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摘 要：初中数学是一门很重要的基础学科，随着信息技术的快速发展，传统的数学教学方法已不能满足当今社会的需要，因而，如何将信息技术运用到初中数学的教学中，以改善和提高教学质量，这已然是摆在数学教师面前需要研究的重要课题。本分将通过分析当前初中数学教学的现状，进一步提出初中数学信息化教学应用的要点建议，以供初中教师参考。
关键词：初中数学;信息化;教学应用
初中数学具有承上启下的作用，一方面它把数学知识的深度加深，另一方面它帮助学生提高数学思维的深度和广度，因而它在数学知识领域具有重要位置。传统的初中数学教学模式随着信息技术的快速发展逐渐暴露出其弊端，当今我国的教育事业着面临机遇和挑战，我们应该将信息技术与初中数学的教学有效结合，改变传统的教学模式，利用现代技术手段的优势，并结合学生的学习现状，使数学课堂教学有效地开展，创新教学模式。
一、信息化下的初中数学教学
从目前情况来看，不少初中数学教师仍旧使用传统教学模式，教师的讲述是主要的，学生接受知识是被动的，被称为“填鸭式教学”，这种模式既打击了学生学习的积极性，同时又阻碍学生数学思维发展。并且教师的教具十分有限，主要就是粉笔、黑板与书本，再加上数学中有很多枯燥的定义、公式，这就致使很多学生出现厌学的情绪，数学成绩不理想的现象。除此之外，教学资源非常有限，主要通过书本、作业与课堂笔记进行学习，学习内容有很大局限性，学生的数学思维能力得不到有效提高，也不利于成绩进步。
而将信息技术与初中数学教学有效结合，可以发挥信息网络的作用，扩大教学的范围，并且可以通过多媒体技术将一些枯燥定理用图像、声音等形式展现出来，有利于学生的理解与掌握，生动的教学环境能够活跃课堂的氛围，提高学生的学习兴趣，从而达到理想的教学效果。
二、初中数学信息化教学应用的要点建议
（一）网络教学
在传统的初中教学模式下，教学活动基本上集中于教室，不但受地点与时间的制约，还受教学资源的制约，这样的模式限制了学生创新思维的发展。而信息化背景下的教学则不会出现这种情况，教师可以利用校园网这一平台，建立数学网站，把教学内容传到上面，以供学生下载，进行知识预习和复习，发现知识的重点、难点，并且对不理解的知识可以及时提出疑问，与老师和同学进行探讨、交流。除此之外，网络教学不像传统教学那样仅仅学习书本知识，而是充分利用网络学习资源，拓展学生的知识面，对数学知识积极探索，培养学生的创新思维能力。
（二）课堂教学
数学跟其他学科不一样，它是一门理论性和逻辑性都比较强的学科，教师受数学学科本身特征影响，因而难以将课上得很精彩，比如教师在讲解三角形的勾股定理时，只是把勾股定理的公式给展示出来，这样学生没有参与进去，不明白其中的奥秘，学习的积极性也就不高，这在一定程度上影响了学生的学习效果及教学质量。而多媒体的使用，能够提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，把抽象、枯燥的定义与公式形象化、具体化，教师可以借助多媒体把勾股定理的动态演算展示出来，来帮助学生理解和掌握数学知识，从而提高教学效率。
（三）创设情境
数学科目本身比较抽象，对数学中的动态内容仅用传统的教学方式的话，不利于学生理解与掌握，再加上初中学生因本身心理、生理的特点，其学习兴趣不易被调动，但使用信息化教学手段进行情境创设可以解决该问题，比如，教师利用多媒体向学生展示平移和旋转的动态过程，形象生动，提高了教学效率。除此之外，教师也应借助信息化技术创设和实际生活相关的情境，帮助学生对问题的理解与练习。比如，教师在讲解“直线与圆的位置关系”的时候，播放一段关于日出的视频，让学生观察太阳升起时和海平面的位置关系，太阳等同于园，而海平面等同于直线，以这种方式可以吸引学生注意力，提高学习兴趣。这种创设情境的方法拓展了教学内容，使问题变得形象具体，激发学生学习数学的兴趣，从而促进教学质量的提高。
（四）多媒体教学
在以往的教学模式中，教师教授数学知识的途径单一，只是通过理论的讲解来实现，但是使用多媒体进行教学，可以利用自身的优势，把抽象、鼓噪的定义、公式借助图片、聲音、文字等手段给展示出来，这样便于学生理解数学知识。比如在学习“垂线”时，单纯地讲解垂线定义，学生不容易理解，课堂也变得枯燥无味。而与此同时，教师就可以利用多媒体投影，把现实生活中的一些垂线图形借助图片形式来展示出来，让学生直观地进行观察，主动发现垂线特点并进行总结归纳，之后教师根据学生的总结进行补充，这样就便于学生对知识的理解和掌握，能够让学生感受到数学知识的实际用处，激发学生学习数学的兴趣，从而达到预期的教学效果。
三、结语
综上所述，将将信息技术与初中数学的教学有效地结合，这对教师的授课方式与学生的学习方法的转变会产生积极的影响，进而提高教学质量。初中数学教师应该有效运用信息化技术，构建生动活泼的课堂，依据学生的实际学习情况，把数学知识和多媒体计算机有机结合，引领学生借助现代化技术进行学习，感受数学这一学科的无限魅力，激发学习数学的兴趣，提高数学成绩。
参考文献：
[1]李彩霞.信息化环境下初中数学教学的策略研究[J].新课程导学，2012，（5）：24.
[2]史朝刚.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究[J].读写算（教育教学研究），2015，（31）：157.
