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【摘要】本文作者对职中信息技术学科教学中，如何运用有效手段，实现教学效能的提升进行了阐述。
【关键词】职中信息技术；教学效能；策略运用
当前，随着科学技术的迅猛发展，信息技术成为一门新兴的学科知识，在人们生活的各领域展现着自身所具有的独特功效。作为学生培养和具有良好适应社会的基本技能，计算机的灵活运用，极为计算机职业教育提供了发展的机遇，也为中职学科教学提出了新的、更高的要求。通过对中职信息技术学科教学目标的分析，在该学科目标的制定上更加的注重信息技术学科的深刻应用性，更加的关注中职学生素养能力的培养。但由于当前教学政策和理念的影响，中职学校学生的学习能力比较薄弱、学习习惯没有有效形成及学习品质没有有效树立等方面的实际情况，导致中职学校信息技术教学效能不是十分尽如人意。而现代社会，有关计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等计算机技术人才，已成为企业和用工单位的“香饽饽”。如何将信息技术学科教学活动有效深入的开展，实现教学效能的有效提升，已成当前信息技术学科教学实践的重要内容和现实任务。本人现结合在近几年的信息技术教学活动中，紧扣教学目标要求，开展有效教学活动，提升信息技术教学实效的方法和措施，进行简要的阐述，请予指正。
一、注重凸显学生主体地位，创设出具有实践性的教学情境，提高学生的学习能动性
当前随着课程改革春风的吹拂，各阶段学科教学也正发生着显著的变化。信息技术学科的教学已经从以教师传授为中心转向以学生为主体的教学模式，更加强调“教育应满足社会发展与人的发展之需求”以及“顺应市场、服务社会、服务学生”的教学要求，将“学”与“教”进行有机的融合，凸显出“学”重于“教”。因此，中职信息技术学科教师要建立以学生为主体的教学模式，树立“一切为了学生的发展”教育理念，发挥教师的组织、引导、答疑的作用，充分调动学生学习的能动性，实现学生由被动学习向主动学习的有效转变。要善于放大和利用信息技术学科自身所具有的操作性强、适于视频教学和实践教学等特点，引导学生参与到教师所设定的实践性教学活动中，通过学生动手实践操作等途径，实现学生学习能动性的有效提升。如在进行Windows视窗知识教学的过程中，教师可以根据Windows各种操作都以图形化界面和鼠标操作为主的特性，在进行教学时可以设置出让学生进行充分实践锻炼的时间，使学生能够在学习中对各种界面能够初步的认识和感知，从而增强学生的实践能力，实现教学活动“知行合一”的目标要求。
二、重视多媒体教学资源的利用，实现信息技术教学效能的提升
在实际教学活动中发现，学生对某一操作方法不能掌握，但通过形象的多媒体教学资源进行内容的演示，学生可以很快并有效的掌握。实践证明，建立在多媒体技术基础上所进行的互动式的教学方式，能够有效实现教学气氛和教学效能的有效提升。由此可见，教师要充分认识并灵活运用多媒体教学资源，实现学生信息技术内容的有效掌握，为提升实践操作技能打下坚实基础。这就要求，广大职中信息技术学科教师在进行知识能力教学时，要充分发挥多媒体资源和网络知识的作用，在进行课堂教学时，可以有效利用多媒体和网络的传输优势，设置网上选修、远程教学、网上测试等各种不同形式的教授方式。同时，教师要紧密联系学生学习的实际情况，放大多媒体教学资源的直观、形象、生动等特性，能够從网上下载学习软件，收集各类学习网站以及学习资源，向学生进行有效讲解活动，从而有效培养学生的信息收集、处理、吸收能力。
三、加强学生学习过程的引导，实现学生综合运用能力的有效形成
中职教学目标在学生能力的培养上，也有具体的要求，指出，教学活动的根本出发点和落脚点，就是要培养和发展学生的学习能力，让学生在知识学习过程中形成良好的学习能力，为适应社会，展现自我，提供能力基础。由此可见，教师在进行知识内容的教学时，要注重学生学习过程的引导，能够在教学新知的过程中，引导学生进行动手和实践，鼓励学生尝试和验证课堂教学内容。如在进行计算机的构造和工作原理教学时，教师可以通过投影仪，将计算机的主板、 CPU、内存条、显示卡等硬件进行直观形象的展示，使学生能对计算机的内部构造能有感性的认识，打破学生对计算机内部构造的神秘感。同时，教师在教学时，还可以设置“这些部件是怎样组装成为一台能工作的计算机的？各个部件之间又是如何工作呢？”等问题，让学生带着问题进行思考。这时，教师可以根据上述问题，对计算机的主板、 CPU、内存条、显示卡等硬件的功能进行详细的阐述，并通过多媒体资源进行直观的展示，从而使学生产生自己动手操作的欲望。这时，教师引导学生根据准备好的教学器材，让学生进行动手操作，使学生能够根据掌握的知识内容，进行有效实践探究活动，有效培养了学生观察、思考、动手操作良好习惯和学习能力。
