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在生态系统能量流动部分内容教学过程中,通过运用问题驱动的方式,让学生将思考问题的答案以概念模型的形式一一呈现,使学生从简到繁,层层拨开能量流动的面纱,深度理解能量流动的过程,发展学生的科学思维。
在建模过程中发展学生的科学思维——以建构“生态系统能量流动”概念模型为例
【摘 要】
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在生态系统能量流动部分内容教学过程中,通过运用问题驱动的方式,让学生将思考问题的答案以概念模型的形式一一呈现,使学生从简到繁,层层拨开能量流动的面纱,深度理解能量流
【机 构】
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辽宁省葫芦岛市第二高级中学,安徽省阜阳市颍上县第一中学,沈阳师范大学生命科学学院
【出 处】
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中学生物教学
【发表日期】
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2020年2期
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