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初中学习是连接小学与高中的重要阶段，而数学的学习又是其中非常重要但比较难掌握的部分。初中数学教学要想取得好的效果，就需要提高教学质量，构建高效课堂。高效课堂的建立，需要在质与量两方面都投入努力，不能因为教学内容多就忽视了每一部分的详细讲解，导致学生有些知识没有掌握;也不能针对一个比较简单的问题，耗费大量的时间来探讨，导致教学的量不够。这两者都不算是高效课堂的表现。高效课堂的构建需要从多个方面来进行。
一、进行有效的教学设计，提高课前效率
备课是教师对课堂进度的整体把握，教师能有效操控课堂时，整节课的节奏就能十分紧凑，教师对课堂的驾驭水平很大程度上依靠教师的备课水平，课备得有条理，有趣味，对学生的吸引就越大，也就能提高上课的整体效率。
课堂的引导部分，教师在备课过程中要多加注意。课堂的导入，就好比一根火把，导语部分设计的精彩，这根火把就亮，能够最大程度激发学生的学习兴趣，并且带领学生向知识更深的层次探索。数学来源于生活，又高于生活，教师应该善于从生活中取材，结合本堂课所教授的内容，从生活中提取与之相关的现象，设计一些有趣的小问题，在上课前交给学生去思考，看能否用常识解决问题。如果不能，在接下来的上课过程中学生就会认真地学习新知识，并尝试用新知识来解决问题，这样最大程度调动了学生的学习兴趣，也对学生牢固掌握知识起到了促进作用。
例如，在学习三角函数的时候，教师可以首先提出生活中存在的三角形，比如斜坡和地面，就构成一个直角三角形，那么下一步引导，如果想测量斜坡的长度，可以有什么办法，除了直接测量之外，是否可以用两条直角边的长度来计算斜坡的长度。如果这个三角形不是直角的，又该怎么计算。这样用生活中的例子引起学生的兴趣，讲解三角函数知识时也能够促进学生的理解。
二、明确上课讲解重点，运用新媒体教学
数学是一门讲究逻辑的学科，在数学知识的讲解过程中，需要教师对于一节课的整体掌握，如果教师对本节内容的重点掌握不到位，讲解过程中会出现拖沓、详略失当的问题，加上大多数学生对于数学的学习有畏惧情绪，学生对知识的掌握就会大打折扣，对重点的理解不清晰，也会对之后的写作业和复习产生不良的影响。所以教师在讲授过程中，要将本节内容的重点十分明确的标识出来，用简短的一两句话进行概括，或者采用绕口令的方式编一些短小的绕口令方便学生的记忆。
在当前的教学实践中，可以多采用新媒体教学的方法。新媒体的运用，有利于构建情景，促进学生思维转换，使教学内容更加生动形象。教师在教学过程中适当运用新媒体教学，有利于帮助学生理解知识点，培养学习能力。
例如，在讲解有关统计与分析的知识时，要明确统计知识对生活学习的作用就需要通过大量的实验来证明，用实际的操作来实验显然不可取，教师单纯的讲解也无法使学生形象理解相关的原理。这时，我们就可以利用电教媒体，将无法直观展现的内容通过设计模型等展现出来。通过统计软件的应用，将上千次甚至上万次的实验，通过电脑在短时间内展现给学生，学生便能在上课的过程中快速掌握统计的原理。也可以让学生自主进行设计，做自己的统计数据进行实验，更有利于对知识的理解。
三、增强教师模范作用，鼓励学生自主学习
为人师表，教师在教学过程中的作用是毋庸置疑的。在讲课过程中，教师应保有激情，并且要将学生的激情一并调动起来，有疑问的地方一起提出疑问，探求的时候一起探求，只有将学生和教师合为一体，才能最大程度上调动课堂的情绪。教学过程中，教师不应把自己摆在神坛上，对学生居高临下，应该与学生是平等的地位，设身处地的去发现学生学习过程中所面临的问题，从学生的角度探索解决的方法。另外，虽然教师的任务是教书育人，但是学习同样也是教师应该持续努力的方向。学习是一个持续的过程，教师应该在教学过程中不断补充自己的知识漏洞，提升自我的过程也是提升教学水平的过程。
