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【摘要】作为音乐教育界的一名新兵，立志当好一名传承者，除已经学到的音乐教学方法外，还上网查找和翻阅有关音乐教学方面的书籍，更想一些有资深音乐的“过来人”讨教一些独门心得，根据取得的“真经”及自己在课堂教学中的实践与“欣赏”，对初中音乐欣赏课中的“听”与“欣赏”有了一些新的认识。
【关键词】音乐教学；“听”； “欣赏”； “欣赏”
【中图分类号】G4【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)06-0101-01
一、“听”与“欣赏”的区别
美国著名作曲家柯普兰在他的《怎样欣赏音乐》一书中提到：一般人欣赏音乐以投入的程度分三个层次。即从音乐的感觉、情感、理论这几个方面来欣赏。如一个人在偶然的场合之下听到音乐，而且对这首乐曲的旋律不怎么熟悉的情况下，那他就是纯被动的“听”音乐，再如，一个人疲劳的时候，偶然听到优美旋律的乐曲，那也是叫做“听”音乐。这就是柯普兰说的感觉音乐。
而一个人有意识的要去听一首乐曲，他会去做一些准备，找一些资料，如磁带、光盘等等。那么他在听这首感兴趣的乐曲时，他是带着一种情感，身心很投入的听里边的旋律和内容。这就比感觉音乐进了一步，接近了欣赏的边缘。
当人们对音乐感知到它的形式美后，然后才会去探究它的内容。探究内容就是欣赏。欣赏不仅仅是肤浅的听"热闹"，更重要的是学会从各个角度"透视"乐曲：乐曲的背景，音乐的思想，更重要的是乐曲为听者带来的精神升华。
二、学生如何对待“听”与“欣赏”
音乐欣赏是现代音乐教育的一个重要方法。为了让学生多听，增强听辨能力和促进记忆力。熟记所欣赏作品的名称、内容、作者、音乐主题及所用的表现手法，每上音乐欣赏课前，音乐教师总是做大量的准备工作：精选欣赏内容；查找各种背景资料；分析曲式结构；总结乐曲的思想感情；确定欣赏目标和教学重点难点，为了欣赏的音乐有个好的音响效果，反复检查音响设施；在欣赏过程中，教师以情带人，以感动人……可以说要上好一堂好的欣赏课，虽然有音响工具帮忙，但要付出的体力劳动绝对要比教唱课要多的多。但是，很多音乐老师发现，自己在讲台前激情洋溢，下面欣赏的孩子却表情麻木，在听冗长的交响乐时就会低头私语甚至出现严重违反课堂纪律的情况，为什么做了那么多准备工作而依然没有并没有达到预期的目标呢？
总的来说只有一种原因：不认同所以无法产生共鸣。学生是百分之一百喜欢音乐的，但是百分之八十以上的学生是喜欢教材以外的音乐。特别是对流行音乐非常敏感与推崇，网络、电视、杂志等媒体等对现代年轻人的时尚概念有着极大的影响力，如这几年的“超女”“快男”的旋风在青少年中的影响作用是不容忽视的。他们喜欢新奇的事物与音乐，活跃并且浮躁。而学堂音乐就是最好的镇静剂，健康的音乐，能陶冶情操，培养高尚的品德，有助于身心发展。音乐欣赏教学是通过音乐特殊形式——歌曲、乐曲，促进德、智、体、美全面发展，在培养学生茁壮成长的过程，起着潜移默化的作用。通过音乐欣赏，开阔学生的音乐视野，让学生接触到中外古今各种题材、体裁、风格的音乐作品，广泛的吸取各种音乐知识。这种音乐欣赏是现代音乐教育的一个重要方法。如何有效的实施就会关系到学生是否能去有效的欣赏。可分两步进行：先教会学生“听”再教会学生“欣赏”
三、教会学生怎样“听”
