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略阳县是全省11个深度贫困县之一，目前，全县在册建档立卡贫困学生5049人（其中在本县就读4667人）。该县坚持抓学校党建引领，发挥学校党组织在脱贫攻坚中的战斗堡垒作用和党员教师模范带头作用，提升教育在脱贫攻坚中“扶志”“扶智”功能，为脱贫攻坚提供了强有力的支持。
县委县政府“建章立规”抓统筹。略阳县委县政府将学校党建作为全县基层党组织建设的重要组成部分，将发展教育作为阻断贫困代际传递的治本之策。县委多次专题研究部署，及时解决学校党建及教育脱贫工作中遇到的困难和问题。打破部门利益藩篱，捋顺了中小学党组织隶属关系，实现了教育行业归口管理。就教育救助专项资金管理、贫困大学生资助、脱贫工作考核等相继出台一系列制度，使教育脱贫工作有序、有力、有效。
支部“精准施策”聚合力。县委书记杨瑞良同志率先垂范，联系包抓县职教中心，与北京华唐中科教育科技有限公司合作办学，盘活职教资源，建设了“客户信息服务”特色专业和产业园区，新建现代农艺技术专业，开展农村电子商务、手工制作、餐饮服务等培训项目，为贫困家庭子女學习技能、就近创业就业搭建平台。在县委书记的示范引领下，由全县教育系统34个基层党支部牵头，各学校均成立了教育脱贫办公室，由支部书记或校长担任办公室负责人。绘制出全校教育脱贫攻坚“时序表”和“作战图”，实行“挂图作战”，协调党、工、团、队联手推进教育脱贫。严格落实教育惠民政策，实现政策宣传、落实率100%。利用“三通两平台”资源，率先在麻柳铺、仙台坝两个规模最大的重点贫困村学校建成在线互动课堂，确保贫困村学生与城区学生享受了同样的教育资源。全县116名残疾儿童中，有105名随班就读，对11名因病因残无法随班就读的，坚持每周送教上门，帮助他们接受力所能及的教育。
今年已经11岁的小谭，因为脑瘫行走不便，无法像正常孩子一样到校上课，所在的何家岩小学为其量身定制了“送教上门”方案，安排党员教师定期到家中送教，给他带去食品和玩具，对其进行力所能及的学业辅导。这项工作学校已经坚持了3年，现在他不仅可以借助安装的扶手行走，还可以完成简单的算术题，对口帮扶为这个贫困家庭带来了快乐和希望。
党员“结对帮扶”争先锋。创新开展党员教师结对帮扶贫困学生行动，依托全县建档立卡户信息系统，对建档立卡贫困户家庭在校学生进行全面摸底、精准识别。为摸底出的4667名贫困学生订制“6+x”专用档案袋，建立帮扶台账，全程记实家庭信息、结对帮扶、成长记录和资助落实等情况。学校根据本校贫困生实际，由496名在职党员教师带头担任首席帮扶人或者帮扶组长，带动1702名教师参与，对4667名贫困学生开展“一对一”“一对多”结对帮扶。实行“袋随人走、跟踪帮扶”工作机制，每学年由县教育脱贫办公室监督协调，下发移交工作清单，由毕业学校负责，对当年毕业或转学贫困生档案袋向新入学校进行移交，接收学校确认签收后，安排老师进行帮扶责任对接，保证全县贫困学生全学段接受“接力式”帮扶。针对贫困生思想、性格、学业等方面存在的不同问题，一生一策开展帮扶。对特困户、低保户家庭学生，积极协助落实各项资助政策，发动师生捐资助学，联系社会资助；对因缺乏家庭辅导、学习存在困难的学生，每周至少给予一次课外辅导；对有自卑、孤僻、自闭倾向的贫困生，帮扶教师应及时掌握思想动态，进行心理疏导；特别是对父母双亡的孤儿、留守儿童，要选拔品德高尚、责任心强、学生信任的已婚女教师担当“代理妈妈”，弥补亲情缺失，让学生阳光快乐成长。
