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摘 要： 传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体。在幼儿园开展国学教育，不但可以弘扬中华民族传统文化，而且在潜移默化中有助于幼儿形成正确的人生观和世界观，从另一个侧面更完善地发展幼儿的心理健康教育和德育。
关键词： 幼儿期 国学教育 教学策略
中华文化源远流长、博大精深，值得我们传承，国學更是中华民族丰富的传统文化瑰宝，传承国学有利于提高民族文化素质，使人们共享中华传统文化的精髓。《论语》、《三字经》等国学经典不仅是中国悠久传统文化的明证，还是每一个中国人的立身处世之本，可以将其精华部分或思想迁移到幼儿园教育中，特别对幼儿的社会性培养非常有帮助，可以丰富幼儿园的德育内容，扩展幼儿园教育深度。
一、让国学与环境有机结合
环境对幼儿的发展具有不可忽视的重要作用，是孩子的第三位老师，《规程》明确指出：创设与教育相适应的情境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。开展幼儿民族文化艺术教育、利用民族文化“弘扬民族艺术，振奋民族精神”，能使二十一世纪的幼儿增强民族荣誉感，树立民族自信心。将国学经典和幼儿园环境有机结合，落实在每一处地方。例如：班牌、家园共育、走廊、楼梯、盥洗室等。家园共育（言必信，行必果）——在相互信任、相互理解的基础上，家园共育是一座沟通桥梁。师不必贤于弟子，弟子不必不如师。青出于蓝而胜于蓝——部分墙壁装饰，起到耳濡目染的效果，每天只要读一读，自然而然就背下来了。《三字经》现身于楼梯，每走一步都有经典相伴。玩中学，学中玩，趣味性强，走楼梯还有益健康。不到半月，幼儿都会背《三字经》，全园增添浓浓的国学气息。还可以把《弟子规》、《千字文》放上去，把古贤圣人请入班内。“我是‘孔子班’的”。“我是‘老子班’的”。看，孩子说得多神气，和圣人的距离是那么贴近。在瑞吉欧环境创设中，教师的做法是：幼儿园不能有一处无用的空间；环境要跟着幼儿的需要变化，让幼儿与环境“对话”。丰富多彩的物质环境使每一个角落都育人，每一面墙壁都说话，充分发挥每一寸空间的教育价值，使教育环境起到“润物细无声”的教育作用，保护幼儿天性，陶冶幼儿情操，促进幼儿主动活泼地发展。
二、让国学与兴趣有机结合
幼儿期正处于具体形象思维占主要地位的时期。培养幼儿的道德感，陶冶幼儿的情操，养成好的礼仪习惯，是教学国学经典的重要一部分。高尚、美好的道德品格是在潜移默化的熏陶中形成的。情景剧具体形象，符合幼儿感知和理解事物的特点，情景剧中的人物和情节的生动演绎，让幼儿不知不觉掌握道德行为标准，使他们认识到什么是对的，什么是错的，应该学些什么。当他们感受到善恶美丑的标准时，自然激起模仿愿望，愿意把美好的东西付诸自己的行动，把真善美带给身边的人。这时，教师巧妙安排“好习惯”系列，让幼儿在不知不觉中养成良好的品德习惯，而且“少成若天性”。简单的事情重复做，《道德经》告诉我们：“天下难事，必作于易，”“天下大事，必作于细。”又说：“千里之行，始于足下，九层之台，起于垒土。”老师只要坚持，用心对待每个小细节，就一定能教出好效果。还要培养幼儿的表达能力，丰富幼儿的语言和情感，在视听觉的刺激下，幼儿自然处于积极学习状态，情景剧中生动的形象、简明的情节有利于幼儿注意力集中，幼儿倾听、朗读、讲述其中的故事，有助于发展他们的记忆力、表达力、专注力。同时应该给儿童创建自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的礼貌用语。
