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摘要：中学体育作为中学教育阶段的基础课程，也是提升学生运动能力，培养学生精神品质的关键手段。本文首先分析了中学体育教学工作中存在的一些问题，进而有针对性的提出了中学体育教学的创新完善措施。
关键词：中学；体育教学；创新；
【中国分类号】G633.96
0引言
中学体育作为中学生基础教育课程，不仅可以通过教育学生开展体育锻炼增强自身的体魄，而且还可以通过体育运动培养中学生顽强勇敢、吃苦耐劳的精神品质，对于中学生的身心发育都具有非常重要的作用。随着时代的发展以及教育教学理念的不断革新，尤其是新课改实施后，对于中学体育教学也产生了较大的影响。结合现代体育教学理念，革新中学体育教学方法，通过提高中学生的学习兴趣与中学体育教学质量，推动中学生德、智、体、美的全面发展，已经成为当前体育教学改革的首要任务，这对于培养中学生思想品质、个性情感，塑造中学生新时代的顽强拼搏精神也具有重要的作用。
1当前我国中学体育教学存在的问题分析
（1）教学内容选择不合理，教学目标不明确。由于一些中学体育教师对于中学体育教学缺乏创新，尤其是在教学方法与教学内容的选择上存在较多不合理的问题。教学方法主要是采取灌输式教学与动作演示，教学内容则主要是根据教材机械的开展课堂教学，忽视了与学生身心发育实际情况、学校的硬件设施等外部因素相结合，因而体育教学有效性不高。其次，在中学体育教学上也缺乏体育教学目标的设定，没有明确开展体育课程教学究竟要取得何种成效，导致体育课程成为中学生的自由活动课堂。
（2）学生对于中学体育教学缺乏正确的认识，对于体育学习兴趣不高。部分学生由于没有认识到体育课程在提高学生身体素质以及培养学生精神品质方面的作用，甚至认为体育课程会耽误文化基础课程的学习，因此对于中学体育课程参与的积极性不高。此外，一些中学生由于身体素质与负荷能力差，再加上教师在体育教学课程的设置上没有循序渐进的安排体育活动量，一些学生身体与心理难以承受，因此对于体育课程教学较为排斥。
（3）学校对于体育教学重视不足。素质教育虽然在我国推行了相当唱的一段时间，但是一些学校仍然是将升学率作为重点，由于体育成绩比重相比主科权重较小，因此一些学校对于体育教学的重视程度不足，最突出表现在体育课程时间短，而且课程时间经常被挤占。此外，学校对于体育教学的硬件设施投入不足，一些体育训练器材严重缺乏，制约了体育教学水平的提高。
（4）中学体育教学教师水平有待提高，体育教学考核机制有待完善。一些体育教师由于专业水平有限，甚至并非体育专业出身，因此体育教学能力水平有限，无法准确的指导学生的体育课程学习。其次，在体育教学考核机制上，由于大部分地区体育课程尚未纳入期末考试范围，而且在升学考试中的权重较低，造成中学体育教学的有效性不高。
2中学体育教学创新策略研究
（1）明确中学体育教学目标，优化中学体育教学内容。对中学体育教学改革进行创新，中学体育教师首先应该明确教学目标，即通过体育课程培养中学生的意志品质、运动能力，并通过心理教育与意志的磨练，实现学生思想品德、身体素质、科学素质与劳动素质等全方位的提升。其次，应该合理的选择教学内容，按照学生身心发育的实际特点，遵循全面、综合、均衡的要求设置教学内容，要让学生在体育课程基础知识、体育运动技能以及身体运动能力都能够有效的提升，并注意适当的增加部分健身、娱乐活动内容，通过拓展学生体育运动的锻炼途径，提高中学生的体育课程水平。
（2）提高学生对于体育课程的学习兴趣。对于中学生体育课程学习兴趣的培养，教师应该注意教学策略的调整来提高中学生的学习兴趣。首先教师应该注意对中学生的引导，可以采取课堂教授知识与现场模拟教学结合使用的方式，并注意针对一些身体素质差、运动能力低的学生循序渐进的制定课程教学计划，让中学生对于体育课程教学充满自信，进而提高中学生对于体育课程学习的兴趣。其次，由于体育课程并不是传统的以理论知识作为重点的课程，体育课程更加强调的是实际锻炼，因此中学体育教师可以通过组织运动会、球类竞技比赛等方式，激发学生的竞争意识、团队意识与拼搏意识，同时也能够有效的提升学生对于体育运动的兴趣。
