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［摘要］随着我国经济社会的快速发展，大学生社会责任感失落的现象越来越明显。表现出明显的利己主义思想，对他人和社会的冷漠心理，都使中华民族优良道德传统所强调的对社会、民族、国家的责任意识和奉献精神面临着严峻的挑战。探究影响大学生社会责任感养成的因素，如学校教育的虚化是大学生社会责任感失落的直接原因，家庭教育的偏失是重要原因等，并对其开展有针对性的教育、引导，使他们承担起对自己、对家庭、对他人、对自然的责任，是高等教育工作者需要完成的教育任务。
［关键词］大学生 社会责任感 影响因素
［作者简介］王永明（1972- ），女，黑龙江齐齐哈尔人，齐齐哈尔大学马克思主义学院思想政治教育教研部主任，副教授，研究方向为马克思主义理论；夏忠臣（1971- ），男，黑龙江海林人，齐齐哈尔大学国有资产管理处，助理研究员，研究方向为马克思主义理论。（黑龙江 齐齐哈尔 161006）
［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2013）02-0047-02
大学生社会责任感是指大学生在学习和生活实践中形成的，在调整人与人类社会以及人与自然的关系过程中产生的一种价值评价和行为选择。大学生社会责任感养成教育的最终目标是通过教育活动使大学生承担起对自我、对家庭、对他人、对自然的责任。其中，自我责任感是大学生社会责任感的核心。但是一个时期以来，大学生社会责任感的承担与失落却令人喜忧参半。一方面，他们的人生态度较为积极，家庭责任情感丰富，具有一定的集体主义精神，对目前的人类处境认识清醒；另一方面又表现出了明显的利己主义思想，功利主义倾向严重。大学生作为未来国家和社会建设的中坚力量，找出影响其社会责任感养成的因素，并开展有针对性的教育、引导，使他们承担起对自己、对家庭、对他人、对自然的责任，就成为摆在我们高等教育工作者面前迫在眉睫的教育任务了。
马克思曾经指出：“我们的出发点是从事实际活动的人，而且从他们的现实生活过程中还可以描绘出这一生活过程在意识形态上的反射和反响的发展。……不是意识决定生活，而是生活决定意识。”①由此可知，对导致大学生社会责任感失落的因素的探寻，必须从大学生的现实生活出发，即从大学生自身及其所处的现实环境来考察。
一、学校教育的虚化是大学生社会责任感失落的直接原因
学校是大学生生活的主要场所，大学生社会责任感的失落与其所接受的学校教育的虚化有着直接的关系。学校教育的虚化具体表现在以下几个方面：
（一）教师奉献精神的缺失
教师曾经被比喻为蜡烛，燃烧自己，照亮别人。但是，受市场经济的影响，高校教师队伍普遍存在着功利化的倾向。为了职称评聘和名利而导致的学术失范，为了获取不当利益而导致的职业道德沦丧都在影响着学生对社会的认知。教师和学生之间的交往、相互影响就会将教师这些不负责任的言行潜移默化地传输给学生，影响着大学生社会责任感的养成。
（二）思想政治理论课的低效
从小学到大学，虽然思想政治（品德）课始终是学校教育强调的重点，但是受高考压力和就业压力的影响，往往让位于数理化和专业课。尤其在高等教育阶段，有些学校在进行思想政治理论课授课过程中甚至出现了缩减学时，超大班授课的局面。在授课内容上，教师重理论讲授，轻现实分析，脱离学生思想实际。在教学方法上，满堂灌的单向灌输式的授课方式也为大多数教师所采用，使教师无法真正了解学生思想实际，开展有针对性的思想教育。这些降低了思想政治教育的实效性，无法使学生产生思想上的共鸣，社会责任感的养成教育难以落到实处。
（三）社会实践活动的形式化
教育与生产劳动和社会实践相结合是党的教育方针的重要内容。社会实践活动作为课堂教育的延伸，是大学生接触社会，理论与实践有机结合了解国情、增长本领的重要途径。但是受学校教育经费紧缺，实践基地匮乏以及学生人身安全难以保障等多种因素的影响，部分高校的社会实践活动流于形式，无法使学生真正体会到自身的行为对他人和社会的影响，更无法感受到承担社会责任给自身带来的快乐。
二、家庭教育的偏失是大学生社会责任感失落的重要原因