总之，职中信息技术学科教学要紧扣学科特点，更新教学观念，营造创新环境，保证创新时机，从而实现学生能力和教学效能的同步提升。
（作者单位：江苏省高港中等专业学校）
【关键词】职中信息技术；教学效能；策略运用
当前，随着科学技术的迅猛发展，信息技术成为一门新兴的学科知识，在人们生活的各领域展现着自身所具有的独特功效。作为学生培养和具有良好适应社会的基本技能，计算机的灵活运用，极为计算机职业教育提供了发展的机遇，也为中职学科教学提出了新的、更高的要求。通过对中职信息技术学科教学目标的分析，在该学科目标的制定上更加的注重信息技术学科的深刻应用性，更加的关注中职学生素养能力的培养。但由于当前教学政策和理念的影响，中职学校学生的学习能力比较薄弱、学习习惯没有有效形成及学习品质没有有效树立等方面的实际情况，导致中职学校信息技术教学效能不是十分尽如人意。而现代社会，有关计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等计算机技术人才，已成为企业和用工单位的“香饽饽”。如何将信息技术学科教学活动有效深入的开展，实现教学效能的有效提升，已成当前信息技术学科教学实践的重要内容和现实任务。本人现结合在近几年的信息技术教学活动中，紧扣教学目标要求，开展有效教学活动，提升信息技术教学实效的方法和措施，进行简要的阐述，请予指正。
一、注重凸显学生主体地位，创设出具有实践性的教学情境，提高学生的学习能动性
当前随着课程改革春风的吹拂，各阶段学科教学也正发生着显著的变化。信息技术学科的教学已经从以教师传授为中心转向以学生为主体的教学模式，更加强调“教育应满足社会发展与人的发展之需求”以及“顺应市场、服务社会、服务学生”的教学要求，将“学”与“教”进行有机的融合，凸显出“学”重于“教”。因此，中职信息技术学科教师要建立以学生为主体的教学模式，树立“一切为了学生的发展”教育理念，发挥教师的组织、引导、答疑的作用，充分调动学生学习的能动性，实现学生由被动学习向主动学习的有效转变。要善于放大和利用信息技术学科自身所具有的操作性强、适于视频教学和实践教学等特点，引导学生参与到教师所设定的实践性教学活动中，通过学生动手实践操作等途径，实现学生学习能动性的有效提升。如在进行Windows视窗知识教学的过程中，教师可以根据Windows各种操作都以图形化界面和鼠标操作为主的特性，在进行教学时可以设置出让学生进行充分实践锻炼的时间，使学生能够在学习中对各种界面能够初步的认识和感知，从而增强学生的实践能力，实现教学活动“知行合一”的目标要求。
二、重视多媒体教学资源的利用，实现信息技术教学效能的提升
在实际教学活动中发现，学生对某一操作方法不能掌握，但通过形象的多媒体教学资源进行内容的演示，学生可以很快并有效的掌握。实践证明，建立在多媒体技术基础上所进行的互动式的教学方式，能够有效实现教学气氛和教学效能的有效提升。由此可见，教师要充分认识并灵活运用多媒体教学资源，实现学生信息技术内容的有效掌握，为提升实践操作技能打下坚实基础。这就要求，广大职中信息技术学科教师在进行知识能力教学时，要充分发挥多媒体资源和网络知识的作用，在进行课堂教学时，可以有效利用多媒体和网络的传输优势，设置网上选修、远程教学、网上测试等各种不同形式的教授方式。同时，教师要紧密联系学生学习的实际情况，放大多媒体教学资源的直观、形象、生动等特性，能够從网上下载学习软件，收集各类学习网站以及学习资源，向学生进行有效讲解活动，从而有效培养学生的信息收集、处理、吸收能力。
三、加强学生学习过程的引导，实现学生综合运用能力的有效形成
中职教学目标在学生能力的培养上，也有具体的要求，指出，教学活动的根本出发点和落脚点，就是要培养和发展学生的学习能力，让学生在知识学习过程中形成良好的学习能力，为适应社会，展现自我，提供能力基础。由此可见，教师在进行知识内容的教学时，要注重学生学习过程的引导，能够在教学新知的过程中，引导学生进行动手和实践，鼓励学生尝试和验证课堂教学内容。如在进行计算机的构造和工作原理教学时，教师可以通过投影仪，将计算机的主板、 CPU、内存条、显示卡等硬件进行直观形象的展示，使学生能对计算机的内部构造能有感性的认识，打破学生对计算机内部构造的神秘感。同时，教师在教学时，还可以设置“这些部件是怎样组装成为一台能工作的计算机的？各个部件之间又是如何工作呢？”等问题，让学生带着问题进行思考。这时，教师可以根据上述问题，对计算机的主板、 CPU、内存条、显示卡等硬件的功能进行详细的阐述，并通过多媒体资源进行直观的展示，从而使学生产生自己动手操作的欲望。这时，教师引导学生根据准备好的教学器材，让学生进行动手操作，使学生能够根据掌握的知识内容，进行有效实践探究活动，有效培养了学生观察、思考、动手操作良好习惯和学习能力。
总之，职中信息技术学科教学要紧扣学科特点，更新教学观念，营造创新环境，保证创新时机，从而实现学生能力和教学效能的同步提升。
（作者单位：江苏省高港中等专业学校）