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摘 要： 阅读能力的培养与提高是全面提升学生语文素养的一个重要组成部分，阅读教学必须以阅读能力的培养为目标。可见，语文阅读能力是初中生语文学习的一种十分重要的能力，也是学生应该具备的一种重要素质。
关键词： 初中语文阅读教学 阅读能力 提高途径
语文是一门工具性学科，学生语文阅读能力的提高不仅能提高他们语文的阅读理解能力，而且能提升他们其他各科学习、理解、分析的能力，可以说阅读能力在学生各学科学习中都是至关重要的。因此，初中语文教师不仅要重视阅读教学，重视学生阅读过程中的感受、体验和理解，更要重视激发学生的阅读兴趣，掌握有效的阅读方法，养成良好的阅读习惯。
一、营造阅读环境，提高学生阅读的兴趣
语文老师应该有大语文的观念，通过课内阅读学习与课外广泛阅读相结合，让学生获取知识，提高阅读能力，从而掌握阅读的主动权，动脑、动口、动手地进行阅读活动。
1.课内重视教学情境创设
苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法，使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能产生使人冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动者带来疲劳。”这就告诫语文老师在阅读教学中要创设合理的情境，激发学生的学习兴趣和阅读兴趣。如教学《芦花荡》时，可以以本地的抗日战争故事导入，可以以最近热播的一些抗日题材的电影、电视剧为切入口，也可以通过从课本彩页中的插图《白洋淀》的解读和赏析入手。只要情景合理，就能激发学生的阅读欲望，为学生创设一种轻松、和谐、风趣、愉快的阅读环境，使学生享受阅读。在该课教学重难点突破中，可以让学生复述故事，可以让学生针对内容各抒己见，畅谈自己个性化的阅读感受，可以引导学生从情节、主要人物“老头子”、两个俊女子和小说中的环境描写及小说的写法等，从而让学生感受小说的美，学会刻画人物，提高思想品质和爱国情感。
2.课外重视拓展与迁移阅读
课内阅读学习是基础，学生提高阅读能力需要运用和迁移。做一些阅读练习题是非常重要的，但是引导学生对某一类型的文章进行广泛阅读更能促进学生阅读能力的发展。如教学《最后一次讲演》后，我们可以找一些演讲稿，比如马丁路德金的《我有一个梦想》等演讲文章，让学生通过多次朗读，将课内体会到的闻一多先生演讲时候的心情和情感运用到课外阅读中，在比较中发现“演讲”类文章的共同点和不同点，从而使学生深入体味作者的情感，逐步形成自主学习的意识和感受、品味阅读的乐趣。
可见，提高学生的阅读能力需要在课内激发学生的阅读兴趣，并培养学生广泛的阅读兴趣，拓宽阅读面，增加阅读量。
二、指导阅读方法，提高学生阅读的能力
兴趣是最好的老师，但有兴趣还要有提升阅读能力的方法，从而使学生知道什么内容可读，可以读出什么，如何获得写法借鉴、情感熏陶、能力提升。
1.掌握阅读技巧
初中语文阅读教学的传统方法是老师讲学生听，虽然这种方法没有考虑学生的阅读兴趣及个性化阅读的情感体验，但是能够让学生掌握一定的阅读方法，知道如何概括文章的主要内容和各部分的层次，知道如何把握记叙的线索、理清文章的结构，并通过主要内容的把握得出作者的情感和文中的情感倾向，对一些优美的字词句做一些分析和鉴赏。这些阅读方法虽然是比较适合应试考试的，但是学生在阅读中应该具备这些阅读能力。如教学《故乡》时，首先要让学生读出作者的复杂情感，体会文章表达出的人与人互不了解的悲哀，揭示反映辛亥革命前后农村破产、农民痛苦的现实的根源，以及作者对改造旧社会创造新生活的愿望与信心等。其次要分析文章的人物形象，如杨二嫂的变化，既表现其被侮辱、被损害，又在侮辱和损害着别人的形象，这反映出小市民在日益恶化的社会生活面前的无助与无奈，更衬托出闰土。闰土是作者刻画的一个典型的受苦受难的农民形象，他的变化正是封建社会吃人本质的揭示。再次要理解文中的一些精彩或富含哲理句子的赏析和文章结构的布局。
2.提高积累方法
学生在课内阅读时要在知识能力、情感与价值观方面获得提高，同是也要提高对文章的布局、主题、语言等分析鉴赏能力。同时掌握浏览、粗读和精读的方法，学会勾画的方法，学会阅读之后做笔记、写心得。
邓拓说，古今中外有学问的人、有成就的人，总是十分重视知识的积累。我们指导学生进行课外阅读就要让他们多做记录，在早读课上读读品品。这样他们头脑里有材料、有写作内容，作文才不至于出现无从下笔或是胡编乱造的现象。无论课内还是课外的积累，学生都要掌握一定的分类、整理、归档的方法和技巧，还有就是培养他们对摘录的佳句、精彩片断、名人名言进行点评的能力。
阅读课堂要留出一些时间引导学生把积累的知识加以运用。如教学《皇帝的新装》时可以让学生说说对安徒生写作风格与情感、创作的社会背景等的认识，教完后让学生谈谈心得体会。
另外，在阅读教学中还要开展形式多样的主题活动，一方面激发学生的阅读动力，另一方面让学生联系社会现实，不断从社会生活中汲取营养。
总之，我们要提高学生的阅读能力，就要激发学生自主学习的动力，调动他们主动参与阅读课堂的情感，同时还要加强自身的专业学习，不断以榜样的力量引导学生、激励学生。在老师具有耐心、恒心、爱心、悉心的前提下，学生一定能不同程度地提高阅读能力。
参考文献：
[1]赵群霞.初中生阅读能力培养之我见[J].教育教学论坛，2010（13）.
