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摘 要：不少学生对数学学习缺乏兴趣，很难有愉快的心理体验。作为一名数学教师，怎样让学生在快乐中学习数学，使数学教学充满生机和活力呢？本文通过笔者多年的教学体会，对快乐学习数学做了一些有益的探索。①激发学生学习数学的兴趣。②课堂适当引进多媒体教育关盘，让学生在玩中学，在学中玩。③多让学生在操作中学习。④在竞赛中体验学习的快乐。
关键词：快乐;数学;情感 ;操作
數学是一门灵活以及能开启学生智慧的课程，它不是靠简单记忆公式，多做几道题目就能学好的。当前我们的小学生学数学学的苦，学的累，整天除了做题还是做题。那么如何让小学生快乐学好数学是摆在每一位数学教师面前的一个重要课题。下面就自己多年来在小学数学教学中开展快乐教学谈几点看法。
一、激发学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的教老师，兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”如果教学方法得当.学生对数学课的内容发生兴趣时，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高，反之，则把学习看成是精神负担，效果必然降低。传统的教学模式和方法比较呆板，黑板加粉笔，教师在上面讲，学生在下面听，学生的地位消极被动，教学氛围沉闷，久而久之，学生就会失去学习的兴趣。因此，教师在课堂中积极提高学生的学习兴趣迫在眉睫。
二、课堂适当引进多媒体教育关盘，让学生在玩中学，在学中玩
我教三年级数学，在课堂中我常常引进智乐园教育关盘。智乐园关盘内容与现行教材同步，它符合小学生学习心理。生动形象的flash动画与益智游戏完美融合，让学生在兴趣盎然的童话世界中快乐学习。课后练习，同学们游戏中快乐完成。做对了就能轻松闯过下一关，做错了别灰心，多试几次。学生总学得不亦乐乎。通过课后游戏练习，轻松巩固本节课的学习，获得了出奇好的教学效果。
三、多让学生在操作中学习
教学中常常遇到一些抽象的题目，小学生还处在由具体形象思维到抽象思维过度阶段。因此多让学生动手操作，在操作中获得理性认识就至关重要。有人说过：这样一段耐人寻味的话“我听了，我忘了;我看了，我知道了;我做了，我明白了”有这样一道数学题目。一位财主家养了100只羊，每只羊占地6平方米。他只有够围100米的篱笆，现在要用篱笆围成方形。如何设计才能使围成的面积最大，最大是多少？
同学们面对这个题目不知从哪里下手，下午，我叫同学们从家里带来100米头绳自己设计羊圈。看哪一组设计的面积最大。同学们高高兴兴地拿着头绳认真设计，他们边操作边想，不断地调整自己设计的方案。终于他们得出了以下几种方案。（1）长10米×宽40米=400平方米，（2）长20米×30米=600平方米（3）长30米×20米=600平方米（3）长40米×10米=400平方米（4）15米×35米=525平方米（5）长25米×25米=625平方米。通过以上操作，同学们不仅设计出了以上5种方案，还明白了：在周长一定的情况下，要想方形面积最大，长和宽越接近，面积才能更大。
四、在竞赛中体验学习的快乐
争强好胜，不甘落后是每个学生的一种心理特征。正是根据这种好胜的心理特征，以竞赛的形式来学习数学。在教学过程中，由教师创设一定的比赛情境，并制定相应的比赛规则。让学生利用自己的数学知识参与竞赛，在竞赛中即巩固了学生的旧知识，又提高了学生学习数学的热情，更有助于培养学生的竞争意识和合作精神。
总之，要让学生的学习快乐起来，必须从各环节、多方面地进行综合考虑，精心营造轻松快乐的学习氛围，创设生动有趣的学习情境，让学生轻松主动愉快地进行学习，变“厌学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，使每一个学生都能享受学习的喜悦，享受学习的成功，使学生觉得：学习，原来是一件快乐的事情！
关键词：快乐;数学;情感 ;操作
數学是一门灵活以及能开启学生智慧的课程，它不是靠简单记忆公式，多做几道题目就能学好的。当前我们的小学生学数学学的苦，学的累，整天除了做题还是做题。那么如何让小学生快乐学好数学是摆在每一位数学教师面前的一个重要课题。下面就自己多年来在小学数学教学中开展快乐教学谈几点看法。
一、激发学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的教老师，兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”如果教学方法得当.学生对数学课的内容发生兴趣时，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高，反之，则把学习看成是精神负担，效果必然降低。传统的教学模式和方法比较呆板，黑板加粉笔，教师在上面讲，学生在下面听，学生的地位消极被动，教学氛围沉闷，久而久之，学生就会失去学习的兴趣。因此，教师在课堂中积极提高学生的学习兴趣迫在眉睫。
二、课堂适当引进多媒体教育关盘，让学生在玩中学，在学中玩
我教三年级数学，在课堂中我常常引进智乐园教育关盘。智乐园关盘内容与现行教材同步，它符合小学生学习心理。生动形象的flash动画与益智游戏完美融合，让学生在兴趣盎然的童话世界中快乐学习。课后练习，同学们游戏中快乐完成。做对了就能轻松闯过下一关，做错了别灰心，多试几次。学生总学得不亦乐乎。通过课后游戏练习，轻松巩固本节课的学习，获得了出奇好的教学效果。
三、多让学生在操作中学习
教学中常常遇到一些抽象的题目，小学生还处在由具体形象思维到抽象思维过度阶段。因此多让学生动手操作，在操作中获得理性认识就至关重要。有人说过：这样一段耐人寻味的话“我听了，我忘了;我看了，我知道了;我做了，我明白了”有这样一道数学题目。一位财主家养了100只羊，每只羊占地6平方米。他只有够围100米的篱笆，现在要用篱笆围成方形。如何设计才能使围成的面积最大，最大是多少？
同学们面对这个题目不知从哪里下手，下午，我叫同学们从家里带来100米头绳自己设计羊圈。看哪一组设计的面积最大。同学们高高兴兴地拿着头绳认真设计，他们边操作边想，不断地调整自己设计的方案。终于他们得出了以下几种方案。（1）长10米×宽40米=400平方米，（2）长20米×30米=600平方米（3）长30米×20米=600平方米（3）长40米×10米=400平方米（4）15米×35米=525平方米（5）长25米×25米=625平方米。通过以上操作，同学们不仅设计出了以上5种方案，还明白了：在周长一定的情况下，要想方形面积最大，长和宽越接近，面积才能更大。
四、在竞赛中体验学习的快乐
争强好胜，不甘落后是每个学生的一种心理特征。正是根据这种好胜的心理特征，以竞赛的形式来学习数学。在教学过程中，由教师创设一定的比赛情境，并制定相应的比赛规则。让学生利用自己的数学知识参与竞赛，在竞赛中即巩固了学生的旧知识，又提高了学生学习数学的热情，更有助于培养学生的竞争意识和合作精神。
总之，要让学生的学习快乐起来，必须从各环节、多方面地进行综合考虑，精心营造轻松快乐的学习氛围，创设生动有趣的学习情境，让学生轻松主动愉快地进行学习，变“厌学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，使每一个学生都能享受学习的喜悦，享受学习的成功，使学生觉得：学习，原来是一件快乐的事情！