在带有对音乐作品抵触心理的时候欣赏是无效的，甚至是痛苦的。教师说这个作品怎么怎么好，怎么怎么出名，虽然带有一定的心理暗示，但得不到学生的认同又有什么用。随着时代的发展，传统音乐渐渐受到流行音乐的排挤，有些学生认为古典音乐太死板，严肃，不够阳光，不容易听懂。，当然这和欣赏素质有着一定的关系。而有些音乐老师音乐受过正规的传统音乐教育和理论教学，他们认为这些是音乐的正统血脉，对于流行音乐一味的抵制，认为流行音乐就是口水歌就是情爱歌曲，不利于学生身心健康，俗，简单，寒金量不高。一边坚持传统，一边追求流行，这样双方肯定是要“打架”的。对于从事现代音乐教育的教师来说，学习与教学还是要多方面发展，不能片面单一。应该双向发展，才能成为现代音乐教育界的复合型教师。
在学生生活的环境里，不是缺少音乐欣赏的素材，而是缺乏教师的引导。这就需要教师在课堂和课外对学生的思想进行灌溉，贴近流行音乐，提倡传统音乐，拉近与学生的距离，扩展学生的欣赏范围。一种方法就是有意识的让学生根据自己的情绪和在某种情感的带动下去寻找更多适合这种情感的音乐，不只是局限于带有歌词的音乐，还包括一些无词音乐及一些无旋律歌曲等等。这种方法有助于培养学生的情感欣赏。还有一种有效的方法就是身教，我们教师经常说言教不如身教。有的音乐老师平时也都只听传统音乐和流行音乐又怎么能带动学生去听广泛的欣赏呢？当学生习惯接受不同种类的音乐作品时，那给欣赏任何音乐作品，他们都会理性并感性的来对待。
综上所述，音乐教学中听与欣赏的区别，应先教会听再教会欣赏。听不懂怎么去欣赏。带着问题听，对比着听。教师一定要学会用发展的眼光看艺术，尝试将流行音乐元素渗透于传统的经典音乐的教学，抓住学生的注意，激发学生的兴趣，激活学生的兴奋，传统与流行音乐的结合，使学生感受到了经典的秀美，同时又体验到了流行音乐带来的刺激，提高学生对经典音乐的审美能力。源于传统，又不断添加现代的手段，把传统音乐多方位，多角度地进行演绎，按流行方式操作，给珍贵的传统的经典音乐继续渊源流长，深入当代学生的心。当学生愿意去听，才能进一步的去欣赏，音乐欣赏在培养学生茁壮成长的过程，起了潜移默化的作用，从而达到音乐欣赏教育的最终目标。
【关键词】音乐教学；“听”； “欣赏”； “欣赏”
【中图分类号】G4【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)06-0101-01
一、“听”与“欣赏”的区别
美国著名作曲家柯普兰在他的《怎样欣赏音乐》一书中提到：一般人欣赏音乐以投入的程度分三个层次。即从音乐的感觉、情感、理论这几个方面来欣赏。如一个人在偶然的场合之下听到音乐，而且对这首乐曲的旋律不怎么熟悉的情况下，那他就是纯被动的“听”音乐，再如，一个人疲劳的时候，偶然听到优美旋律的乐曲，那也是叫做“听”音乐。这就是柯普兰说的感觉音乐。
而一个人有意识的要去听一首乐曲，他会去做一些准备，找一些资料，如磁带、光盘等等。那么他在听这首感兴趣的乐曲时，他是带着一种情感，身心很投入的听里边的旋律和内容。这就比感觉音乐进了一步，接近了欣赏的边缘。
当人们对音乐感知到它的形式美后，然后才会去探究它的内容。探究内容就是欣赏。欣赏不仅仅是肤浅的听"热闹"，更重要的是学会从各个角度"透视"乐曲：乐曲的背景，音乐的思想，更重要的是乐曲为听者带来的精神升华。
二、学生如何对待“听”与“欣赏”