家庭教育对一个人的人格的培养、习惯的养成具有重要作用，但是长期以来却被大多数家庭所忽视。因此，家庭教育的偏失就成为大学生社会责任感失落的重要原因。
（一）家庭教育目标的偏差
受传统的望子成龙家庭教育理念的影响，教育目标出现偏差，绝大多数家庭都将子女的学习成绩放在首位，为了子女学习成绩的提升奔波于各种补习班和等级考试之间，忽视了子女生活能力和健全人格的培养。尤其在当前“421”家庭结构模式下，子女对家务的分担更是很少，子女承担社会责任的心理和能力就会出现不足，难以承担应尽的社会责任。
（二）家长教育能力的欠缺
在劳动者自主择业的大背景下，家长的工作压力都相对较大，因此过多地将精力用于繁重的工作，投放到子女教育上的精力就相对较少。当子女教育出现问题时，大多数家长往往采取打骂等简单粗暴的教育方式。尤其是一部分家长不注重自身品德修养的养成，在子女面前表现出一些不负责任的言行。这些家长教育能力的欠缺都会影响到大学生社会责任感的养成。
三、个体的身心发展特点是大学生社会责任感失落的内在原因
大学生的年龄大多处于18～22岁，正处于青年中期。这一时期的大学生生理发展已接近完成，但是心理发展还不稳定，自我意识发展还很不成熟。“自我意识是个体对自身生理、心理和社会功能状态的知觉和主观评价，包含个体在社会实践中自己对自己、自己对他人、自己对社会、自己对自然等关系的意识。”②如果自我意识发展不成熟，势必会影响到大学生对自己、对他人、对社会、对自然的关系的判断，进而影响到其社会责任感的承担，成为引发其社会责任感失落的内在原因。具体说来，这种自我意识的不成熟主要表现在以下几个方面： （一）自我认知模糊
自我认知是大学生对自身的一个洞察和评价。由于大学生社会阅历相对较少，面对一些从未涉足过的领域，往往充满了好奇。但是由于其人生观价值观尚未确立，对这些新鲜事物的认知受主、客观因素的影响就相对较大，极易产生自我选择的矛盾和困惑，最终导致对自身的需要、兴趣、信仰的不确定，对自身没有一个明确的角色定位。这种自我认知的模糊势必会影响到大学生对自身所应当承担的社会责任的认知。
（二）自我体验不稳定
自我体验是指“个体伴随自我认识而产生的一种内在的情绪体验，自尊心、自信心是自我体验的具体内容。”③由于大学生自我认知的模糊，表现在自我体验上就会出现情绪情感的不稳定，极易出现过度自尊或者过度自卑的极端情绪，很难做到自我悦纳，极个别学生甚至会做出非理智的极端选择。
（三）自我调节能力较差
“自我调节是一个人对自己心理和行为的自我作用过程，包括自我监督、自我控制、自我教育等。自我控制与自我教育是自我调节的最主要方面。”④由于大学生年龄的特点，他们能够安下心来进行自我反思的机会较少，自我教育能力相对较差。另外，大学生自我认知存在模糊性，自我体验又不稳定，加之在社会中进行自我锻炼的机会又相对较少，以致自我控制能力也相对较差，容易做出一些不负责任的行为。
总之，大学生在自我意识方面表现出的自我认知模糊、自我体验不稳定、自我调节能力较差的特点都会影响到大学生身心的健康发展，成为影响大学生社会责任感养成的内在原因。
四、经济社会发展存在的弊端是大学生社会责任感失落的根本原因
“不管个人在主观上怎样超脱各种关系，他在社会意义上总是这些关系的产物。”⑤作为生活在现实社会中的人，大学生社会责任感的失落与其所处的社会环境是密切相关的。我国经济社会发展中存在的弊端是大学生社会责任感失落的根本原因。具体说来，主要表现在以下几个方面：
（一）法律制度的不完善
自1999年九届全国人大二次会议将“依法治国”写进宪法，依法治国已经成为我们国家的一项基本的治国方略。虽然近些年来我国的立法数量激增，但是与飞速发展的物质生活相比，还相对滞后。例如，我国的社会信用体系建设滞后，使人们的失范行为无法得到有效的约束。这一系列法律制度的不完善，就会使人们产生投机心理，大学生社会责任感的失落也就成为必然。
（二）各种不良文化思潮的冲击
随着改革开放的深入进行，我国对外的文化交流也日益活跃，各种文化思潮相互激荡，极大地促进了我国社会主义文化建设。但是，伴随而来的一些不良的、甚至腐朽的文化思潮也随之涌入。“利己主义”“拜金主义”“极端个人主义”等不良思想文化在广大青年中产生了一定的消极影响，自私、冷漠的处世观念被一些学生所奉行，出现了过度追求物质利益的获取，缺乏同情心、责任感的行为也就不足为怪了。
