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摘 要：在小学教育实践中，道德与法治课程对于树立小学生遵纪守法意识，促进小学生综合发展，都具有十分积极的作用和意义。但是随着教育观念的发展，传统的知识性教育已经不能满足教育发展的实际需要，核心素养培养逐渐成为教育的主要目标。本文在深入分析小学道德与法治教学特点的基础上，较为详细的阐述了让核心素养成为小学道德与法治课堂主旋律的有效对策。
关键词：核心素养;小学;道德与法治课堂;主旋律
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0079-01
随着社会的不断发展，经济水平和人们的综合素质都在逐渐提升，因此道德与法治课程的重要性变得越来越明显。传统的道德与法治教学主要集中在理论知识点之上，对于小学生的综合素质以及核心素养关注的较少，这显然是不符合当前素质教育发展趋势的。因此作为小学道德与法治教师而言，如何采取有效的教学形式，在提升小学道德与法治课堂教学质量的同时，帮助小学生不断提升核心素养，是当前面临的主要问题。
1.培养小学生学习主动性，提高课堂教学效率
对于小学生而言，课堂是学习道德与法治知识，培养综合能力的主要场所，因此在小学道德与法治教学过程中，教师应该积极提升课堂教学质量，调动小学生学习道德与法治知识的主动性和积极性，这是促进小学生核心素养培养的关键。但是在传统的小学道德与法治教学模式之下，由于繁重的学习压力，面对较大的学习任务，小学生往往疲于应付，根本没有多余的时间对于道德与法治知识进行反思和消化，从而在长期的学习过程中，逐渐失去了自己的判断力和思考能力。
同时由于小学生的基础知识本身就比较薄弱，因此教师教什么，小学生就学习什么，核心素养和综合能力一直停留在较差的水平之上，很难实现较大幅度的提升。为了有效解决这一教学问题，教师在平时的教学过程中，就应该坚持正确的教学导向，根据小学生的实际学习情况，科学选择教学方式，激发小学生的学习热情，提高小学生参与课堂教学活动，主动思考问题的积极性。注重教学方式的改进，将枯燥的道德与法治知识，变得更加具有趣味性，培养小学生的道德与法治学习兴趣，从而为核心素养的培养奠定坚实的基础条件。
2.营造良好的教学环境，提高小学生的道德与法治意识
通过高质量的课堂教学，使小学生具有良好的道德与法治意识，是核心素养培养过程中必不可少的步骤，但是如何才能激发小学生的道德与法治意识，一直是教师比较困扰的问题。对于小学阶段的学生而言，比较容易受到周围环境的影响，对于世界充满好奇心，因此在开展小学道德与法治教学，培养核心素养的过程中，教师就应该在营造教学环境方面多下功夫。而教学环境的营造，可以从多个方面入手，不同教师所采用的方式也是不同的。可以组织小学生积极开展社会实践活动，让小学生通过对社会实践活动的参与，提高对于道德与法治知识的认知，从而感受到相应的知识内容，以达到提升核心素养的目的。或者教师可以在班级内部组织辩论赛，就某一话题进行讨论，这也是营造教学环境的一个好方法。
比如，在讲解《和诚实交朋友》这一节内容的时候，教师就可以以“诚实在交友过程中的重要性”为题，组织班级学生开展辩论。持相同观点的学生为一方，持不同观点的学生为一方，双方以辩论的形式分别阐述自己的观点，并且寻找论据，支持自己的观点，暂时没有想法的小学生也可以在辩论的过程中选择加入其中的一方。在这样针锋相对的辩论过程中，小学生的思维实现碰撞，不仅能够锻炼小学生的综合素质，提高小学生的辩论能力，而且还能加深小学生对于诚实这一内容的认识，进而起到提高小学生核心素养的作用。
3.制定明确的道德与法治教学目标，提高核心素养培养的针对性
在教学实践中，明确的教学目标可以使教师在备课的过程中就具有较强的针对性，同时教学活动的开展，也可以都围绕着这一目标进行，对于提升教学的导向性，提升教学整体质量，是非常关键的。所以在小学道德与法治教学实践中，要想使核心素养成为教学的主旋律，培养和提升小学生的综合道德品质，明确的教学目标是必不可少的关键。因此对于教师而言，在开展小学道德与法治教学之前，应该首先明确核心素养培养的目标。核心素养包含着诸多方面的内容。因此教师在制定教学目标的时候，应该具有一定的针对性，而不是按照统一的教学要求进行。
因为在学习的过程中，每个班级和年级的学生基本情况都是不同的，因此在教学目标制定的过程中，教师应该充分参考小学生的实际学习情况，强化教学目标的针对性。然后以此为基础，对于教学目标进行细化和分解，科学设计教学活动，让小学生在教学活动的开展过程中，能够实现提高核心素养的目标。
综上所述，在当前的教育发展趋势下，核心素养成为小学道德与法治教学的主旋律，已经成为素质教育的主要发展目标，也是提高小学生综合素质的有效途径。因此在小学道德与法治教学过程中，教师应该积极转变教学观念，将核心素养作为教学的主要内容，积极创新教学形式，优化教学内容，培养小学生学习主动性，营造良好的教学环境，提高小学生的道德与法治意识，制定明确的道德与法治教学目标，提高核心素养培养的整体质量。
參考文献
[1]曹现波.德润心灵法护成长—基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考[J].教育艺术，2019（07）：64