除了教师的教学引导，学生的自主学习也是十分重要的。将课前的预习工作做好，对上课过程中快速理解课堂内容起着重要的促进作用。在授课过程中，教师也应该引导学生参与到教学过程中，让学生站在教师的位置上看问题，会让学生获得不一样的收获，对于问题的理解也能够多样化。
一、进行有效的教学设计，提高课前效率
备课是教师对课堂进度的整体把握，教师能有效操控课堂时，整节课的节奏就能十分紧凑，教师对课堂的驾驭水平很大程度上依靠教师的备课水平，课备得有条理，有趣味，对学生的吸引就越大，也就能提高上课的整体效率。
课堂的引导部分，教师在备课过程中要多加注意。课堂的导入，就好比一根火把，导语部分设计的精彩，这根火把就亮，能够最大程度激发学生的学习兴趣，并且带领学生向知识更深的层次探索。数学来源于生活，又高于生活，教师应该善于从生活中取材，结合本堂课所教授的内容，从生活中提取与之相关的现象，设计一些有趣的小问题，在上课前交给学生去思考，看能否用常识解决问题。如果不能，在接下来的上课过程中学生就会认真地学习新知识，并尝试用新知识来解决问题，这样最大程度调动了学生的学习兴趣，也对学生牢固掌握知识起到了促进作用。
例如，在学习三角函数的时候，教师可以首先提出生活中存在的三角形，比如斜坡和地面，就构成一个直角三角形，那么下一步引导，如果想测量斜坡的长度，可以有什么办法，除了直接测量之外，是否可以用两条直角边的长度来计算斜坡的长度。如果这个三角形不是直角的，又该怎么计算。这样用生活中的例子引起学生的兴趣，讲解三角函数知识时也能够促进学生的理解。
二、明确上课讲解重点，运用新媒体教学
数学是一门讲究逻辑的学科，在数学知识的讲解过程中，需要教师对于一节课的整体掌握，如果教师对本节内容的重点掌握不到位，讲解过程中会出现拖沓、详略失当的问题，加上大多数学生对于数学的学习有畏惧情绪，学生对知识的掌握就会大打折扣，对重点的理解不清晰，也会对之后的写作业和复习产生不良的影响。所以教师在讲授过程中，要将本节内容的重点十分明确的标识出来，用简短的一两句话进行概括，或者采用绕口令的方式编一些短小的绕口令方便学生的记忆。
在当前的教学实践中，可以多采用新媒体教学的方法。新媒体的运用，有利于构建情景，促进学生思维转换，使教学内容更加生动形象。教师在教学过程中适当运用新媒体教学，有利于帮助学生理解知识点，培养学习能力。
例如，在讲解有关统计与分析的知识时，要明确统计知识对生活学习的作用就需要通过大量的实验来证明，用实际的操作来实验显然不可取，教师单纯的讲解也无法使学生形象理解相关的原理。这时，我们就可以利用电教媒体，将无法直观展现的内容通过设计模型等展现出来。通过统计软件的应用，将上千次甚至上万次的实验，通过电脑在短时间内展现给学生，学生便能在上课的过程中快速掌握统计的原理。也可以让学生自主进行设计，做自己的统计数据进行实验，更有利于对知识的理解。
三、增强教师模范作用，鼓励学生自主学习
为人师表，教师在教学过程中的作用是毋庸置疑的。在讲课过程中，教师应保有激情，并且要将学生的激情一并调动起来，有疑问的地方一起提出疑问，探求的时候一起探求，只有将学生和教师合为一体，才能最大程度上调动课堂的情绪。教学过程中，教师不应把自己摆在神坛上，对学生居高临下，应该与学生是平等的地位，设身处地的去发现学生学习过程中所面临的问题，从学生的角度探索解决的方法。另外，虽然教师的任务是教书育人，但是学习同样也是教师应该持续努力的方向。学习是一个持续的过程，教师应该在教学过程中不断补充自己的知识漏洞，提升自我的过程也是提升教学水平的过程。
除了教师的教学引导，学生的自主学习也是十分重要的。将课前的预习工作做好，对上课过程中快速理解课堂内容起着重要的促进作用。在授课过程中，教师也应该引导学生参与到教学过程中，让学生站在教师的位置上看问题，会让学生获得不一样的收获，对于问题的理解也能够多样化。