【摘 要】
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为提高大学英语分级教学效果,在分析终结性评价重结果、评价主体单一以及形式被动等弊端基础上,提出在分级教学中运用形成性评价。教学前利用形成性评价的诊断功能能够了解学
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为提高大学英语分级教学效果,在分析终结性评价重结果、评价主体单一以及形式被动等弊端基础上,提出在分级教学中运用形成性评价。教学前利用形成性评价的诊断功能能够了解学生入学前的准备,从而确保学生分级的准确性和教师制定教学目标等的针对性,教学过程中利用观察、显性和隐性评价相结合以及学生档案等手段充分发挥形成性评价的反馈和监控等功能。同时提出形成性评价的规范使用,真正做到以评促学,提高分级教学效果。
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