[2]刘洪冉.试析小学道德与法治课堂教学要着力提升学生的核心素养[J].中国校外教育（下旬刊），2019（04）：44-45
[3]王晓婷.小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（34）：40
关键词：核心素养;小学;道德与法治课堂;主旋律
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0079-01
随着社会的不断发展，经济水平和人们的综合素质都在逐渐提升，因此道德与法治课程的重要性变得越来越明显。传统的道德与法治教学主要集中在理论知识点之上，对于小学生的综合素质以及核心素养关注的较少，这显然是不符合当前素质教育发展趋势的。因此作为小学道德与法治教师而言，如何采取有效的教学形式，在提升小学道德与法治课堂教学质量的同时，帮助小学生不断提升核心素养，是当前面临的主要问题。
1.培养小学生学习主动性，提高课堂教学效率
对于小学生而言，课堂是学习道德与法治知识，培养综合能力的主要场所，因此在小学道德与法治教学过程中，教师应该积极提升课堂教学质量，调动小学生学习道德与法治知识的主动性和积极性，这是促进小学生核心素养培养的关键。但是在传统的小学道德与法治教学模式之下，由于繁重的学习压力，面对较大的学习任务，小学生往往疲于应付，根本没有多余的时间对于道德与法治知识进行反思和消化，从而在长期的学习过程中，逐渐失去了自己的判断力和思考能力。
同时由于小学生的基础知识本身就比较薄弱，因此教师教什么，小学生就学习什么，核心素养和综合能力一直停留在较差的水平之上，很难实现较大幅度的提升。为了有效解决这一教学问题，教师在平时的教学过程中，就应该坚持正确的教学导向，根据小学生的实际学习情况，科学选择教学方式，激发小学生的学习热情，提高小学生参与课堂教学活动，主动思考问题的积极性。注重教学方式的改进，将枯燥的道德与法治知识，变得更加具有趣味性，培养小学生的道德与法治学习兴趣，从而为核心素养的培养奠定坚实的基础条件。
2.营造良好的教学环境，提高小学生的道德与法治意识
通过高质量的课堂教学，使小学生具有良好的道德与法治意识，是核心素养培养过程中必不可少的步骤，但是如何才能激发小学生的道德与法治意识，一直是教师比较困扰的问题。对于小学阶段的学生而言，比较容易受到周围环境的影响，对于世界充满好奇心，因此在开展小学道德与法治教学，培养核心素养的过程中，教师就应该在营造教学环境方面多下功夫。而教学环境的营造，可以从多个方面入手，不同教师所采用的方式也是不同的。可以组织小学生积极开展社会实践活动，让小学生通过对社会实践活动的参与，提高对于道德与法治知识的认知，从而感受到相应的知识内容，以达到提升核心素养的目的。或者教师可以在班级内部组织辩论赛，就某一话题进行讨论，这也是营造教学环境的一个好方法。
比如，在讲解《和诚实交朋友》这一节内容的时候，教师就可以以“诚实在交友过程中的重要性”为题，组织班级学生开展辩论。持相同观点的学生为一方，持不同观点的学生为一方，双方以辩论的形式分别阐述自己的观点，并且寻找论据，支持自己的观点，暂时没有想法的小学生也可以在辩论的过程中选择加入其中的一方。在这样针锋相对的辩论过程中，小学生的思维实现碰撞，不仅能够锻炼小学生的综合素质，提高小学生的辩论能力，而且还能加深小学生对于诚实这一内容的认识，进而起到提高小学生核心素养的作用。
3.制定明确的道德与法治教学目标，提高核心素养培养的针对性
在教学实践中，明确的教学目标可以使教师在备课的过程中就具有较强的针对性，同时教学活动的开展，也可以都围绕着这一目标进行，对于提升教学的导向性，提升教学整体质量，是非常关键的。所以在小学道德与法治教学实践中，要想使核心素养成为教学的主旋律，培养和提升小学生的综合道德品质，明确的教学目标是必不可少的关键。因此对于教师而言，在开展小学道德与法治教学之前，应该首先明确核心素养培养的目标。核心素养包含着诸多方面的内容。因此教师在制定教学目标的时候，应该具有一定的针对性，而不是按照统一的教学要求进行。
因为在学习的过程中，每个班级和年级的学生基本情况都是不同的，因此在教学目标制定的过程中，教师应该充分参考小学生的实际学习情况，强化教学目标的针对性。然后以此为基础，对于教学目标进行细化和分解，科学设计教学活动，让小学生在教学活动的开展过程中，能够实现提高核心素养的目标。
综上所述，在当前的教育发展趋势下，核心素养成为小学道德与法治教学的主旋律，已经成为素质教育的主要发展目标，也是提高小学生综合素质的有效途径。因此在小学道德与法治教学过程中，教师应该积极转变教学观念，将核心素养作为教学的主要内容，积极创新教学形式，优化教学内容，培养小学生学习主动性，营造良好的教学环境，提高小学生的道德与法治意识，制定明确的道德与法治教学目标，提高核心素养培养的整体质量。
參考文献
[1]曹现波.德润心灵法护成长—基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考[J].教育艺术，2019（07）：64
[2]刘洪冉.试析小学道德与法治课堂教学要着力提升学生的核心素养[J].中国校外教育（下旬刊），2019（04）：44-45
[3]王晓婷.小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（34）：40