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过程性评价的主旨要义即以学生为中心,突出学生主体。文献分类是我校图书馆学专业实践性较强的一门基础核心课程,在教学过程中,应该使用多维混合教学模式,重新审视“教”与“学”的双向互动关系,坚持以学生为中心的教学理念;强调实践能力的培养,积极开展“教—学—做”一体化的课堂教学,注重理论学习与实践能力培养的平衡与转化;推行双重考核方式。在实施过程性评价中,多维模式教学效果较为显著,在综合实践操作能力以及专业认同度等方面有一定提升。