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物理是一门以实验为基础的科学。面对教育观念的变革，作为中学教师的我们只有对探究性教学有一个更为全面、清晰、正确的了解，才能更好的适应新时代的要求。
物理 探究性 教学
物理是一门以实验为基础的科学。面对教育观念的变革，作为中学教师的我们只有对探究性教学有一个更为全面、清晰、正确的了解，才能更好的适应新时代的要求。那么，如何进行高中物理的探究性实验教学呢？笔者对此浅谈如下几点：
一、高中物理探究性实验教学的作用
1、探究性实验教学能激发学生学习物理的兴趣
兴趣是产生动机的重要条件。学生对物理学发生了兴趣，就会积极主动地学习，教学就能达到事半功倍的效果。 在物理探究性实验教学中，教师可以努力为学生展现出生动直观的学习情境，它将极大地吸引学生注意，激发学生的兴趣和求知欲。
学生学习兴趣的培养应该贯穿于各个教学阶段，尤其是在学习物理的启蒙阶段培养起来的兴趣，在学生整个学习过程中将有很大的推动作用。
2、探究性实验教学加深了学生对物理概念和物理规律的理解
物理实验能够更好地发现和理解物理规律。供中学生以最有效的方式迅速掌握前人已认识到的真理。学生在这种实验环境中，在教师启发下，通过观察、量度获取最典型的感性认识，通过简捷的思维活动建立概念，总结规律，并把理论知识运用于实践。做到对基本知识比较深入的、牢固的掌握和初步的运用。在中学物理探究性实验教学过程中，学生处于主体地位，只要组织得当，培养探究性实验能力，为今后系统地学习现代科学或生产技能就能打下必要的基础。
3、探究性实验教学培养了学生的科学态度和研究问题的探究能力，动手操作的实践能力
實验是手脑并用的实践活动。通过问题的提出、方案的选择、设计，仪器设备的选择操作，实验需用构件的动手制作，数据的收集处理，归纳推理等系列训练，使学生的个性、兴趣爱好和已有经验得到充分的发挥，观察能力、实践操作能力得到提高。建立模型能力和空间想象能力的提高，使学生能对不同设计方案进行可行性评估，舍去不科学的或虽理论上成立但实践操作上不可行或不精确的方案，这种灵活的思维方式，使学生跳出了死读书的怪圈。也为学生的后续学习、创新精神、实践能力和可持续发展打下了良好的基础。
4、探究性实验教学有助于培养学生掌握科学方法
实验是一种基本的科学方法。在实验教学中，教师要有意识地教给学生打开知识宝库的钥匙，启发学生从接触物理科学开始，就较快地理解和熟悉实验这一基本科学方法。探究性实验教学可以在一定程度上模仿科学研究过程的缩影。让学生主动地探求物理规律，学习物理知识。为此，我们必须教给学生一定的实验研究方法，如实验归纳法、实验验证法、理想实验的方法等。
5、探究性实验促成了学生的解题能力
学生学习物理，做练习题是不可缺少的重要一环，是帮助学生理解巩固物理知识的重要手段之一。有些学生往往有这种感觉，听教师讲解时懂了，自己解题时却又不行了。特别使碰到与实际联系密切的问题更是无从下手。究其原因，就是学生对自然现象和生活中的物理现象疏于观察，缺少联想，不会灵活运用已有知识。通过探究性实验的设计、操作，能引导学生把所学知识与实际现象联系起来，建立起清晰的物理模型和物理情境，提高分析问题的空间想象能力，有利于克服片面性，拓展解题思路。比照探究性实验开展前后，学生的解题思路和能力有了相当大的提高。
二、高中物理的探究性实验教学的策略
1、改变实验教学观念，创设探究实验的大环境
