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摘 要 在语文教学实践中“写”是最关键的环节之一。笔者认为，相比其他语言表达方式，“写”这一环节中，学生会用心锤炼思想、情感，推敲词汇，精心选择语法技巧。所以，在语文教学实践中，写作教学对于扎实学生的知识体系，对于帮助学生生成健康的情感与价值观都有极大的帮助。尤其是对于高中学生而言，他们积极地搜集信息，积极地分享信息，为自己成长搭建平台。在信息的输入过程中，阅读是最有效的途径，在信息的输出过程中，写作是最适宜的途径。基于此，我们不断地优化高中语文作文教学培养学生的写作能力。
关键词 优化;高中语文;作文教学;策略
中图分类号：N945.15，D045
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0127-01
在开展高中语文教学活动时，笔者认为，我们要关注“信息输入”与“信息输出”两个环节的设定。在笔者看来，学习过程其实就是不断地“输入信息”进而拥有“输出信息”能力的过程。在这一过程中，阅读是最有效的信息输入方式，写作则是最有效的信息输出方式。在写作过程中，学生会将自己积累下的知识、方法、技能转化为载体，通过锤炼语言元素，通过推敲词汇、通过多次创作，进而拥有语感与文学素养、表达能力。本文中，笔者就对如何优化高中语文作文教学进行了分析。
一、改变传统的教学模式
其实语文学科教学的每一个环节都充满了“美”的元素。在落实高中语文写作教学目标时，我们要以此为切入点，让学生感受到语文知识的魅力，感受到语文学习活动的人文性，感受到语言性中蕴含的情感、思想、生活。在传统的高中语文写作教学中，我们应用的教学模式显然无法充分展现语文学科的美。如高中老师对学生的作文教学，多是讲解作文的各类常用体裁，比如叙事文、记叙文、议论文等等，对于诗歌这种创作体裁多是持有着并不推崇的态度，阻碍着学生创作形式多样化的发展，同时高中语文老师对学生的作文教学模式也集中地体现在对作文写作技巧的讲解上，主要要求学生使用各类好词好句，以达到作文整体阅读美的感觉等等。
二、培养学生的思维能力
在写作教学过程中，我们要注意帮助学生生成个性，要注意让学生反复创作。进而提升作品的可读性价值。不过，在对比传统的高中语文教学时，我们可以发现，传统的语文写作教学强调的是“套路”，而当前的语文写作教学强调的是“创作”。相比前者，后者的教学模式更适于高中学段的学生。
三、增强写作教学的实用性
在增强写作教学的实用性时，笔者认为，我们要从多个角度进行设计。在题目的选择上，要选择也可以激发学生写作兴趣的题目，或者可以应用新材料写作方式，增强写作教学的开放性。当然，我们还需要在写作方法、写作内容、写作评价等环节中，进行积极地设计。如高中语文教师在教学作文时，为了提高语文作文教学的实用性，增加学生练习作文写作的机会与场次，对优秀作文开头要进行着重讲解和训练，同时要对完美的作文写作结尾进行适当的教导，引起学生学习写作的兴趣，而在作文教学的实用性上，更应该注重学生对作文各类别的熟练掌握和把控，不再单一的对作文常见写作题材进行着重讲解和训练，要增加高中语文教师的作文教学内容的实用性，改变传统作文教学的花架子模式，或者是形式化教学，减少学生自我写作浪费的时间，安排紧凑学生写作作文训练时间，使学生产生一种写作惯性，更好地完成作文写作。
四、培养学生的综合能力
写作能力是多种能力综合起来发挥作用的结果。在开展高中语文教学时，我们不仅仅要“讲”，还要引导学生不断地“练”。笔者认为，能力的养成来源于“千锤百炼”，要想让学生写好作文，我们还需要关注综合能力的养成。培养学生的观察能力以及感知能力有利于学生的作文写作创作，有利于学生在作文写作中的情感投入，使作文更加立体。当然，这些能力仅仅是其中的一部分，在落实高中语文作文教学目标时，我们要注意应用整合的方法，为学生提供更大的空间，让学生的能力可“再生”、“漫延”。
五、为学生构建展示平台
在引领学生完成学习任务的过程中，我们可以发现，内在动力是学生高效化完成学习任务的基石。对于理性的高中学生而言，仅仅有趣显然是不足的，那么如何才能帮助高中学生生成内在动力呢？笔者认为，就需要从高中学生的发展规律入手，进行相关的设计。如我们可以创建作文展示平臺，提高学生的作文写作自信心。高中学生有很强的自尊心，同时高中阶段的学生心理与学生的成绩同样重要，高中语文教师适当的搭建作文展示平台，让学生的作文展示出来，帮助学生提高自信心，增加作文写作的兴趣，对提高作文写作质量有着重要的意义。在将终结性评价改变为表现性评价的过程中，目标指向之一也在于此。
综上所述，作为高中语文教育者，让学生生成写作能力，对于学生形成语感，拥有信息素养有极大的帮助。在开展高中语文写作教学时，为了实现教育目标，笔者建议，我们要注意应用整合的方法，要注意培养学生的综合能力，应用开放化的学习平台，为学生提供成长的空间和契机，引领学生不断地参与创作。
参考文献：
[1]刘庆庆.新课标下高中语文的作文教学探讨[J].作文成功之路（下），2014（7）：1.
