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[摘 要] 数字电子技术实践课程包括电气类、自动化类、信息类等专业，属于这些专业内的基础课程，主要是为了培养学生的分析、解决能力。主要从传统电子技术实践课程的缺陷入手，结合实际情况，提出合理的改革方法，强化数字电子技术实践水平。
[关 键 词] 数字电子技术；实践课程；操作能力
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）10-0180-01
数字电子技术是相关专业的基础性课程，在大学阶段起着承上启下的作用，属于相关专业基础课、专业课之间连接的桥梁。数字电子技术是在学生的培养中，实现学生分析、解决能力的培养，以此实现学生的数字电子技术操作能力的提升。
一、数字电子技术实践课程设计
目前，电子技术实验课程，大多数为验证性实验，在实验过程中学生均按照教师的指令去操作，观察实验现象，使学生的实践能力无法得到培养。
（一）验证性实验设计
数字电子技术实践课程主要是为了培养学生的设计、实践能力，在进行实践操作中必须要与理论知识相结合。验证性实验主要是以基本电路、触发器为主，不断强化学生的基础知识结构。在验证性实验中，教师应该重视学生常用元器件、电力连接方式、装配方法等，使学生能够掌握基本电子仪器的使用。在数字电子技术实践课程教学中，三态门逻辑、参数测试、触发器实验、TTL门电路、集电极开路门这些实验按照4學时完成。
（二）提升性实验设计
提升性实验指的是学生对基本电路、电子技术的认知，由任课教师传授相应的电子技术，任课教师制定专门的元器件，提供电路设计图，学生依据设计图开展设计工作，实现知识的加深与知识范围的扩展。在数字电子技术教学中，提升性实验主要包括：SSI组合逻辑电路设计、MSI组合逻辑电路设计、时讯电路设计、EDA实验、555定时器设计、A/D转换器实验、D/A转换器实验。提升实验设计为12学时。在此阶段中，教师需要制定一些综合性设计实验项目，指导学生对题目进行分析、研究，同时教师应该合理提问，引发学生开展思考，以此实现学生思维、探究能力的培养。
（三）综合性试验设计
综合性试验为8学时，在整个实验中占据较多的学时，其中在学期中分散进行的实验为组合逻辑电路、时序逻辑电路、计数器、555应用设计。8学时的实验设计为系统设计、分析，系统组装调试，系统优化、仿真，报告撰写、答辩，综合性试验设计中每3人为一组。
综合性试验主要氛围三阶段：（1）建立完善的系统概念；（2）设计各个模块，全面提升实验的可靠性；（3）构建系统。在综合性实验设计计算，教师作为主导者，需要将主导权交还给学生，促使学生在实验过程中，能够掌握电子线路的设计方式，探索全新的学习方式，以此培养学生的团队合作精神、沟通协作能力。教师还需要依据科研项目，借助实验设备开展各项实验，以此实现学生实践能力的提升，将实践课程的价值发挥出来。
二、考核方式转变
数字电子技术的实验考核，验证性实验为10分，提升性实验为50分，数字系统为40分，具体如下表所示。
每项实验均需要设置相应的实验报告，在报告中还包括实验问题、解决方式、体会等。例如，以交通信号灯的设计为例，电力搭建环节分数为15分，每个模块为1分，总计8分，系统测试成功总分为7分。创新设计环节总分为10分，扩展（新增）功能设计为5分，依据实验的经济性、适应性进行给分。实验报告书总分为5分，答辩为5分。在考核过程中学生的独特见解，需要进行适当鼓励，这类考核方式能够实现学生各项能力的培养，使学生的实践、创新能力得到提升。
三、数字电子技术实践效果
依据本文上述的数字电子技术实践课程设计，同常规的课程相比较，本文的时间课程能够实现学生实践、创新能力的培养。通过实践证明，将实践课程进行层次划分，采取循序渐进的方式，能够促使学生在实践学习中建立完善的知识体系，发现实际操作中的问题，及时解决各类问题。
本文的实验性教学，验证性、提升性教学是在教师的指导下进行，综合性实验的设计中，学生的完成率为60%，将数学电子技术的课程融入其中，能够实现学生的全面发展。
四、结束语
综上所述，数字电子技术实践教学能够全面提升教学质量，促使学生能够掌握基本的操作方式，深入分析综合性设计实验模块，建设系统概念，合理设计各个模块，提升学生对电子技术的认知，为学生后期的就业奠定基础。
参考文献：
[1]谢剑斌，李沛秦，闫玮，等.在“数字电子技术”教学中培养学生创新能力[J].电气电子教学学报，2010，32（6）：105-106.
