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小学语文是我国小学教育体系的重要组成部分，是学生学习语言知识的基础学科，在小学学习阶段，占有重要位置。在小学语文中，写作无疑是其中的重点之一，然而，如何提高小学生的写作能力，怎样让他们喜欢上语文，爱上语文的写作。而多媒体教学就是一个非常好的选择，利用多媒体教学，能够激发学生的兴趣，培养学生良好的写作习惯，拓展她们的眼界，有利于开拓思维，发挥想象。当前，多媒体辅助教学已经渗透到了教育的各个领域，在小学语文写作课上也是运用的非常普遍，而且取得了显著的成效。
随着科技的进步，多媒体在课堂中的运用越来越普遍。一名优秀的语文教师，不只要有丰富的专业知识和高品德的修养，还要能在在课堂中熟练运用多媒体。然而，目前尚有很多小学语文教师并不重视在写作教学中的多媒体的应用，她们只是一味的注重教学成果，并没有对课堂活动的组织和安排进行过思考和研究，正是因为课堂中教师的枯燥教学，使得语文课堂了无生趣，严重影响了教学质量。
一、多媒体教学的作用
（一）增加教学内容
小学语文的教学内容比较多，但是教材知识却比较少，所以还需要教师自行去增加一些必要的内容。多媒体教学的教学容量大，知识密度高。教师将教学内容制作成课件，用PPT的形式表达出来，可以减少课堂上板书的时间，就能争取更多的课堂时间来完成更多的教学任务。这样的话，就能够引入更多的课外知识，使语文教学跨越课堂、跨越学科，走向知识的综合化道路，丰富了教学内容。因此在小学语文写作课上利用多媒体进行语文教学，能够使小学语文写作课的教学更为丰富，拓宽学生的知识面，让学生真正做到全方位发展。
（二）提高学生的学习兴趣
传统的小学语文写作课教学中，往往都是靠教师的一张嘴、一本教材、一支粉笔来完成教学。所以出现了很多这样的情况：教师讲得口干舌燥，学生却听得一头雾水。有些学生由于对语文写作没有兴趣，甚至在课堂上倒头就睡，根本没有心思听课。在小学语文写作课的教学中利用多媒体进行教学，就可以通过有声的画面，将作文素材形象生动的再现出来。这样就很容易吸引学生的注意力，帮助学生更好的领会作文素材的主旨和意图，理解写作的技巧。此外，还能激发学生的创造力与想象力，通过多媒体的运用，原本呆板的书面文字在学生头脑中形成了活生生的画面，使学生对作文素材的理解更为深刻。
（三）提高学生的写作水平
写作训练是语文教学中很重要的环节，是反映一名学生综合能力的一个重要的环节。在小学语文写作教学中，应用多媒体教学，有利于提高学生的写作水平和能力。可以用多媒体播放出一幅幅美妙的画面，伴随着音乐声，在学生脑中定格。用画面和音乐带给学生强大的感染力，让他们拓展思维，发挥想象，用于创作。
二、多媒体教学在小学语文写作课堂上的运用
（一）利用多媒体进行口头作文教学
在小学语文作文教学中，教师还是应当强调以“说”为突破口，来推动作文教学的发展。在我们传统的教学，仅仅只用一张纸、一支笔就完成作文的写作过程，教师将所有的重心都放在了书面作文上，忽视了口头作文的教学。甚至，很多教师完全将口头作文抛在脑后，从来不曾提及。口头作文之所有这么不受到重视，原因还是在于口头作文训练课的训练目标和方式较难以把握，再加上教学手段相对落后，这些都是得口头作文的训练很难控制。但是如果我们采用多媒体的手段来进行口头作文的教学，就能够很好的解决这些问题。例如，我们给学生布置一道作文题，题目是“我喜爱的一种自然现象”。首先，我们要给学生一定的时间进行思考和构思，让他们展开想象，回想生活中曾经遇到过的自然现象，可能有些同学一时还想不起来自己遇到过哪些自然现象，这时，我们就可有利用多媒体展示一些常见的自然现象，或者是那些学生没有见到过的特殊现象。利用这些直观、新颖的画面，刺激学生的感观，学生也因此而瞬间唤醒了自己的记忆，展开了联想，迅速开始构思作文，在心里将作文的语言进行总结。同时，教师还可以让学生把看到的画面和事物，用一段话描述出来，也就是我们通俗的“看图说话”，或者是节选一些社会时事，让学生展开评论。这些丰富多彩的口头作文形式，可以很好的训练学生的表达能力，锻炼学生的快捷思维转换。
（二）利用多媒体评改作文
以往的作文评改，都是教师直接在学生的作文纸上进行评语和修改，这是一种教师针对个人的评改方式。而利用多媒体评改作文就完全打破了这种传统模式，由纸上转到电教媒体中，由针对个人转向面对集体，师生共同参与评改中，共同为作文出谋划策。具体做法如下：学生把写好的作文交由教师阅览，教师再按照训练的重点和作文的要求，选择反映共属问题的好、中、差作文数篇，以这些为典型，投影在屏幕上。然后让全班同学进行评改，必要时，教师给予相应的指导。通过这样的评改，让学生发现写作中的问题，探索出写作的要领，提高自改作文的自觉性。
