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在我们学习的过程中，老师牵着我们的手，把我们引入知识的殿堂，是那个愿意让我们踩着他的肩膀，让我们站得比他更高的人；
在我们成长的道路上，老师像一面面指示牌，引导着我们走入正轨，懂得生命的含义，学会追求生命的价值；
老师是可亲的，又是我们最可敬的人。他们平凡亲切，又闪耀着一种崇高和无私的光辉。
尽管一年中只有9月10号才是属于他们的节日，但在我们心里，每一年都有365个祝福给他们的每一天……
片段：你的可爱和可敬
和老师相处的每一个日子里，我们都感受着他们的可爱可敬，记忆着他们的包容、幽默、正直……这些，会被我们装入人生的行囊，成为我们生命里的财富。
刘博怀：你的包容
进小学的第一天，我哭了，是你为我拭去泪痕，托着我的肩膀，让我从此认识到我是一个男子汉；被同学欺负了，我躲在角落里哭，是你的柔声细语，给予我自信和克服挫折的力量；我有时也爱寻开心、欺负弱小，你看见了，把我拉进办公室，没有咒骂，只有将心比心的讲道理；我考试考了全班最低分，你没有责怪我，反而不断地鼓励我，对我说：其实你并不笨。
我是班级里文艺小组的小品表演成员，你从来都是大力支持我这个成绩不怎么样的学生参加与学习不相关的事务，只是每次总结表扬时，你总会带上一句：希望你在学习上，也像表演一样下工夫。
每次作文我都别出心裁，写傻事数我最拿手，你看后总是捧腹大笑并给予高分，在全班公开朗读。你总说：你的小脑袋瓜里怎么那么多稀奇古怪的东西。
高曼：另一种温柔
记得那时候班里最顽皮的就是我了，因为你总喜欢板着脸，让我畏怯，甚至反感。于是，我便故意迟到，上课讲话，变着法地惹你生气。后来，我才知道是我误解了你，你只是希望我们用心学习。
那个秋天，天凉了，我却穿着单薄的衬衣，瑟瑟发抖，你看到了，什么也没说，回家拿了外套，递给我。从那以后，我总能从你威严后看到期待，体会到另一种温柔。
肖畅：正直如你
你很特别，有一套与众不同的教学方法。
那次作文课，你让我们写一篇“放风筝”的作文，可是放过风筝的同学却寥寥无几。你说：“明天下午自带风筝，语文课我们去放风筝。”我们都拍手叫好。第二天下午，在大家的欢呼声中，风筝一只接着一只升起，我们玩得很开心。写作文时，我们好像有说不完的话，那次作文也写得特别好。可是你的做法并没得到有些家长的赞同，甚至还有人说你是误人子弟。
那回，学校说省里的人要来检查，要全校同学站成两排去迎接。你去找校长，提出异议，最后却不得不屈服。领导来的那天，我们在太阳底下等着，领导却迟迟未到。你按耐不住火气，说了声“走——”，我们全班浩浩荡荡地回到教室，虽然最后你挨了领导的批评，不过你还是乐呵呵的。
曾峻：难忘你的幽默
你的幽默和智慧总是在不经意中流露。
记得有一次，你在黑板上写了个“梓”，问“念什么”，我们回答“zi”。你又问，“有个很有名的人名字里带这个字，是谁？”全班齐声高喊“万梓良——”
你一愣，旋即讪讪笑道：“我必须承认，就我的问题来说，你们回答的没有错，虽然我本以为你们会答我‘吴敬梓’。那么现在请问，吴敬梓是——”我们齐声回答：“《儒林外史》的作者。”你笑着说：“好吧，为师还算满意，作为回报，我告诉你们，万梓良乃一香港过气影星。”全班顿时哄笑。