[2]冯海侠.基于工学结合的高职教育项目课程研究：以数字电子技术课程为例[J].船舶职业教育，2016，4（1）：19-21，76.
[关 键 词] 数字电子技术；实践课程；操作能力
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）10-0180-01
数字电子技术是相关专业的基础性课程，在大学阶段起着承上启下的作用，属于相关专业基础课、专业课之间连接的桥梁。数字电子技术是在学生的培养中，实现学生分析、解决能力的培养，以此实现学生的数字电子技术操作能力的提升。
一、数字电子技术实践课程设计
目前，电子技术实验课程，大多数为验证性实验，在实验过程中学生均按照教师的指令去操作，观察实验现象，使学生的实践能力无法得到培养。
（一）验证性实验设计
数字电子技术实践课程主要是为了培养学生的设计、实践能力，在进行实践操作中必须要与理论知识相结合。验证性实验主要是以基本电路、触发器为主，不断强化学生的基础知识结构。在验证性实验中，教师应该重视学生常用元器件、电力连接方式、装配方法等，使学生能够掌握基本电子仪器的使用。在数字电子技术实践课程教学中，三态门逻辑、参数测试、触发器实验、TTL门电路、集电极开路门这些实验按照4學时完成。
（二）提升性实验设计
提升性实验指的是学生对基本电路、电子技术的认知，由任课教师传授相应的电子技术，任课教师制定专门的元器件，提供电路设计图，学生依据设计图开展设计工作，实现知识的加深与知识范围的扩展。在数字电子技术教学中，提升性实验主要包括：SSI组合逻辑电路设计、MSI组合逻辑电路设计、时讯电路设计、EDA实验、555定时器设计、A/D转换器实验、D/A转换器实验。提升实验设计为12学时。在此阶段中，教师需要制定一些综合性设计实验项目，指导学生对题目进行分析、研究，同时教师应该合理提问，引发学生开展思考，以此实现学生思维、探究能力的培养。
（三）综合性试验设计
综合性试验为8学时，在整个实验中占据较多的学时，其中在学期中分散进行的实验为组合逻辑电路、时序逻辑电路、计数器、555应用设计。8学时的实验设计为系统设计、分析，系统组装调试，系统优化、仿真，报告撰写、答辩，综合性试验设计中每3人为一组。
综合性试验主要氛围三阶段：（1）建立完善的系统概念；（2）设计各个模块，全面提升实验的可靠性；（3）构建系统。在综合性实验设计计算，教师作为主导者，需要将主导权交还给学生，促使学生在实验过程中，能够掌握电子线路的设计方式，探索全新的学习方式，以此培养学生的团队合作精神、沟通协作能力。教师还需要依据科研项目，借助实验设备开展各项实验，以此实现学生实践能力的提升，将实践课程的价值发挥出来。
二、考核方式转变
数字电子技术的实验考核，验证性实验为10分，提升性实验为50分，数字系统为40分，具体如下表所示。
每项实验均需要设置相应的实验报告，在报告中还包括实验问题、解决方式、体会等。例如，以交通信号灯的设计为例，电力搭建环节分数为15分，每个模块为1分，总计8分，系统测试成功总分为7分。创新设计环节总分为10分，扩展（新增）功能设计为5分，依据实验的经济性、适应性进行给分。实验报告书总分为5分，答辩为5分。在考核过程中学生的独特见解，需要进行适当鼓励，这类考核方式能够实现学生各项能力的培养，使学生的实践、创新能力得到提升。
三、数字电子技术实践效果
依据本文上述的数字电子技术实践课程设计，同常规的课程相比较，本文的时间课程能够实现学生实践、创新能力的培养。通过实践证明，将实践课程进行层次划分，采取循序渐进的方式，能够促使学生在实践学习中建立完善的知识体系，发现实际操作中的问题，及时解决各类问题。
本文的实验性教学，验证性、提升性教学是在教师的指导下进行，综合性实验的设计中，学生的完成率为60%，将数学电子技术的课程融入其中，能够实现学生的全面发展。
四、结束语
综上所述，数字电子技术实践教学能够全面提升教学质量，促使学生能够掌握基本的操作方式，深入分析综合性设计实验模块，建设系统概念，合理设计各个模块，提升学生对电子技术的认知，为学生后期的就业奠定基础。
参考文献：
[1]谢剑斌，李沛秦，闫玮，等.在“数字电子技术”教学中培养学生创新能力[J].电气电子教学学报，2010，32（6）：105-106.
[2]冯海侠.基于工学结合的高职教育项目课程研究：以数字电子技术课程为例[J].船舶职业教育，2016，4（1）：19-21，76.