[2]李元江.如何提高初中学生语文阅读能力[J].成才之路，2013（22）.
关键词： 初中语文阅读教学 阅读能力 提高途径
语文是一门工具性学科，学生语文阅读能力的提高不仅能提高他们语文的阅读理解能力，而且能提升他们其他各科学习、理解、分析的能力，可以说阅读能力在学生各学科学习中都是至关重要的。因此，初中语文教师不仅要重视阅读教学，重视学生阅读过程中的感受、体验和理解，更要重视激发学生的阅读兴趣，掌握有效的阅读方法，养成良好的阅读习惯。
一、营造阅读环境，提高学生阅读的兴趣
语文老师应该有大语文的观念，通过课内阅读学习与课外广泛阅读相结合，让学生获取知识，提高阅读能力，从而掌握阅读的主动权，动脑、动口、动手地进行阅读活动。
1.课内重视教学情境创设
苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法，使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能产生使人冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动者带来疲劳。”这就告诫语文老师在阅读教学中要创设合理的情境，激发学生的学习兴趣和阅读兴趣。如教学《芦花荡》时，可以以本地的抗日战争故事导入，可以以最近热播的一些抗日题材的电影、电视剧为切入口，也可以通过从课本彩页中的插图《白洋淀》的解读和赏析入手。只要情景合理，就能激发学生的阅读欲望，为学生创设一种轻松、和谐、风趣、愉快的阅读环境，使学生享受阅读。在该课教学重难点突破中，可以让学生复述故事，可以让学生针对内容各抒己见，畅谈自己个性化的阅读感受，可以引导学生从情节、主要人物“老头子”、两个俊女子和小说中的环境描写及小说的写法等，从而让学生感受小说的美，学会刻画人物，提高思想品质和爱国情感。
2.课外重视拓展与迁移阅读
课内阅读学习是基础，学生提高阅读能力需要运用和迁移。做一些阅读练习题是非常重要的，但是引导学生对某一类型的文章进行广泛阅读更能促进学生阅读能力的发展。如教学《最后一次讲演》后，我们可以找一些演讲稿，比如马丁路德金的《我有一个梦想》等演讲文章，让学生通过多次朗读，将课内体会到的闻一多先生演讲时候的心情和情感运用到课外阅读中，在比较中发现“演讲”类文章的共同点和不同点，从而使学生深入体味作者的情感，逐步形成自主学习的意识和感受、品味阅读的乐趣。
可见，提高学生的阅读能力需要在课内激发学生的阅读兴趣，并培养学生广泛的阅读兴趣，拓宽阅读面，增加阅读量。
二、指导阅读方法，提高学生阅读的能力
兴趣是最好的老师，但有兴趣还要有提升阅读能力的方法，从而使学生知道什么内容可读，可以读出什么，如何获得写法借鉴、情感熏陶、能力提升。
1.掌握阅读技巧
初中语文阅读教学的传统方法是老师讲学生听，虽然这种方法没有考虑学生的阅读兴趣及个性化阅读的情感体验，但是能够让学生掌握一定的阅读方法，知道如何概括文章的主要内容和各部分的层次，知道如何把握记叙的线索、理清文章的结构，并通过主要内容的把握得出作者的情感和文中的情感倾向，对一些优美的字词句做一些分析和鉴赏。这些阅读方法虽然是比较适合应试考试的，但是学生在阅读中应该具备这些阅读能力。如教学《故乡》时，首先要让学生读出作者的复杂情感，体会文章表达出的人与人互不了解的悲哀，揭示反映辛亥革命前后农村破产、农民痛苦的现实的根源，以及作者对改造旧社会创造新生活的愿望与信心等。其次要分析文章的人物形象，如杨二嫂的变化，既表现其被侮辱、被损害，又在侮辱和损害着别人的形象，这反映出小市民在日益恶化的社会生活面前的无助与无奈，更衬托出闰土。闰土是作者刻画的一个典型的受苦受难的农民形象，他的变化正是封建社会吃人本质的揭示。再次要理解文中的一些精彩或富含哲理句子的赏析和文章结构的布局。
2.提高积累方法
学生在课内阅读时要在知识能力、情感与价值观方面获得提高，同是也要提高对文章的布局、主题、语言等分析鉴赏能力。同时掌握浏览、粗读和精读的方法，学会勾画的方法，学会阅读之后做笔记、写心得。
邓拓说，古今中外有学问的人、有成就的人，总是十分重视知识的积累。我们指导学生进行课外阅读就要让他们多做记录，在早读课上读读品品。这样他们头脑里有材料、有写作内容，作文才不至于出现无从下笔或是胡编乱造的现象。无论课内还是课外的积累，学生都要掌握一定的分类、整理、归档的方法和技巧，还有就是培养他们对摘录的佳句、精彩片断、名人名言进行点评的能力。
阅读课堂要留出一些时间引导学生把积累的知识加以运用。如教学《皇帝的新装》时可以让学生说说对安徒生写作风格与情感、创作的社会背景等的认识，教完后让学生谈谈心得体会。
另外，在阅读教学中还要开展形式多样的主题活动，一方面激发学生的阅读动力，另一方面让学生联系社会现实，不断从社会生活中汲取营养。
总之，我们要提高学生的阅读能力，就要激发学生自主学习的动力，调动他们主动参与阅读课堂的情感，同时还要加强自身的专业学习，不断以榜样的力量引导学生、激励学生。在老师具有耐心、恒心、爱心、悉心的前提下，学生一定能不同程度地提高阅读能力。
参考文献：
[1]赵群霞.初中生阅读能力培养之我见[J].教育教学论坛，2010（13）.
[2]李元江.如何提高初中学生语文阅读能力[J].成才之路，2013（22）.