数月后，某日课上提及《儒林外史》，你故作镇静，试探地问“作者是——”全班齐唱“吴敬梓——”你灿然笑道：“有一很有名的人的名字里有跟他一样的‘梓’字，他是——”全班笑唱“万梓良——”台下笑倒一片的时候，你正色道：“有你们这样的学生，作为语文老师，也算欣慰。”
从那以后，再考到《儒林外史》的作者是谁，全班无一同学答错。
调查：老师和学生眼里的喜欢和不喜欢
老师可爱可敬，但他们和我们一样都是平凡人，也有缺点，也会犯错。学生喜欢什么样的老师？不喜欢老师哪些举止？老师又不喜欢学生的哪些举止？让我们都以此对照自己平日的种种行为，不断改进自己，和老师一起努力，一步步靠近那个最佳契合点，在校园营造出和谐融洽的学习气氛，老师会教得更轻松，而我们也学得更充实。
学生喜欢这样的老师
有内涵，有个性，有才华，还有点幽默细胞；对网络、流行歌曲、明星都了解一些，和学生有共同语言；善于鼓励和表扬学生，有感染力、号召力；善于表达自己的情感，容易沟通；愿意倾听学生的心声，理解学生，能够换位思考；干脆利落，处理问题不拖泥带水，公平；放手让学生管理，注重锻炼学生的组织管理能力；偶尔也会犯犯小错和小迷糊，但勇于承认错误，以身作则；当和蔼时亲切，当严厉时有威信力，有该出手时就出手的风范。
学生不喜欢的老师的举止——
只把学生当成记分簿上的一个代码，只记得记分簿上的数字，忽略学生是一个立体的人；动辄讽刺学生，刺伤学生的自尊心，表达的永远是否定的意思；以家长取人，如果学生的家长是当官的或亲朋好友，就“天然”喜欢这个学生，反之则对学生冷淡；把学生分成三流九等，对差生白眼相向。
老师不喜欢学生的举止——
上课睡觉、打呵欠，旷课逃学；爱耍小聪明表现自己；两面派，当着老师一个样，背着老师另一个样；不爱思考，从不提问；爱在同学中间传闲话、小道消息；为一点小事记恨老师；作业本上乱七八糟，不知所谓；推卸责任；爱钻牛角尖，听不进劝告；胆小，见了老师就缩头缩脑；毕业以后见了老师不理不睬。
在我们成长的道路上，老师像一面面指示牌，引导着我们走入正轨，懂得生命的含义，学会追求生命的价值；
老师是可亲的，又是我们最可敬的人。他们平凡亲切，又闪耀着一种崇高和无私的光辉。
尽管一年中只有9月10号才是属于他们的节日，但在我们心里，每一年都有365个祝福给他们的每一天……
片段：你的可爱和可敬
和老师相处的每一个日子里，我们都感受着他们的可爱可敬，记忆着他们的包容、幽默、正直……这些，会被我们装入人生的行囊，成为我们生命里的财富。
刘博怀：你的包容
进小学的第一天，我哭了，是你为我拭去泪痕，托着我的肩膀，让我从此认识到我是一个男子汉；被同学欺负了，我躲在角落里哭，是你的柔声细语，给予我自信和克服挫折的力量；我有时也爱寻开心、欺负弱小，你看见了，把我拉进办公室，没有咒骂，只有将心比心的讲道理；我考试考了全班最低分，你没有责怪我，反而不断地鼓励我，对我说：其实你并不笨。
我是班级里文艺小组的小品表演成员，你从来都是大力支持我这个成绩不怎么样的学生参加与学习不相关的事务，只是每次总结表扬时，你总会带上一句：希望你在学习上，也像表演一样下工夫。
每次作文我都别出心裁，写傻事数我最拿手，你看后总是捧腹大笑并给予高分，在全班公开朗读。你总说：你的小脑袋瓜里怎么那么多稀奇古怪的东西。
高曼：另一种温柔
记得那时候班里最顽皮的就是我了，因为你总喜欢板着脸，让我畏怯，甚至反感。于是，我便故意迟到，上课讲话，变着法地惹你生气。后来，我才知道是我误解了你，你只是希望我们用心学习。