三、让国学与新理念有机结合
1.导入形式丰富。一般有游戏、故事、律动等，可以选择一些让孩子静定的游戏，如聆听声音、数呼吸、闻花香、木头人、眼睛散步等，也可以选择一些活泼有趣的游戏，如拍手歌、捉泥鳅、网章鱼等，调动孩子参与活动的热情。故事可以是经典里的故事，也可以是幼儿身边发生的故事，尽量讲得引人入胜，这样才能调动孩子进入课堂的积极性。也可以选择老师平时惯用的律动，带领孩子进入课堂。
2.教学形式多样。老师或VCD带读、学生指读、滑读、齐读、分组读、比赛读、男生读、女生读、小声读、大声读、慢读、快读、接龙读等。
3.小游戏或故事。小游戏作为活跃气氛的调味料，在部分幼儿走神时介入。
4.识字。识字可以作为游戏穿插在诵读过程中，通过玩各种识字游戏和观看教学VCD中的《说文解字》，调动幼儿多个感觉器官参与学习，保持浓厚的学习兴趣，培养幼儿对汉字的情感。
5.知行合一。可以直接运用教学VCD中的情景剧，让幼儿在观看过程中受到熏陶，老师也可以讲故事，引导幼儿讨论、思考、判断等，甚至还可以情境表演。增长幼儿的知识，开阔幼儿的眼界，渗透其中科学、艺术、社会、健康等方面的知识，可以帮助幼儿理解生活、丰富经验，促进幼儿全面、健康地发展。传统经典故事更会在幼儿心中播下道德、智慧的种子，既能丰富幼儿的想象力，又能有效激发幼儿对真、善、美的向往，培养对传统文化的亲近心。
中华文化最好的给养是国学经典，传统文化学习有利于人格陶冶、人文素质的奠定，理应成为每个人人生中不可或缺的必修课。习主席曾在讲话中提出：“要大力弘扬中国传统文化。”许多外国人都争相学习研究，英国的“孔子学院”就是最好的证明。
“亲爱我，孝何难”；“凡是人，皆须爱”；“圣与贤，可驯致”……中国的文化之根正潜移默化地注入孩子的心中，让优秀的国学经典始终伴随孩子们健康成长，让我们以实际行动传承传统文化的精髓并使之发扬光大。
关键词： 幼儿期 国学教育 教学策略
中华文化源远流长、博大精深，值得我们传承，国學更是中华民族丰富的传统文化瑰宝，传承国学有利于提高民族文化素质，使人们共享中华传统文化的精髓。《论语》、《三字经》等国学经典不仅是中国悠久传统文化的明证，还是每一个中国人的立身处世之本，可以将其精华部分或思想迁移到幼儿园教育中，特别对幼儿的社会性培养非常有帮助，可以丰富幼儿园的德育内容，扩展幼儿园教育深度。
一、让国学与环境有机结合
环境对幼儿的发展具有不可忽视的重要作用，是孩子的第三位老师，《规程》明确指出：创设与教育相适应的情境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。开展幼儿民族文化艺术教育、利用民族文化“弘扬民族艺术，振奋民族精神”，能使二十一世纪的幼儿增强民族荣誉感，树立民族自信心。将国学经典和幼儿园环境有机结合，落实在每一处地方。例如：班牌、家园共育、走廊、楼梯、盥洗室等。家园共育（言必信，行必果）——在相互信任、相互理解的基础上，家园共育是一座沟通桥梁。师不必贤于弟子，弟子不必不如师。青出于蓝而胜于蓝——部分墙壁装饰，起到耳濡目染的效果，每天只要读一读，自然而然就背下来了。《三字经》现身于楼梯，每走一步都有经典相伴。玩中学，学中玩，趣味性强，走楼梯还有益健康。不到半月，幼儿都会背《三字经》，全园增添浓浓的国学气息。还可以把《弟子规》、《千字文》放上去，把古贤圣人请入班内。“我是‘孔子班’的”。“我是‘老子班’的”。看，孩子说得多神气，和圣人的距离是那么贴近。在瑞吉欧环境创设中，教师的做法是：幼儿园不能有一处无用的空间；环境要跟着幼儿的需要变化，让幼儿与环境“对话”。丰富多彩的物质环境使每一个角落都育人，每一面墙壁都说话，充分发挥每一寸空间的教育价值，使教育环境起到“润物细无声”的教育作用，保护幼儿天性，陶冶幼儿情操，促进幼儿主动活泼地发展。