（3）学校应该重视中学体育教学，并适当增加经费投入。学校管理者应该转变传统的只是追求升学率的教学方式，确保中学体育教学计划与教学课时的充足，并在课程活动安排中适当的增加中学生体育锻炼的时间。其次，学校应该增加对于体育课程教学方面的经费投入，除了为中学体育教学配备必须的教学器材、教学场地之外，还应当适当预留资金举办竞技比赛或者是运动会等体育活动项目，为学生进行体育课程的学习与体育锻炼提供良好的基础条件。
（4）提高体育教师的教学水平，构建完善的体育教学评价体系。由于中学体育教学理念与教学方法也是不断变化的，因此教师应该注意不断提升自己的教学能力与教学水平，通过自助学习或者是参加教学培训等措施，实现教师教学能力与体育专业业务水平的不断提升。其次，应该针对体育教学建立科学的评价体系，除了采取传统的体育技能测验的方式外，教师还可以针对不同的学生建立学生档案，尤其是对于学生的体育理论知识、运动技能以及体能素质进行全面的反应，教师也可以以此作为根据有针对性的调整教学计划，真正做到体育教学过程中的因材施教。
结语
中学体育教学作为中学生教育工作的重要内容，同时也是提高中学生身体素质，培养中学生综合素质的重要途径。中学体育教师应该深刻领会新时代教育理念对于体育教学的新要求，根据中学生的身心特点，有针对性的制定相应的教学方案，并通过丰富体育教学形式，提高学生体育学习兴趣等措施，充分发挥体育课程在学生人格、精神培养塑造方面的作用，为将来社会的发展培养综合、全面的人才。
参考文献：
[1] 李兴淦，孙梅芳.河南农村中学体育教学的现状与发展对策[J].体育成人教育学刊.2011（01）.
[2] 李忠良.合作学习在中学体育教学中的协同效应[J]. 体育科技文献通报，2013，07：78-80.
[3] 张贤兵.合作学习理论在中学体育健康教学中的应用[J]. 体育世界（下旬刊），2013，07：93-94.
关键词：中学；体育教学；创新；
【中国分类号】G633.96
0引言
中学体育作为中学生基础教育课程，不仅可以通过教育学生开展体育锻炼增强自身的体魄，而且还可以通过体育运动培养中学生顽强勇敢、吃苦耐劳的精神品质，对于中学生的身心发育都具有非常重要的作用。随着时代的发展以及教育教学理念的不断革新，尤其是新课改实施后，对于中学体育教学也产生了较大的影响。结合现代体育教学理念，革新中学体育教学方法，通过提高中学生的学习兴趣与中学体育教学质量，推动中学生德、智、体、美的全面发展，已经成为当前体育教学改革的首要任务，这对于培养中学生思想品质、个性情感，塑造中学生新时代的顽强拼搏精神也具有重要的作用。
1当前我国中学体育教学存在的问题分析
（1）教学内容选择不合理，教学目标不明确。由于一些中学体育教师对于中学体育教学缺乏创新，尤其是在教学方法与教学内容的选择上存在较多不合理的问题。教学方法主要是采取灌输式教学与动作演示，教学内容则主要是根据教材机械的开展课堂教学，忽视了与学生身心发育实际情况、学校的硬件设施等外部因素相结合，因而体育教学有效性不高。其次，在中学体育教学上也缺乏体育教学目标的设定，没有明确开展体育课程教学究竟要取得何种成效，导致体育课程成为中学生的自由活动课堂。
（2）学生对于中学体育教学缺乏正确的认识，对于体育学习兴趣不高。部分学生由于没有认识到体育课程在提高学生身体素质以及培养学生精神品质方面的作用，甚至认为体育课程会耽误文化基础课程的学习，因此对于中学体育课程参与的积极性不高。此外，一些中学生由于身体素质与负荷能力差，再加上教师在体育教学课程的设置上没有循序渐进的安排体育活动量，一些学生身体与心理难以承受，因此对于体育课程教学较为排斥。