[3]郭信.浅谈信息化环境下初中数学教学的策略[J].华夏教师，2015，（2）：43.
[4]夏有学.信息化下初中数学函数教学方法初探[J].中学课程辅导：教师通讯，2012，（9）：112-113.
关键词：初中数学;信息化;教学应用
初中数学具有承上启下的作用，一方面它把数学知识的深度加深，另一方面它帮助学生提高数学思维的深度和广度，因而它在数学知识领域具有重要位置。传统的初中数学教学模式随着信息技术的快速发展逐渐暴露出其弊端，当今我国的教育事业着面临机遇和挑战，我们应该将信息技术与初中数学的教学有效结合，改变传统的教学模式，利用现代技术手段的优势，并结合学生的学习现状，使数学课堂教学有效地开展，创新教学模式。
一、信息化下的初中数学教学
从目前情况来看，不少初中数学教师仍旧使用传统教学模式，教师的讲述是主要的，学生接受知识是被动的，被称为“填鸭式教学”，这种模式既打击了学生学习的积极性，同时又阻碍学生数学思维发展。并且教师的教具十分有限，主要就是粉笔、黑板与书本，再加上数学中有很多枯燥的定义、公式，这就致使很多学生出现厌学的情绪，数学成绩不理想的现象。除此之外，教学资源非常有限，主要通过书本、作业与课堂笔记进行学习，学习内容有很大局限性，学生的数学思维能力得不到有效提高，也不利于成绩进步。
而将信息技术与初中数学教学有效结合，可以发挥信息网络的作用，扩大教学的范围，并且可以通过多媒体技术将一些枯燥定理用图像、声音等形式展现出来，有利于学生的理解与掌握，生动的教学环境能够活跃课堂的氛围，提高学生的学习兴趣，从而达到理想的教学效果。
二、初中数学信息化教学应用的要点建议
（一）网络教学
在传统的初中教学模式下，教学活动基本上集中于教室，不但受地点与时间的制约，还受教学资源的制约，这样的模式限制了学生创新思维的发展。而信息化背景下的教学则不会出现这种情况，教师可以利用校园网这一平台，建立数学网站，把教学内容传到上面，以供学生下载，进行知识预习和复习，发现知识的重点、难点，并且对不理解的知识可以及时提出疑问，与老师和同学进行探讨、交流。除此之外，网络教学不像传统教学那样仅仅学习书本知识，而是充分利用网络学习资源，拓展学生的知识面，对数学知识积极探索，培养学生的创新思维能力。
（二）课堂教学
数学跟其他学科不一样，它是一门理论性和逻辑性都比较强的学科，教师受数学学科本身特征影响，因而难以将课上得很精彩，比如教师在讲解三角形的勾股定理时，只是把勾股定理的公式给展示出来，这样学生没有参与进去，不明白其中的奥秘，学习的积极性也就不高，这在一定程度上影响了学生的学习效果及教学质量。而多媒体的使用，能够提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，把抽象、枯燥的定义与公式形象化、具体化，教师可以借助多媒体把勾股定理的动态演算展示出来，来帮助学生理解和掌握数学知识，从而提高教学效率。
（三）创设情境
数学科目本身比较抽象，对数学中的动态内容仅用传统的教学方式的话，不利于学生理解与掌握，再加上初中学生因本身心理、生理的特点，其学习兴趣不易被调动，但使用信息化教学手段进行情境创设可以解决该问题，比如，教师利用多媒体向学生展示平移和旋转的动态过程，形象生动，提高了教学效率。除此之外，教师也应借助信息化技术创设和实际生活相关的情境，帮助学生对问题的理解与练习。比如，教师在讲解“直线与圆的位置关系”的时候，播放一段关于日出的视频，让学生观察太阳升起时和海平面的位置关系，太阳等同于园，而海平面等同于直线，以这种方式可以吸引学生注意力，提高学习兴趣。这种创设情境的方法拓展了教学内容，使问题变得形象具体，激发学生学习数学的兴趣，从而促进教学质量的提高。
（四）多媒体教学
在以往的教学模式中，教师教授数学知识的途径单一，只是通过理论的讲解来实现，但是使用多媒体进行教学，可以利用自身的优势，把抽象、鼓噪的定义、公式借助图片、聲音、文字等手段给展示出来，这样便于学生理解数学知识。比如在学习“垂线”时，单纯地讲解垂线定义，学生不容易理解，课堂也变得枯燥无味。而与此同时，教师就可以利用多媒体投影，把现实生活中的一些垂线图形借助图片形式来展示出来，让学生直观地进行观察，主动发现垂线特点并进行总结归纳，之后教师根据学生的总结进行补充，这样就便于学生对知识的理解和掌握，能够让学生感受到数学知识的实际用处，激发学生学习数学的兴趣，从而达到预期的教学效果。
三、结语
综上所述，将将信息技术与初中数学的教学有效地结合，这对教师的授课方式与学生的学习方法的转变会产生积极的影响，进而提高教学质量。初中数学教师应该有效运用信息化技术，构建生动活泼的课堂，依据学生的实际学习情况，把数学知识和多媒体计算机有机结合，引领学生借助现代化技术进行学习，感受数学这一学科的无限魅力，激发学习数学的兴趣，提高数学成绩。
参考文献：
[1]李彩霞.信息化环境下初中数学教学的策略研究[J].新课程导学，2012，（5）：24.
[2]史朝刚.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究[J].读写算（教育教学研究），2015，（31）：157.
[3]郭信.浅谈信息化环境下初中数学教学的策略[J].华夏教师，2015，（2）：43.
[4]夏有学.信息化下初中数学函数教学方法初探[J].中学课程辅导：教师通讯，2012，（9）：112-113.