实验教学的改变，首先是对待实验教学观念的转变，探究性实验既然具有主动性、独立性、独特性、体验性和问题性，就应该在教师的引导下，放手让学生去做，充分调动学生的主体作用，教师只是“导师”，学生当“研究生”，其次，应该改革对物理教学的考核评价方式，加大对探究性实验考核的力度，重新核定物理教师的工作量，避免教师因授课班级过多而无暇准备和引导探究性活动。再次，教师自身的探究能力如何，将直接影响学生的探究能力的培养，因而还应建立物理教师探究实验的培训机制，使当今物理教师能胜任此项工作。
创设探究实验的大环境，首先应该提供足够的实验器材。由于学生可以确定探究的课题，自己确定实验方案，自己组装器材，自己进行实验操作，因此需要的器材数量大、品种多，不是普通实验配置的器材就可以满足的！其次，学校还应提供开展探究实验所需要的辅导材料和科普读物，以便学生拓宽知识面，查阅资料，帮组自己进行实验设计。再次，学校还应提供学生进行科学探究的实验场地，开放实验室，以便学生随时可以进行科学探究。最后，学校应该开放微机室，保证学生获取探究资料和探究时间。
2、适时鼓励表扬，让学生体验探究的乐趣
心理学家分析得出，每个人都有成功的欲望和需要，学生也一样。当学生利用所学知识解决了问题时，该学生自身就会产生一种满足感和成功感，这种感觉就会促使学生对学习产生强烈的欲望。因此，教师在教学过程中，不仅是单纯的讲授课程，还要发现学生的学习细节与进程，并适时做出表扬或鼓励，激发学生学习的动力，增强他们的自信心，从而让他们找到学习的乐趣，爱上学习，更好地学好物理知识。
3、制定探究性实验教学的考核目标
考核，能够激励和监督教师的教学活动。建立探究性实验的考核目标，既可以激励教师大量开展探究性实验教学，也能监督教师的实验教学，避免教师以验证性实验代替探究实验。尽管课程改革已实施两年有余，但中考考题并没有充分体现探究和创新的要求，因而评价体系的不健全使不少教师仍然“穿新鞋，走老路”。唯有建立探究性实验的考核目标，才能使新课改得以真正贯彻，培养真正的创新人才，真正提高民族素质。
物理 探究性 教学
物理是一门以实验为基础的科学。面对教育观念的变革，作为中学教师的我们只有对探究性教学有一个更为全面、清晰、正确的了解，才能更好的适应新时代的要求。那么，如何进行高中物理的探究性实验教学呢？笔者对此浅谈如下几点：
一、高中物理探究性实验教学的作用
1、探究性实验教学能激发学生学习物理的兴趣
兴趣是产生动机的重要条件。学生对物理学发生了兴趣，就会积极主动地学习，教学就能达到事半功倍的效果。 在物理探究性实验教学中，教师可以努力为学生展现出生动直观的学习情境，它将极大地吸引学生注意，激发学生的兴趣和求知欲。
学生学习兴趣的培养应该贯穿于各个教学阶段，尤其是在学习物理的启蒙阶段培养起来的兴趣，在学生整个学习过程中将有很大的推动作用。
2、探究性实验教学加深了学生对物理概念和物理规律的理解
物理实验能够更好地发现和理解物理规律。供中学生以最有效的方式迅速掌握前人已认识到的真理。学生在这种实验环境中，在教师启发下，通过观察、量度获取最典型的感性认识，通过简捷的思维活动建立概念，总结规律，并把理论知识运用于实践。做到对基本知识比较深入的、牢固的掌握和初步的运用。在中学物理探究性实验教学过程中，学生处于主体地位，只要组织得当，培养探究性实验能力，为今后系统地学习现代科学或生产技能就能打下必要的基础。
3、探究性实验教学培养了学生的科学态度和研究问题的探究能力，动手操作的实践能力