（3）学校对于体育教学重视不足。素质教育虽然在我国推行了相当唱的一段时间，但是一些学校仍然是将升学率作为重点，由于体育成绩比重相比主科权重较小，因此一些学校对于体育教学的重视程度不足，最突出表现在体育课程时间短，而且课程时间经常被挤占。此外，学校对于体育教学的硬件设施投入不足，一些体育训练器材严重缺乏，制约了体育教学水平的提高。
（4）中学体育教学教师水平有待提高，体育教学考核机制有待完善。一些体育教师由于专业水平有限，甚至并非体育专业出身，因此体育教学能力水平有限，无法准确的指导学生的体育课程学习。其次，在体育教学考核机制上，由于大部分地区体育课程尚未纳入期末考试范围，而且在升学考试中的权重较低，造成中学体育教学的有效性不高。
2中学体育教学创新策略研究
（1）明确中学体育教学目标，优化中学体育教学内容。对中学体育教学改革进行创新，中学体育教师首先应该明确教学目标，即通过体育课程培养中学生的意志品质、运动能力，并通过心理教育与意志的磨练，实现学生思想品德、身体素质、科学素质与劳动素质等全方位的提升。其次，应该合理的选择教学内容，按照学生身心发育的实际特点，遵循全面、综合、均衡的要求设置教学内容，要让学生在体育课程基础知识、体育运动技能以及身体运动能力都能够有效的提升，并注意适当的增加部分健身、娱乐活动内容，通过拓展学生体育运动的锻炼途径，提高中学生的体育课程水平。
（2）提高学生对于体育课程的学习兴趣。对于中学生体育课程学习兴趣的培养，教师应该注意教学策略的调整来提高中学生的学习兴趣。首先教师应该注意对中学生的引导，可以采取课堂教授知识与现场模拟教学结合使用的方式，并注意针对一些身体素质差、运动能力低的学生循序渐进的制定课程教学计划，让中学生对于体育课程教学充满自信，进而提高中学生对于体育课程学习的兴趣。其次，由于体育课程并不是传统的以理论知识作为重点的课程，体育课程更加强调的是实际锻炼，因此中学体育教师可以通过组织运动会、球类竞技比赛等方式，激发学生的竞争意识、团队意识与拼搏意识，同时也能够有效的提升学生对于体育运动的兴趣。
（3）学校应该重视中学体育教学，并适当增加经费投入。学校管理者应该转变传统的只是追求升学率的教学方式，确保中学体育教学计划与教学课时的充足，并在课程活动安排中适当的增加中学生体育锻炼的时间。其次，学校应该增加对于体育课程教学方面的经费投入，除了为中学体育教学配备必须的教学器材、教学场地之外，还应当适当预留资金举办竞技比赛或者是运动会等体育活动项目，为学生进行体育课程的学习与体育锻炼提供良好的基础条件。
（4）提高体育教师的教学水平，构建完善的体育教学评价体系。由于中学体育教学理念与教学方法也是不断变化的，因此教师应该注意不断提升自己的教学能力与教学水平，通过自助学习或者是参加教学培训等措施，实现教师教学能力与体育专业业务水平的不断提升。其次，应该针对体育教学建立科学的评价体系，除了采取传统的体育技能测验的方式外，教师还可以针对不同的学生建立学生档案，尤其是对于学生的体育理论知识、运动技能以及体能素质进行全面的反应，教师也可以以此作为根据有针对性的调整教学计划，真正做到体育教学过程中的因材施教。
结语
中学体育教学作为中学生教育工作的重要内容，同时也是提高中学生身体素质，培养中学生综合素质的重要途径。中学体育教师应该深刻领会新时代教育理念对于体育教学的新要求，根据中学生的身心特点，有针对性的制定相应的教学方案，并通过丰富体育教学形式，提高学生体育学习兴趣等措施，充分发挥体育课程在学生人格、精神培养塑造方面的作用，为将来社会的发展培养综合、全面的人才。
参考文献：
[1] 李兴淦，孙梅芳.河南农村中学体育教学的现状与发展对策[J].体育成人教育学刊.2011（01）.
[2] 李忠良.合作学习在中学体育教学中的协同效应[J]. 体育科技文献通报，2013，07：78-80.
[3] 张贤兵.合作学习理论在中学体育健康教学中的应用[J]. 体育世界（下旬刊），2013，07：93-94.