[2]王锦花.从创新性与实用性看高中语文作文教学[J].青年文学家，2013（36）：227.
关键词 优化;高中语文;作文教学;策略
中图分类号：N945.15，D045
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0127-01
在开展高中语文教学活动时，笔者认为，我们要关注“信息输入”与“信息输出”两个环节的设定。在笔者看来，学习过程其实就是不断地“输入信息”进而拥有“输出信息”能力的过程。在这一过程中，阅读是最有效的信息输入方式，写作则是最有效的信息输出方式。在写作过程中，学生会将自己积累下的知识、方法、技能转化为载体，通过锤炼语言元素，通过推敲词汇、通过多次创作，进而拥有语感与文学素养、表达能力。本文中，笔者就对如何优化高中语文作文教学进行了分析。
一、改变传统的教学模式
其实语文学科教学的每一个环节都充满了“美”的元素。在落实高中语文写作教学目标时，我们要以此为切入点，让学生感受到语文知识的魅力，感受到语文学习活动的人文性，感受到语言性中蕴含的情感、思想、生活。在传统的高中语文写作教学中，我们应用的教学模式显然无法充分展现语文学科的美。如高中老师对学生的作文教学，多是讲解作文的各类常用体裁，比如叙事文、记叙文、议论文等等，对于诗歌这种创作体裁多是持有着并不推崇的态度，阻碍着学生创作形式多样化的发展，同时高中语文老师对学生的作文教学模式也集中地体现在对作文写作技巧的讲解上，主要要求学生使用各类好词好句，以达到作文整体阅读美的感觉等等。
二、培养学生的思维能力
在写作教学过程中，我们要注意帮助学生生成个性，要注意让学生反复创作。进而提升作品的可读性价值。不过，在对比传统的高中语文教学时，我们可以发现，传统的语文写作教学强调的是“套路”，而当前的语文写作教学强调的是“创作”。相比前者，后者的教学模式更适于高中学段的学生。
三、增强写作教学的实用性
在增强写作教学的实用性时，笔者认为，我们要从多个角度进行设计。在题目的选择上，要选择也可以激发学生写作兴趣的题目，或者可以应用新材料写作方式，增强写作教学的开放性。当然，我们还需要在写作方法、写作内容、写作评价等环节中，进行积极地设计。如高中语文教师在教学作文时，为了提高语文作文教学的实用性，增加学生练习作文写作的机会与场次，对优秀作文开头要进行着重讲解和训练，同时要对完美的作文写作结尾进行适当的教导，引起学生学习写作的兴趣，而在作文教学的实用性上，更应该注重学生对作文各类别的熟练掌握和把控，不再单一的对作文常见写作题材进行着重讲解和训练，要增加高中语文教师的作文教学内容的实用性，改变传统作文教学的花架子模式，或者是形式化教学，减少学生自我写作浪费的时间，安排紧凑学生写作作文训练时间，使学生产生一种写作惯性，更好地完成作文写作。
四、培养学生的综合能力
写作能力是多种能力综合起来发挥作用的结果。在开展高中语文教学时，我们不仅仅要“讲”，还要引导学生不断地“练”。笔者认为，能力的养成来源于“千锤百炼”，要想让学生写好作文，我们还需要关注综合能力的养成。培养学生的观察能力以及感知能力有利于学生的作文写作创作，有利于学生在作文写作中的情感投入，使作文更加立体。当然，这些能力仅仅是其中的一部分，在落实高中语文作文教学目标时，我们要注意应用整合的方法，为学生提供更大的空间，让学生的能力可“再生”、“漫延”。
五、为学生构建展示平台
在引领学生完成学习任务的过程中，我们可以发现，内在动力是学生高效化完成学习任务的基石。对于理性的高中学生而言，仅仅有趣显然是不足的，那么如何才能帮助高中学生生成内在动力呢？笔者认为，就需要从高中学生的发展规律入手，进行相关的设计。如我们可以创建作文展示平臺，提高学生的作文写作自信心。高中学生有很强的自尊心，同时高中阶段的学生心理与学生的成绩同样重要，高中语文教师适当的搭建作文展示平台，让学生的作文展示出来，帮助学生提高自信心，增加作文写作的兴趣，对提高作文写作质量有着重要的意义。在将终结性评价改变为表现性评价的过程中，目标指向之一也在于此。
综上所述，作为高中语文教育者，让学生生成写作能力，对于学生形成语感，拥有信息素养有极大的帮助。在开展高中语文写作教学时，为了实现教育目标，笔者建议，我们要注意应用整合的方法，要注意培养学生的综合能力，应用开放化的学习平台，为学生提供成长的空间和契机，引领学生不断地参与创作。
参考文献：
[1]刘庆庆.新课标下高中语文的作文教学探讨[J].作文成功之路（下），2014（7）：1.
[2]王锦花.从创新性与实用性看高中语文作文教学[J].青年文学家，2013（36）：227.