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送教下乡培训具有指导、服务、促进校本研修的重要作用，是促进县域教师专业发展的重要推手，是最接地气、最受教师欢迎的培训方式之一。从项目设计和送培团队这两个层面来看，要做好新时期送教下乡培训项目至少要做到“五送”。
自我展示送师德。通过各级送培团队成员自我成长历程的分享，以及在送培过程中展示自身崇高的师德、精湛的业务、扎实的功底、高超的技艺、务实的作风，为乡村教师树立德才兼备、敢为人先、执着坚守、不断进步的标杆，让乡村教师学有榜样、赶有目标，激励乡村教师不断追求进步、提升自我。
全程渗透送理念。送教团队通过课堂教学、互动交流、说课评课和专题讲座等环节，渗透先进理念和学科思想，引导教师对教育新形势进行研判，对学科发展趋势进行分析，对综合核心素养进行解读，让乡村教师了解教育新形势，适应教育新要求;通过对国家教育政策的解读和宣讲，帮助乡村教师了解教育政策和要求，树立正确的教育观念等。
关注需求送方法。一是送解决问题的方法。培训团队围绕送教下乡培训主题，针对教师需求，聚焦核心问题的解决，通过课堂实例、反思说课和互动交流，送给乡村教师解决教学实际问题的方法，帮助他们解决教学困惑和难题。二是送组织实施培训的方法。发挥示范引领作用，通过规范实施送培流程，送给下一层级送培团队开展送教下乡培训的方法;在教学示范的同时，兼顾对下一级团队成员的业务素养和送培能力的指导，带领他们科学、合理、规范地开展培训，真正服务、指导校本研修，让送教下乡培训的成果落地、落实。三是送乡村教师专业发展的方法。绝大多数乡村教师都有追求专业发展的需求，只是缺乏路径和方法。因此，在送教下乡培训时，各级培训团队成员要结合自身专业发展的实例分享，提升乡村教师专业发展的自信心，送给他们促进自我发展的方法和策略。
结合实际送技术。一是有效课堂技术。培训团队成员结合优秀课例展示课堂策略优化的方法，并说明为什么这样做、教学中应该注意哪些问题、有哪些常用策略等，从专业层面进行技术指导。二是信息技术与教学融合创新技术。信息技术应用与课堂教学融合创新，对于乡村教师来说还存在认识、意识和技术等方面的问题。送培教师要结合自己主讲的教学课例，说明信息技术应用的重要性和必然性，以及为什么这样用、如何用才有效果，并结合学科特点推荐一些常用的优质资源。信息技术应用要根据送培对象精准定位，手段使用不要追求高大上，課件媒体等制作不要追求高精尖。
持续跟进送服务。送培团队成员要保持与乡村教师持续的交流沟通，以自己高超的教学技艺和个人魅力，将乡村教师凝聚起来，聚集学科人气，形成研修气场，示范引领乡村教师走上专业发展之路。一是保持信息畅通。每次培训都要建立主题交流群，畅通沟通渠道，乡村教师主动提出研课磨课中的新问题，培训教师积极回应互动。二是开展师徒结对。送培教师选择有发展潜力的乡村青年教师，采取师徒结对的形式进行指导，为校本研修培养后备骨干和领军人才。三是落实对口帮扶。县以上送培团队成员所在学校与乡村学校手拉手，组成校际学科研修联盟，从教学资源、校本研修、教师专业发展等方面对乡村学校实施对口帮扶。
（作者单位：罗亚辉，罗田县思源实验学校;何胜，罗田县教育局）
责任编辑/杨万军
自我展示送师德。通过各级送培团队成员自我成长历程的分享，以及在送培过程中展示自身崇高的师德、精湛的业务、扎实的功底、高超的技艺、务实的作风，为乡村教师树立德才兼备、敢为人先、执着坚守、不断进步的标杆，让乡村教师学有榜样、赶有目标，激励乡村教师不断追求进步、提升自我。
全程渗透送理念。送教团队通过课堂教学、互动交流、说课评课和专题讲座等环节，渗透先进理念和学科思想，引导教师对教育新形势进行研判，对学科发展趋势进行分析，对综合核心素养进行解读，让乡村教师了解教育新形势，适应教育新要求;通过对国家教育政策的解读和宣讲，帮助乡村教师了解教育政策和要求，树立正确的教育观念等。
关注需求送方法。一是送解决问题的方法。培训团队围绕送教下乡培训主题，针对教师需求，聚焦核心问题的解决，通过课堂实例、反思说课和互动交流，送给乡村教师解决教学实际问题的方法，帮助他们解决教学困惑和难题。二是送组织实施培训的方法。发挥示范引领作用，通过规范实施送培流程，送给下一层级送培团队开展送教下乡培训的方法;在教学示范的同时，兼顾对下一级团队成员的业务素养和送培能力的指导，带领他们科学、合理、规范地开展培训，真正服务、指导校本研修，让送教下乡培训的成果落地、落实。三是送乡村教师专业发展的方法。绝大多数乡村教师都有追求专业发展的需求，只是缺乏路径和方法。因此，在送教下乡培训时，各级培训团队成员要结合自身专业发展的实例分享，提升乡村教师专业发展的自信心，送给他们促进自我发展的方法和策略。
结合实际送技术。一是有效课堂技术。培训团队成员结合优秀课例展示课堂策略优化的方法，并说明为什么这样做、教学中应该注意哪些问题、有哪些常用策略等，从专业层面进行技术指导。二是信息技术与教学融合创新技术。信息技术应用与课堂教学融合创新，对于乡村教师来说还存在认识、意识和技术等方面的问题。送培教师要结合自己主讲的教学课例，说明信息技术应用的重要性和必然性，以及为什么这样用、如何用才有效果，并结合学科特点推荐一些常用的优质资源。信息技术应用要根据送培对象精准定位，手段使用不要追求高大上，課件媒体等制作不要追求高精尖。
持续跟进送服务。送培团队成员要保持与乡村教师持续的交流沟通，以自己高超的教学技艺和个人魅力，将乡村教师凝聚起来，聚集学科人气，形成研修气场，示范引领乡村教师走上专业发展之路。一是保持信息畅通。每次培训都要建立主题交流群，畅通沟通渠道，乡村教师主动提出研课磨课中的新问题，培训教师积极回应互动。二是开展师徒结对。送培教师选择有发展潜力的乡村青年教师，采取师徒结对的形式进行指导，为校本研修培养后备骨干和领军人才。三是落实对口帮扶。县以上送培团队成员所在学校与乡村学校手拉手，组成校际学科研修联盟，从教学资源、校本研修、教师专业发展等方面对乡村学校实施对口帮扶。
（作者单位：罗亚辉，罗田县思源实验学校;何胜，罗田县教育局）
责任编辑/杨万军