二、让国学与兴趣有机结合
幼儿期正处于具体形象思维占主要地位的时期。培养幼儿的道德感，陶冶幼儿的情操，养成好的礼仪习惯，是教学国学经典的重要一部分。高尚、美好的道德品格是在潜移默化的熏陶中形成的。情景剧具体形象，符合幼儿感知和理解事物的特点，情景剧中的人物和情节的生动演绎，让幼儿不知不觉掌握道德行为标准，使他们认识到什么是对的，什么是错的，应该学些什么。当他们感受到善恶美丑的标准时，自然激起模仿愿望，愿意把美好的东西付诸自己的行动，把真善美带给身边的人。这时，教师巧妙安排“好习惯”系列，让幼儿在不知不觉中养成良好的品德习惯，而且“少成若天性”。简单的事情重复做，《道德经》告诉我们：“天下难事，必作于易，”“天下大事，必作于细。”又说：“千里之行，始于足下，九层之台，起于垒土。”老师只要坚持，用心对待每个小细节，就一定能教出好效果。还要培养幼儿的表达能力，丰富幼儿的语言和情感，在视听觉的刺激下，幼儿自然处于积极学习状态，情景剧中生动的形象、简明的情节有利于幼儿注意力集中，幼儿倾听、朗读、讲述其中的故事，有助于发展他们的记忆力、表达力、专注力。同时应该给儿童创建自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的礼貌用语。
三、让国学与新理念有机结合
1.导入形式丰富。一般有游戏、故事、律动等，可以选择一些让孩子静定的游戏，如聆听声音、数呼吸、闻花香、木头人、眼睛散步等，也可以选择一些活泼有趣的游戏，如拍手歌、捉泥鳅、网章鱼等，调动孩子参与活动的热情。故事可以是经典里的故事，也可以是幼儿身边发生的故事，尽量讲得引人入胜，这样才能调动孩子进入课堂的积极性。也可以选择老师平时惯用的律动，带领孩子进入课堂。
2.教学形式多样。老师或VCD带读、学生指读、滑读、齐读、分组读、比赛读、男生读、女生读、小声读、大声读、慢读、快读、接龙读等。
3.小游戏或故事。小游戏作为活跃气氛的调味料，在部分幼儿走神时介入。
4.识字。识字可以作为游戏穿插在诵读过程中，通过玩各种识字游戏和观看教学VCD中的《说文解字》，调动幼儿多个感觉器官参与学习，保持浓厚的学习兴趣，培养幼儿对汉字的情感。
5.知行合一。可以直接运用教学VCD中的情景剧，让幼儿在观看过程中受到熏陶，老师也可以讲故事，引导幼儿讨论、思考、判断等，甚至还可以情境表演。增长幼儿的知识，开阔幼儿的眼界，渗透其中科学、艺术、社会、健康等方面的知识，可以帮助幼儿理解生活、丰富经验，促进幼儿全面、健康地发展。传统经典故事更会在幼儿心中播下道德、智慧的种子，既能丰富幼儿的想象力，又能有效激发幼儿对真、善、美的向往，培养对传统文化的亲近心。
中华文化最好的给养是国学经典，传统文化学习有利于人格陶冶、人文素质的奠定，理应成为每个人人生中不可或缺的必修课。习主席曾在讲话中提出：“要大力弘扬中国传统文化。”许多外国人都争相学习研究，英国的“孔子学院”就是最好的证明。
“亲爱我，孝何难”；“凡是人，皆须爱”；“圣与贤，可驯致”……中国的文化之根正潜移默化地注入孩子的心中，让优秀的国学经典始终伴随孩子们健康成长，让我们以实际行动传承传统文化的精髓并使之发扬光大。