音乐欣赏是现代音乐教育的一个重要方法。为了让学生多听，增强听辨能力和促进记忆力。熟记所欣赏作品的名称、内容、作者、音乐主题及所用的表现手法，每上音乐欣赏课前，音乐教师总是做大量的准备工作：精选欣赏内容；查找各种背景资料；分析曲式结构；总结乐曲的思想感情；确定欣赏目标和教学重点难点，为了欣赏的音乐有个好的音响效果，反复检查音响设施；在欣赏过程中，教师以情带人，以感动人……可以说要上好一堂好的欣赏课，虽然有音响工具帮忙，但要付出的体力劳动绝对要比教唱课要多的多。但是，很多音乐老师发现，自己在讲台前激情洋溢，下面欣赏的孩子却表情麻木，在听冗长的交响乐时就会低头私语甚至出现严重违反课堂纪律的情况，为什么做了那么多准备工作而依然没有并没有达到预期的目标呢？
总的来说只有一种原因：不认同所以无法产生共鸣。学生是百分之一百喜欢音乐的，但是百分之八十以上的学生是喜欢教材以外的音乐。特别是对流行音乐非常敏感与推崇，网络、电视、杂志等媒体等对现代年轻人的时尚概念有着极大的影响力，如这几年的“超女”“快男”的旋风在青少年中的影响作用是不容忽视的。他们喜欢新奇的事物与音乐，活跃并且浮躁。而学堂音乐就是最好的镇静剂，健康的音乐，能陶冶情操，培养高尚的品德，有助于身心发展。音乐欣赏教学是通过音乐特殊形式——歌曲、乐曲，促进德、智、体、美全面发展，在培养学生茁壮成长的过程，起着潜移默化的作用。通过音乐欣赏，开阔学生的音乐视野，让学生接触到中外古今各种题材、体裁、风格的音乐作品，广泛的吸取各种音乐知识。这种音乐欣赏是现代音乐教育的一个重要方法。如何有效的实施就会关系到学生是否能去有效的欣赏。可分两步进行：先教会学生“听”再教会学生“欣赏”
三、教会学生怎样“听”
在带有对音乐作品抵触心理的时候欣赏是无效的，甚至是痛苦的。教师说这个作品怎么怎么好，怎么怎么出名，虽然带有一定的心理暗示，但得不到学生的认同又有什么用。随着时代的发展，传统音乐渐渐受到流行音乐的排挤，有些学生认为古典音乐太死板，严肃，不够阳光，不容易听懂。，当然这和欣赏素质有着一定的关系。而有些音乐老师音乐受过正规的传统音乐教育和理论教学，他们认为这些是音乐的正统血脉，对于流行音乐一味的抵制，认为流行音乐就是口水歌就是情爱歌曲，不利于学生身心健康，俗，简单，寒金量不高。一边坚持传统，一边追求流行，这样双方肯定是要“打架”的。对于从事现代音乐教育的教师来说，学习与教学还是要多方面发展，不能片面单一。应该双向发展，才能成为现代音乐教育界的复合型教师。
在学生生活的环境里，不是缺少音乐欣赏的素材，而是缺乏教师的引导。这就需要教师在课堂和课外对学生的思想进行灌溉，贴近流行音乐，提倡传统音乐，拉近与学生的距离，扩展学生的欣赏范围。一种方法就是有意识的让学生根据自己的情绪和在某种情感的带动下去寻找更多适合这种情感的音乐，不只是局限于带有歌词的音乐，还包括一些无词音乐及一些无旋律歌曲等等。这种方法有助于培养学生的情感欣赏。还有一种有效的方法就是身教，我们教师经常说言教不如身教。有的音乐老师平时也都只听传统音乐和流行音乐又怎么能带动学生去听广泛的欣赏呢？当学生习惯接受不同种类的音乐作品时，那给欣赏任何音乐作品，他们都会理性并感性的来对待。
综上所述，音乐教学中听与欣赏的区别，应先教会听再教会欣赏。听不懂怎么去欣赏。带着问题听，对比着听。教师一定要学会用发展的眼光看艺术，尝试将流行音乐元素渗透于传统的经典音乐的教学，抓住学生的注意，激发学生的兴趣，激活学生的兴奋，传统与流行音乐的结合，使学生感受到了经典的秀美，同时又体验到了流行音乐带来的刺激，提高学生对经典音乐的审美能力。源于传统，又不断添加现代的手段，把传统音乐多方位，多角度地进行演绎，按流行方式操作，给珍贵的传统的经典音乐继续渊源流长，深入当代学生的心。当学生愿意去听，才能进一步的去欣赏，音乐欣赏在培养学生茁壮成长的过程，起了潜移默化的作用，从而达到音乐欣赏教育的最终目标。