通过党员教师结对帮扶贫困学生，大家消除了思想偏差和困惑，主动融入教育脱贫，自发书写脱贫路上的相遇感悟，学习掌握了群众工作方法，增强了群众感情，打通了服务群众“最后一公里”，也使贫困群众真正感受到了党的温暖，得到了实惠，有效提升了群众获得感和幸福感。（略阳县教育体育局）
县委县政府“建章立规”抓统筹。略阳县委县政府将学校党建作为全县基层党组织建设的重要组成部分，将发展教育作为阻断贫困代际传递的治本之策。县委多次专题研究部署，及时解决学校党建及教育脱贫工作中遇到的困难和问题。打破部门利益藩篱，捋顺了中小学党组织隶属关系，实现了教育行业归口管理。就教育救助专项资金管理、贫困大学生资助、脱贫工作考核等相继出台一系列制度，使教育脱贫工作有序、有力、有效。
支部“精准施策”聚合力。县委书记杨瑞良同志率先垂范，联系包抓县职教中心，与北京华唐中科教育科技有限公司合作办学，盘活职教资源，建设了“客户信息服务”特色专业和产业园区，新建现代农艺技术专业，开展农村电子商务、手工制作、餐饮服务等培训项目，为贫困家庭子女學习技能、就近创业就业搭建平台。在县委书记的示范引领下，由全县教育系统34个基层党支部牵头，各学校均成立了教育脱贫办公室，由支部书记或校长担任办公室负责人。绘制出全校教育脱贫攻坚“时序表”和“作战图”，实行“挂图作战”，协调党、工、团、队联手推进教育脱贫。严格落实教育惠民政策，实现政策宣传、落实率100%。利用“三通两平台”资源，率先在麻柳铺、仙台坝两个规模最大的重点贫困村学校建成在线互动课堂，确保贫困村学生与城区学生享受了同样的教育资源。全县116名残疾儿童中，有105名随班就读，对11名因病因残无法随班就读的，坚持每周送教上门，帮助他们接受力所能及的教育。
今年已经11岁的小谭，因为脑瘫行走不便，无法像正常孩子一样到校上课，所在的何家岩小学为其量身定制了“送教上门”方案，安排党员教师定期到家中送教，给他带去食品和玩具，对其进行力所能及的学业辅导。这项工作学校已经坚持了3年，现在他不仅可以借助安装的扶手行走，还可以完成简单的算术题，对口帮扶为这个贫困家庭带来了快乐和希望。
党员“结对帮扶”争先锋。创新开展党员教师结对帮扶贫困学生行动，依托全县建档立卡户信息系统，对建档立卡贫困户家庭在校学生进行全面摸底、精准识别。为摸底出的4667名贫困学生订制“6+x”专用档案袋，建立帮扶台账，全程记实家庭信息、结对帮扶、成长记录和资助落实等情况。学校根据本校贫困生实际，由496名在职党员教师带头担任首席帮扶人或者帮扶组长，带动1702名教师参与，对4667名贫困学生开展“一对一”“一对多”结对帮扶。实行“袋随人走、跟踪帮扶”工作机制，每学年由县教育脱贫办公室监督协调，下发移交工作清单，由毕业学校负责，对当年毕业或转学贫困生档案袋向新入学校进行移交，接收学校确认签收后，安排老师进行帮扶责任对接，保证全县贫困学生全学段接受“接力式”帮扶。针对贫困生思想、性格、学业等方面存在的不同问题，一生一策开展帮扶。对特困户、低保户家庭学生，积极协助落实各项资助政策，发动师生捐资助学，联系社会资助；对因缺乏家庭辅导、学习存在困难的学生，每周至少给予一次课外辅导；对有自卑、孤僻、自闭倾向的贫困生，帮扶教师应及时掌握思想动态，进行心理疏导；特别是对父母双亡的孤儿、留守儿童，要选拔品德高尚、责任心强、学生信任的已婚女教师担当“代理妈妈”，弥补亲情缺失，让学生阳光快乐成长。
通过党员教师结对帮扶贫困学生，大家消除了思想偏差和困惑，主动融入教育脱贫，自发书写脱贫路上的相遇感悟，学习掌握了群众工作方法，增强了群众感情，打通了服务群众“最后一公里”，也使贫困群众真正感受到了党的温暖，得到了实惠，有效提升了群众获得感和幸福感。（略阳县教育体育局）