【摘 要】
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目的探讨父母教育态度和方式对高考生心理健康的影响。方法采用症状自评量表(SCL-90)于高考前4个月集体测试,结果按其教育态度与方式的不同进行比较;同时以半开放式问卷调查
【机 构】
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安徽当涂解放军第86医院精神神经科
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目的探讨父母教育态度和方式对高考生心理健康的影响。方法采用症状自评量表(SCL-90)于高考前4个月集体测试,结果按其教育态度与方式的不同进行比较;同时以半开放式问卷调查父母要求、态度、教育方式及其它可能影响考生心理健康的因素。结果①A组(教育态度及方式适当)总分、总均分、阳性症状均分以及人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖和偏执分低于B组(教育态度或/和方式不当)(P<0.05~0.01);A组躯体化、人际关系、恐怖及偏执的异常率低于B组(P<0.05);异常因子的人均数、异常因子达3个与5个以及阳性症状均分≥3分的考生A组少于B组(χ2=3.87~25.02)。②B1组(态度不当)和B2组(方式不当)的阳性症状均分和抑郁、偏执(B1组除外)分低于B3组(态度及方式均不当)(P<0.05)。B1组的躯体化、抑郁、敌对和B2组的强迫、抑郁、敌对的异常率均低于B3组(χ2=4.05~6.57);异常因子人均数及异常因子达4个的考生,B1组和B2组少于B3组(χ2=5.07~20.67),B1组异常因子人均数高于B2组(χ2=6.27)。结论父母教育态度和方式与高考生的心理健康呈显著正相关,父母教育态度或方式不当,考生的心理问题较多、痛苦水平高,心理健康状况差。
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