（三）市场经济的负效应的影响
自从1993年宪法修正案将社会主义市场经济载入宪法，经过近20年的发展，社会主义市场经济体制在我国已经基本确立。市场经济极大地促进了我国经济的迅猛发展和创造活力的提升。但市场经济的负效应也不容忽视。市场经济对利益的过度追逐导致在生产经营领域极易发生市场经营主体缺乏社会责任感的恶性事件。如2010年到2011年在我国频繁发生的毒奶粉、地沟油等食品安全事件就是这一负效应的显现。生产生活领域的这些缺乏社会责任感的事件势必会影响到大学生社会责任感的养成，大学生社会责任感的失落也就成为可能。
（四）媒体导向的缺位
“一般来说，传媒最基本的功能是信息传播，在这一最基本功能的基础上，还具有宣传教育，舆论监督，提供娱乐，社会协调，文化传承。”但是，随着我国文化产业的市场化运作，各大媒体为了提高收视率，获得更高的经济效益，大量引进娱乐类节目。娱乐类节目在娱乐大众的同时，一些为吸引观众眼球而策划的低俗、庸俗、媚俗的娱乐节目也对青少年的价值观的形成产生了极坏的影响，同时，新闻类和人文关怀类的节目相对较少，媒体的宣传教育、文化传承的功能没有得到更好地发挥。这种媒体导向的缺位就会影响到青年学生社会责任感的养成。
总之，学校教育的虚化，家庭教育的偏失，大学生个体的身心发展特点，以及经济社会发展中存在的弊端是导致大学生社会责任感失落的主要因素。如何消除这些因素的不利影响，使作为未来国家和社会建设的中坚力量的大学生能够承担起对自己、对家庭、对他人、对自然的责任，就成为我们高等教育工作者面临的重要课题。
［注释］
①中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯文集（第1卷）［M］.北京：人民出版社，2009：525.
②（奥地利）弗洛伊德.弗洛伊德后期著作选［M］.林尘，张唤民，陈伟奇，译.上海：上海译文出版社，1986：166.
③孙霞.论大学生的自我意识与心理健康的关系［J］.南京晓庄学院学报，2011（5）：94.
④孟露.论大学生自我教育的内在心理机制［J］.高教研究与实践，2011（3）：63.
⑤中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯文集（第5卷）［M］.北京：人民出版社，2009：10.
［关键词］大学生 社会责任感 影响因素
［作者简介］王永明（1972- ），女，黑龙江齐齐哈尔人，齐齐哈尔大学马克思主义学院思想政治教育教研部主任，副教授，研究方向为马克思主义理论；夏忠臣（1971- ），男，黑龙江海林人，齐齐哈尔大学国有资产管理处，助理研究员，研究方向为马克思主义理论。（黑龙江 齐齐哈尔 161006）
［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2013）02-0047-02
大学生社会责任感是指大学生在学习和生活实践中形成的，在调整人与人类社会以及人与自然的关系过程中产生的一种价值评价和行为选择。大学生社会责任感养成教育的最终目标是通过教育活动使大学生承担起对自我、对家庭、对他人、对自然的责任。其中，自我责任感是大学生社会责任感的核心。但是一个时期以来，大学生社会责任感的承担与失落却令人喜忧参半。一方面，他们的人生态度较为积极，家庭责任情感丰富，具有一定的集体主义精神，对目前的人类处境认识清醒；另一方面又表现出了明显的利己主义思想，功利主义倾向严重。大学生作为未来国家和社会建设的中坚力量，找出影响其社会责任感养成的因素，并开展有针对性的教育、引导，使他们承担起对自己、对家庭、对他人、对自然的责任，就成为摆在我们高等教育工作者面前迫在眉睫的教育任务了。
马克思曾经指出：“我们的出发点是从事实际活动的人，而且从他们的现实生活过程中还可以描绘出这一生活过程在意识形态上的反射和反响的发展。……不是意识决定生活，而是生活决定意识。”①由此可知，对导致大学生社会责任感失落的因素的探寻，必须从大学生的现实生活出发，即从大学生自身及其所处的现实环境来考察。
一、学校教育的虚化是大学生社会责任感失落的直接原因