综上所述，多媒体教学有众多的优点和好处，在小学语文的写作课上，我们应该多多的运用多媒体教学，作为教师，应该不断的探索多媒体教学的运用。
【作者单位：兰州市东郊学校 甘肃】
随着科技的进步，多媒体在课堂中的运用越来越普遍。一名优秀的语文教师，不只要有丰富的专业知识和高品德的修养，还要能在在课堂中熟练运用多媒体。然而，目前尚有很多小学语文教师并不重视在写作教学中的多媒体的应用，她们只是一味的注重教学成果，并没有对课堂活动的组织和安排进行过思考和研究，正是因为课堂中教师的枯燥教学，使得语文课堂了无生趣，严重影响了教学质量。
一、多媒体教学的作用
（一）增加教学内容
小学语文的教学内容比较多，但是教材知识却比较少，所以还需要教师自行去增加一些必要的内容。多媒体教学的教学容量大，知识密度高。教师将教学内容制作成课件，用PPT的形式表达出来，可以减少课堂上板书的时间，就能争取更多的课堂时间来完成更多的教学任务。这样的话，就能够引入更多的课外知识，使语文教学跨越课堂、跨越学科，走向知识的综合化道路，丰富了教学内容。因此在小学语文写作课上利用多媒体进行语文教学，能够使小学语文写作课的教学更为丰富，拓宽学生的知识面，让学生真正做到全方位发展。
（二）提高学生的学习兴趣
传统的小学语文写作课教学中，往往都是靠教师的一张嘴、一本教材、一支粉笔来完成教学。所以出现了很多这样的情况：教师讲得口干舌燥，学生却听得一头雾水。有些学生由于对语文写作没有兴趣，甚至在课堂上倒头就睡，根本没有心思听课。在小学语文写作课的教学中利用多媒体进行教学，就可以通过有声的画面，将作文素材形象生动的再现出来。这样就很容易吸引学生的注意力，帮助学生更好的领会作文素材的主旨和意图，理解写作的技巧。此外，还能激发学生的创造力与想象力，通过多媒体的运用，原本呆板的书面文字在学生头脑中形成了活生生的画面，使学生对作文素材的理解更为深刻。
（三）提高学生的写作水平
写作训练是语文教学中很重要的环节，是反映一名学生综合能力的一个重要的环节。在小学语文写作教学中，应用多媒体教学，有利于提高学生的写作水平和能力。可以用多媒体播放出一幅幅美妙的画面，伴随着音乐声，在学生脑中定格。用画面和音乐带给学生强大的感染力，让他们拓展思维，发挥想象，用于创作。
二、多媒体教学在小学语文写作课堂上的运用
（一）利用多媒体进行口头作文教学
在小学语文作文教学中，教师还是应当强调以“说”为突破口，来推动作文教学的发展。在我们传统的教学，仅仅只用一张纸、一支笔就完成作文的写作过程，教师将所有的重心都放在了书面作文上，忽视了口头作文的教学。甚至，很多教师完全将口头作文抛在脑后，从来不曾提及。口头作文之所有这么不受到重视，原因还是在于口头作文训练课的训练目标和方式较难以把握，再加上教学手段相对落后，这些都是得口头作文的训练很难控制。但是如果我们采用多媒体的手段来进行口头作文的教学，就能够很好的解决这些问题。例如，我们给学生布置一道作文题，题目是“我喜爱的一种自然现象”。首先，我们要给学生一定的时间进行思考和构思，让他们展开想象，回想生活中曾经遇到过的自然现象，可能有些同学一时还想不起来自己遇到过哪些自然现象，这时，我们就可有利用多媒体展示一些常见的自然现象，或者是那些学生没有见到过的特殊现象。利用这些直观、新颖的画面，刺激学生的感观，学生也因此而瞬间唤醒了自己的记忆，展开了联想，迅速开始构思作文，在心里将作文的语言进行总结。同时，教师还可以让学生把看到的画面和事物，用一段话描述出来，也就是我们通俗的“看图说话”，或者是节选一些社会时事，让学生展开评论。这些丰富多彩的口头作文形式，可以很好的训练学生的表达能力，锻炼学生的快捷思维转换。
（二）利用多媒体评改作文
以往的作文评改，都是教师直接在学生的作文纸上进行评语和修改，这是一种教师针对个人的评改方式。而利用多媒体评改作文就完全打破了这种传统模式，由纸上转到电教媒体中，由针对个人转向面对集体，师生共同参与评改中，共同为作文出谋划策。具体做法如下：学生把写好的作文交由教师阅览，教师再按照训练的重点和作文的要求，选择反映共属问题的好、中、差作文数篇，以这些为典型，投影在屏幕上。然后让全班同学进行评改，必要时，教师给予相应的指导。通过这样的评改，让学生发现写作中的问题，探索出写作的要领，提高自改作文的自觉性。
综上所述，多媒体教学有众多的优点和好处，在小学语文的写作课上，我们应该多多的运用多媒体教学，作为教师，应该不断的探索多媒体教学的运用。
【作者单位：兰州市东郊学校 甘肃】