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新中国成立后,中国高等学校的课程体系经历了三次大的改造,作者分析后认为,中国高校课程改革始终都在现代课程观的语境中进行,存在无法克服的弊端,而后现代课程观给当前中国高校课程改革带来新的意义,因而应该借鉴后现代课程观,在“面向职业生涯前景的复杂性”、“面向社会文化发展的丰富性”和“面向生活情境变化的不确定性”三个向度进行变革.