学校是大学生生活的主要场所，大学生社会责任感的失落与其所接受的学校教育的虚化有着直接的关系。学校教育的虚化具体表现在以下几个方面：
（一）教师奉献精神的缺失
教师曾经被比喻为蜡烛，燃烧自己，照亮别人。但是，受市场经济的影响，高校教师队伍普遍存在着功利化的倾向。为了职称评聘和名利而导致的学术失范，为了获取不当利益而导致的职业道德沦丧都在影响着学生对社会的认知。教师和学生之间的交往、相互影响就会将教师这些不负责任的言行潜移默化地传输给学生，影响着大学生社会责任感的养成。
（二）思想政治理论课的低效
从小学到大学，虽然思想政治（品德）课始终是学校教育强调的重点，但是受高考压力和就业压力的影响，往往让位于数理化和专业课。尤其在高等教育阶段，有些学校在进行思想政治理论课授课过程中甚至出现了缩减学时，超大班授课的局面。在授课内容上，教师重理论讲授，轻现实分析，脱离学生思想实际。在教学方法上，满堂灌的单向灌输式的授课方式也为大多数教师所采用，使教师无法真正了解学生思想实际，开展有针对性的思想教育。这些降低了思想政治教育的实效性，无法使学生产生思想上的共鸣，社会责任感的养成教育难以落到实处。
（三）社会实践活动的形式化
教育与生产劳动和社会实践相结合是党的教育方针的重要内容。社会实践活动作为课堂教育的延伸，是大学生接触社会，理论与实践有机结合了解国情、增长本领的重要途径。但是受学校教育经费紧缺，实践基地匮乏以及学生人身安全难以保障等多种因素的影响，部分高校的社会实践活动流于形式，无法使学生真正体会到自身的行为对他人和社会的影响，更无法感受到承担社会责任给自身带来的快乐。
二、家庭教育的偏失是大学生社会责任感失落的重要原因
家庭教育对一个人的人格的培养、习惯的养成具有重要作用，但是长期以来却被大多数家庭所忽视。因此，家庭教育的偏失就成为大学生社会责任感失落的重要原因。
（一）家庭教育目标的偏差
受传统的望子成龙家庭教育理念的影响，教育目标出现偏差，绝大多数家庭都将子女的学习成绩放在首位，为了子女学习成绩的提升奔波于各种补习班和等级考试之间，忽视了子女生活能力和健全人格的培养。尤其在当前“421”家庭结构模式下，子女对家务的分担更是很少，子女承担社会责任的心理和能力就会出现不足，难以承担应尽的社会责任。
（二）家长教育能力的欠缺
在劳动者自主择业的大背景下，家长的工作压力都相对较大，因此过多地将精力用于繁重的工作，投放到子女教育上的精力就相对较少。当子女教育出现问题时，大多数家长往往采取打骂等简单粗暴的教育方式。尤其是一部分家长不注重自身品德修养的养成，在子女面前表现出一些不负责任的言行。这些家长教育能力的欠缺都会影响到大学生社会责任感的养成。
三、个体的身心发展特点是大学生社会责任感失落的内在原因
大学生的年龄大多处于18～22岁，正处于青年中期。这一时期的大学生生理发展已接近完成，但是心理发展还不稳定，自我意识发展还很不成熟。“自我意识是个体对自身生理、心理和社会功能状态的知觉和主观评价，包含个体在社会实践中自己对自己、自己对他人、自己对社会、自己对自然等关系的意识。”②如果自我意识发展不成熟，势必会影响到大学生对自己、对他人、对社会、对自然的关系的判断，进而影响到其社会责任感的承担，成为引发其社会责任感失落的内在原因。具体说来，这种自我意识的不成熟主要表现在以下几个方面： （一）自我认知模糊
自我认知是大学生对自身的一个洞察和评价。由于大学生社会阅历相对较少，面对一些从未涉足过的领域，往往充满了好奇。但是由于其人生观价值观尚未确立，对这些新鲜事物的认知受主、客观因素的影响就相对较大，极易产生自我选择的矛盾和困惑，最终导致对自身的需要、兴趣、信仰的不确定，对自身没有一个明确的角色定位。这种自我认知的模糊势必会影响到大学生对自身所应当承担的社会责任的认知。
（二）自我体验不稳定
自我体验是指“个体伴随自我认识而产生的一种内在的情绪体验，自尊心、自信心是自我体验的具体内容。”③由于大学生自我认知的模糊，表现在自我体验上就会出现情绪情感的不稳定，极易出现过度自尊或者过度自卑的极端情绪，很难做到自我悦纳，极个别学生甚至会做出非理智的极端选择。
（三）自我调节能力较差
