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通过收集资料、构建论据和独立思考，能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，产生对人类历史的认同感，加深对人类历史发展进程的理解，并做出自己的解释，这是初中历史课程标准提出的历史学科学习应具备的基本能力和方法之一，历史比较题的设计正体现了这一要求。歷史比较题一般要求将某一历史现象的不同阶段或两个甚至两个以上的历史现象、历史结论、历史人物等知识点综合在一起，从特定的角度去分析、对比，最后得出某种认识、启示和结论。
一、历史比较题的特点及主要类型
历史比较题要求通过类比或对比的方式，将具有可比性的两个或两个以上的历史现象、历史结论、历史人物等进行比较，以归纳出它们的异同点或本质特征。历史比较题中常见的提示语有“比较”、“对比”、“有何异同”等。历史比较题主要有以下几种类型：
1．对历史人物的比较。如比较秦始皇和汉武帝、汉高祖和明太祖、孙中山和华盛顿等，他们都是在历史上起过一定作用或有重大影响的人物，在某些方面存在相同或相似之处。
2．对历史朝代和国家的比较。如比较英、美、日三国崛起的异同点，比较美国和德国在国家统一和发展经济过程中的相同点，比较新中国建国初期与苏俄、苏联早期在社会制度、经济措施、政治措施等方面有何相同之处等。
3．对历史事件（事物）和历史现象的比较。如对《临时约法》、《独立宣言》、《人权宣言》的比较，对戊戌变法和明治维新的比较，对新文化运动和文艺复兴的比较，对罗斯福新政和中国改革开放的比较等。
二、历史比较题的解题方法和技巧
1．对历史人物的比较。对于这类试题，应从历史人物的社会背景、思想与活动、阶级立场、历史地位、主要政绩等方面进行比较。
例1：请比较孙中山和华盛顿在领导革命战争的方式、所领导战争的结果、个人态度立场方面有何不同，并分析这些不同点，说明中华民国“昙花一现”、美国从此走上独立发展资本主义道路的原因。
我们可以列表进行比较：
得到的认识：争取和维护民族独立、国家统一，是正义的事业，是任何反动势力都阻挡不了的。
4．比较要准确、全面。有些题目在设计时没有指定比较的项目，我们可以从纵向比较事件的起因、经过、结果、影响，也可以从横向比较领导者、动力、方式、措施、性质、特点等。解答题目时，要逐项进行比较，不能有遗漏。选择比较项时，要依据有关要求进行取舍。
三、解答历史比较题应具备的几种能力
1．准确、系统掌握历史知识的能力。能够准确、系统地掌握历史基础知识；抓住知识点之间的联系，把大量分散的、相对孤立的知识点纳入完整的学科体系之中，形成系统的知识网络。
2．对历史知识进行比较、分析的能力。这就要求我们既能对历史现象进行相对完整的叙述，又能进行多角度、多层次的分析；既能抓住历史现象之间的显性联系，又能挖掘历史现象之间的隐性联系，形成立体知识体系。
3．概括表述能力。能够根据要求将庞杂的历史知识，有条理、简明扼要地表述出来，做到语言简洁准确，层次分明，结构严谨。
一、历史比较题的特点及主要类型
历史比较题要求通过类比或对比的方式，将具有可比性的两个或两个以上的历史现象、历史结论、历史人物等进行比较，以归纳出它们的异同点或本质特征。历史比较题中常见的提示语有“比较”、“对比”、“有何异同”等。历史比较题主要有以下几种类型：
1．对历史人物的比较。如比较秦始皇和汉武帝、汉高祖和明太祖、孙中山和华盛顿等，他们都是在历史上起过一定作用或有重大影响的人物，在某些方面存在相同或相似之处。
2．对历史朝代和国家的比较。如比较英、美、日三国崛起的异同点，比较美国和德国在国家统一和发展经济过程中的相同点，比较新中国建国初期与苏俄、苏联早期在社会制度、经济措施、政治措施等方面有何相同之处等。
3．对历史事件（事物）和历史现象的比较。如对《临时约法》、《独立宣言》、《人权宣言》的比较，对戊戌变法和明治维新的比较，对新文化运动和文艺复兴的比较，对罗斯福新政和中国改革开放的比较等。
二、历史比较题的解题方法和技巧
1．对历史人物的比较。对于这类试题，应从历史人物的社会背景、思想与活动、阶级立场、历史地位、主要政绩等方面进行比较。
例1：请比较孙中山和华盛顿在领导革命战争的方式、所领导战争的结果、个人态度立场方面有何不同，并分析这些不同点，说明中华民国“昙花一现”、美国从此走上独立发展资本主义道路的原因。
我们可以列表进行比较：
得到的认识：争取和维护民族独立、国家统一，是正义的事业，是任何反动势力都阻挡不了的。
4．比较要准确、全面。有些题目在设计时没有指定比较的项目，我们可以从纵向比较事件的起因、经过、结果、影响，也可以从横向比较领导者、动力、方式、措施、性质、特点等。解答题目时，要逐项进行比较，不能有遗漏。选择比较项时，要依据有关要求进行取舍。
三、解答历史比较题应具备的几种能力
1．准确、系统掌握历史知识的能力。能够准确、系统地掌握历史基础知识；抓住知识点之间的联系，把大量分散的、相对孤立的知识点纳入完整的学科体系之中，形成系统的知识网络。
2．对历史知识进行比较、分析的能力。这就要求我们既能对历史现象进行相对完整的叙述，又能进行多角度、多层次的分析；既能抓住历史现象之间的显性联系，又能挖掘历史现象之间的隐性联系，形成立体知识体系。
3．概括表述能力。能够根据要求将庞杂的历史知识，有条理、简明扼要地表述出来，做到语言简洁准确，层次分明，结构严谨。