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针对制造业转型升级对具有不断突破创新能力人才的需要,研究了高职理论课程的探究式学习方法。在强调学生为主体自主学习的氛围中,通过教师设定情景中的问题质疑辨疑,寻找问题的答案,学生在这一学习过程中创新素质得以提升。以《互换性与技术测量》课程为例,介绍了课程概念集中的绪论章节的教学设计。
基于探究式学习的课程教学设计
【摘 要】
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针对制造业转型升级对具有不断突破创新能力人才的需要,研究了高职理论课程的探究式学习方法。在强调学生为主体自主学习的氛围中,通过教师设定情景中的问题质疑辨疑,寻找问
【机 构】
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广州工程技术职业学院机电工程系
【出 处】
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机械工程师
【发表日期】
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2020年12期
【基金项目】
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2017年广东省高校省级重点平台和重大科研项目“基于广州市重点平台(3D打印)的创新创业人才培养的研究实践”(2017GGXJK054),2017年广州市高校创新创业重点平台“面向广州市高职院校的产品设计及快速成型(3D打印)技术创新创业平台”(201709P07)
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