實验是手脑并用的实践活动。通过问题的提出、方案的选择、设计，仪器设备的选择操作，实验需用构件的动手制作，数据的收集处理，归纳推理等系列训练，使学生的个性、兴趣爱好和已有经验得到充分的发挥，观察能力、实践操作能力得到提高。建立模型能力和空间想象能力的提高，使学生能对不同设计方案进行可行性评估，舍去不科学的或虽理论上成立但实践操作上不可行或不精确的方案，这种灵活的思维方式，使学生跳出了死读书的怪圈。也为学生的后续学习、创新精神、实践能力和可持续发展打下了良好的基础。
4、探究性实验教学有助于培养学生掌握科学方法
实验是一种基本的科学方法。在实验教学中，教师要有意识地教给学生打开知识宝库的钥匙，启发学生从接触物理科学开始，就较快地理解和熟悉实验这一基本科学方法。探究性实验教学可以在一定程度上模仿科学研究过程的缩影。让学生主动地探求物理规律，学习物理知识。为此，我们必须教给学生一定的实验研究方法，如实验归纳法、实验验证法、理想实验的方法等。
5、探究性实验促成了学生的解题能力
学生学习物理，做练习题是不可缺少的重要一环，是帮助学生理解巩固物理知识的重要手段之一。有些学生往往有这种感觉，听教师讲解时懂了，自己解题时却又不行了。特别使碰到与实际联系密切的问题更是无从下手。究其原因，就是学生对自然现象和生活中的物理现象疏于观察，缺少联想，不会灵活运用已有知识。通过探究性实验的设计、操作，能引导学生把所学知识与实际现象联系起来，建立起清晰的物理模型和物理情境，提高分析问题的空间想象能力，有利于克服片面性，拓展解题思路。比照探究性实验开展前后，学生的解题思路和能力有了相当大的提高。
二、高中物理的探究性实验教学的策略
1、改变实验教学观念，创设探究实验的大环境
实验教学的改变，首先是对待实验教学观念的转变，探究性实验既然具有主动性、独立性、独特性、体验性和问题性，就应该在教师的引导下，放手让学生去做，充分调动学生的主体作用，教师只是“导师”，学生当“研究生”，其次，应该改革对物理教学的考核评价方式，加大对探究性实验考核的力度，重新核定物理教师的工作量，避免教师因授课班级过多而无暇准备和引导探究性活动。再次，教师自身的探究能力如何，将直接影响学生的探究能力的培养，因而还应建立物理教师探究实验的培训机制，使当今物理教师能胜任此项工作。
创设探究实验的大环境，首先应该提供足够的实验器材。由于学生可以确定探究的课题，自己确定实验方案，自己组装器材，自己进行实验操作，因此需要的器材数量大、品种多，不是普通实验配置的器材就可以满足的！其次，学校还应提供开展探究实验所需要的辅导材料和科普读物，以便学生拓宽知识面，查阅资料，帮组自己进行实验设计。再次，学校还应提供学生进行科学探究的实验场地，开放实验室，以便学生随时可以进行科学探究。最后，学校应该开放微机室，保证学生获取探究资料和探究时间。
2、适时鼓励表扬，让学生体验探究的乐趣
心理学家分析得出，每个人都有成功的欲望和需要，学生也一样。当学生利用所学知识解决了问题时，该学生自身就会产生一种满足感和成功感，这种感觉就会促使学生对学习产生强烈的欲望。因此，教师在教学过程中，不仅是单纯的讲授课程，还要发现学生的学习细节与进程，并适时做出表扬或鼓励，激发学生学习的动力，增强他们的自信心，从而让他们找到学习的乐趣，爱上学习，更好地学好物理知识。
3、制定探究性实验教学的考核目标
考核，能够激励和监督教师的教学活动。建立探究性实验的考核目标，既可以激励教师大量开展探究性实验教学，也能监督教师的实验教学，避免教师以验证性实验代替探究实验。尽管课程改革已实施两年有余，但中考考题并没有充分体现探究和创新的要求，因而评价体系的不健全使不少教师仍然“穿新鞋，走老路”。唯有建立探究性实验的考核目标，才能使新课改得以真正贯彻，培养真正的创新人才，真正提高民族素质。