那个秋天，天凉了，我却穿着单薄的衬衣，瑟瑟发抖，你看到了，什么也没说，回家拿了外套，递给我。从那以后，我总能从你威严后看到期待，体会到另一种温柔。
肖畅：正直如你
你很特别，有一套与众不同的教学方法。
那次作文课，你让我们写一篇“放风筝”的作文，可是放过风筝的同学却寥寥无几。你说：“明天下午自带风筝，语文课我们去放风筝。”我们都拍手叫好。第二天下午，在大家的欢呼声中，风筝一只接着一只升起，我们玩得很开心。写作文时，我们好像有说不完的话，那次作文也写得特别好。可是你的做法并没得到有些家长的赞同，甚至还有人说你是误人子弟。
那回，学校说省里的人要来检查，要全校同学站成两排去迎接。你去找校长，提出异议，最后却不得不屈服。领导来的那天，我们在太阳底下等着，领导却迟迟未到。你按耐不住火气，说了声“走——”，我们全班浩浩荡荡地回到教室，虽然最后你挨了领导的批评，不过你还是乐呵呵的。
曾峻：难忘你的幽默
你的幽默和智慧总是在不经意中流露。
记得有一次，你在黑板上写了个“梓”，问“念什么”，我们回答“zi”。你又问，“有个很有名的人名字里带这个字，是谁？”全班齐声高喊“万梓良——”
你一愣，旋即讪讪笑道：“我必须承认，就我的问题来说，你们回答的没有错，虽然我本以为你们会答我‘吴敬梓’。那么现在请问，吴敬梓是——”我们齐声回答：“《儒林外史》的作者。”你笑着说：“好吧，为师还算满意，作为回报，我告诉你们，万梓良乃一香港过气影星。”全班顿时哄笑。
数月后，某日课上提及《儒林外史》，你故作镇静，试探地问“作者是——”全班齐唱“吴敬梓——”你灿然笑道：“有一很有名的人的名字里有跟他一样的‘梓’字，他是——”全班笑唱“万梓良——”台下笑倒一片的时候，你正色道：“有你们这样的学生，作为语文老师，也算欣慰。”
从那以后，再考到《儒林外史》的作者是谁，全班无一同学答错。
调查：老师和学生眼里的喜欢和不喜欢
老师可爱可敬，但他们和我们一样都是平凡人，也有缺点，也会犯错。学生喜欢什么样的老师？不喜欢老师哪些举止？老师又不喜欢学生的哪些举止？让我们都以此对照自己平日的种种行为，不断改进自己，和老师一起努力，一步步靠近那个最佳契合点，在校园营造出和谐融洽的学习气氛，老师会教得更轻松，而我们也学得更充实。
学生喜欢这样的老师
有内涵，有个性，有才华，还有点幽默细胞；对网络、流行歌曲、明星都了解一些，和学生有共同语言；善于鼓励和表扬学生，有感染力、号召力；善于表达自己的情感，容易沟通；愿意倾听学生的心声，理解学生，能够换位思考；干脆利落，处理问题不拖泥带水，公平；放手让学生管理，注重锻炼学生的组织管理能力；偶尔也会犯犯小错和小迷糊，但勇于承认错误，以身作则；当和蔼时亲切，当严厉时有威信力，有该出手时就出手的风范。
学生不喜欢的老师的举止——
只把学生当成记分簿上的一个代码，只记得记分簿上的数字，忽略学生是一个立体的人；动辄讽刺学生，刺伤学生的自尊心，表达的永远是否定的意思；以家长取人，如果学生的家长是当官的或亲朋好友，就“天然”喜欢这个学生，反之则对学生冷淡；把学生分成三流九等，对差生白眼相向。
老师不喜欢学生的举止——
上课睡觉、打呵欠，旷课逃学；爱耍小聪明表现自己；两面派，当着老师一个样，背着老师另一个样；不爱思考，从不提问；爱在同学中间传闲话、小道消息；为一点小事记恨老师；作业本上乱七八糟，不知所谓；推卸责任；爱钻牛角尖，听不进劝告；胆小，见了老师就缩头缩脑；毕业以后见了老师不理不睬。