动建构的结果，增加接受英语的机会。以学生为中心的学习，与其相适应的教学模式是以学生为中心，在教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境的创造、同学之间的协作、师生之间的会话等学习环境要素，鼓励学生对知识主动探索、主动发现，最终达到对所学知识意义的主动建构的目的。通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识，并着重培养学生发现的态度、发现的能力。发现学习的基本过程是：从各种特殊事例归纳出一般法则，并用之来解决小学生课堂学习的实际问题。探究式学习的教学目的主要是培养学生探究的精神和方法。学习目标的制定要根据小学英语课程标准、各教学单元及每节课的内容、学生认知发展的现状，做到既明确且有可操作性。
学英语教育课堂的操作程序包括三种活动模式：
（1）课时探究活动：是指为完成学科教学任务，利用完整的课堂教学时间（1-2课时）开展的探究活动。
（2）探究性活动：该活动是在课堂教学的基础上，为使学生巩固所学知识和技能、拓展学习内容而布置的课外作业。教师可以针对不同水平的学生设计自助餐式的作业，生活型作业，创造型作业，调研型作业以满足不同程度学生自主探究的需要。例如：你身边的英语作业，让学生充分利用课外资源，并通过电视、广播和互联网等渠道，增加信息的输入量，丰富学生的英语知识。通过完成该项作业，学生找到与日常生活息息相关的一些英语常用单词，提高自己的英语词汇量。
（3）微型探究活动：是指利用课堂教学的某个环节开展的短时间的探究活动。
在各项活动实施过程中，教师要及时有效地对学生的活动进行引导和调控，以保证活动顺利、有序地进行，顺利完成小学英语教育的活动设计目的。
在创新小学英语教育的具体内容中，要主张通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步用英语进行听、说、读、写的能力，并且鼓励学生积极的应用到实际生活中去。课堂活动应有利于学生获得语言知识和发展语言的技能。如果教学活动脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果。一切的教学运行，要以实现教学目的的宗旨服务，才能使小学英语课堂教学活动从表里不一走向表里合一，从而真正持久地提高小学英语课堂教学效果，不断提升教学质量，提高小学英语人才的水平，扩大小学英语教育的影响力。
三、小学英语课堂教育的研究
针对小学生这一特殊的群体，要想保证学生在四十分钟保持良好的学习劲头是一个艰巨的任务，但是又有较大的教学任务的压力，要想两者都较好的完成，所以，对于小学英语教育的研究也就十分的必要。对于小学英语教育的研究的目的也是为了对于小学生进行良好的启蒙教育。
在小学英语课堂教学的研究中，创新课堂教学模式，调动学生的主观能动性，积极的参与到课堂的教学活动中，达到学生与教师融为一体的效果。在这方面，我国的小学英语教育模式要积极的去吸取国外学校成功案例的经验，并且取长补短，运用到我国的小学教育当中，为千百万小学生的英语学习探索出一条捷径，为自己将来的学习打下扎实的基础！
参考文献：
[1]贺双.小学英语课堂有效教学研究[D].长江大学，2013年.
[2]张晓妍.小学英语课堂有效教学问题研究[D].东北师范大学，2012年.
[3]蔡京玉.行动研究对中小学教师专业发展的助推作用研究[D].东北师范大学，2013年