“自我调节是一个人对自己心理和行为的自我作用过程，包括自我监督、自我控制、自我教育等。自我控制与自我教育是自我调节的最主要方面。”④由于大学生年龄的特点，他们能够安下心来进行自我反思的机会较少，自我教育能力相对较差。另外，大学生自我认知存在模糊性，自我体验又不稳定，加之在社会中进行自我锻炼的机会又相对较少，以致自我控制能力也相对较差，容易做出一些不负责任的行为。
总之，大学生在自我意识方面表现出的自我认知模糊、自我体验不稳定、自我调节能力较差的特点都会影响到大学生身心的健康发展，成为影响大学生社会责任感养成的内在原因。
四、经济社会发展存在的弊端是大学生社会责任感失落的根本原因
“不管个人在主观上怎样超脱各种关系，他在社会意义上总是这些关系的产物。”⑤作为生活在现实社会中的人，大学生社会责任感的失落与其所处的社会环境是密切相关的。我国经济社会发展中存在的弊端是大学生社会责任感失落的根本原因。具体说来，主要表现在以下几个方面：
（一）法律制度的不完善
自1999年九届全国人大二次会议将“依法治国”写进宪法，依法治国已经成为我们国家的一项基本的治国方略。虽然近些年来我国的立法数量激增，但是与飞速发展的物质生活相比，还相对滞后。例如，我国的社会信用体系建设滞后，使人们的失范行为无法得到有效的约束。这一系列法律制度的不完善，就会使人们产生投机心理，大学生社会责任感的失落也就成为必然。
（二）各种不良文化思潮的冲击
随着改革开放的深入进行，我国对外的文化交流也日益活跃，各种文化思潮相互激荡，极大地促进了我国社会主义文化建设。但是，伴随而来的一些不良的、甚至腐朽的文化思潮也随之涌入。“利己主义”“拜金主义”“极端个人主义”等不良思想文化在广大青年中产生了一定的消极影响，自私、冷漠的处世观念被一些学生所奉行，出现了过度追求物质利益的获取，缺乏同情心、责任感的行为也就不足为怪了。
（三）市场经济的负效应的影响
自从1993年宪法修正案将社会主义市场经济载入宪法，经过近20年的发展，社会主义市场经济体制在我国已经基本确立。市场经济极大地促进了我国经济的迅猛发展和创造活力的提升。但市场经济的负效应也不容忽视。市场经济对利益的过度追逐导致在生产经营领域极易发生市场经营主体缺乏社会责任感的恶性事件。如2010年到2011年在我国频繁发生的毒奶粉、地沟油等食品安全事件就是这一负效应的显现。生产生活领域的这些缺乏社会责任感的事件势必会影响到大学生社会责任感的养成，大学生社会责任感的失落也就成为可能。
（四）媒体导向的缺位
“一般来说，传媒最基本的功能是信息传播，在这一最基本功能的基础上，还具有宣传教育，舆论监督，提供娱乐，社会协调，文化传承。”但是，随着我国文化产业的市场化运作，各大媒体为了提高收视率，获得更高的经济效益，大量引进娱乐类节目。娱乐类节目在娱乐大众的同时，一些为吸引观众眼球而策划的低俗、庸俗、媚俗的娱乐节目也对青少年的价值观的形成产生了极坏的影响，同时，新闻类和人文关怀类的节目相对较少，媒体的宣传教育、文化传承的功能没有得到更好地发挥。这种媒体导向的缺位就会影响到青年学生社会责任感的养成。
总之，学校教育的虚化，家庭教育的偏失，大学生个体的身心发展特点，以及经济社会发展中存在的弊端是导致大学生社会责任感失落的主要因素。如何消除这些因素的不利影响，使作为未来国家和社会建设的中坚力量的大学生能够承担起对自己、对家庭、对他人、对自然的责任，就成为我们高等教育工作者面临的重要课题。
［注释］
①中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯文集（第1卷）［M］.北京：人民出版社，2009：525.
②（奥地利）弗洛伊德.弗洛伊德后期著作选［M］.林尘，张唤民，陈伟奇，译.上海：上海译文出版社，1986：166.
③孙霞.论大学生的自我意识与心理健康的关系［J］.南京晓庄学院学报，2011（5）：94.
④孟露.论大学生自我教育的内在心理机制［J］.高教研究与实践，2011（3）：63.
⑤中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯文集（第5卷）［M］.北京：人民出版社，2009：10.