【摘 要】
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课堂教学的有效性是一种教学评价,更是一种思维方式,作为一种理念,源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,其核心是课堂教学的效益,即什么样的课堂教学是有效的.历史学科的有
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课堂教学的有效性是一种教学评价,更是一种思维方式,作为一种理念,源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,其核心是课堂教学的效益,即什么样的课堂教学是有效的.历史学科的有效课堂教学是师生遵循历史教学活动的客观规律,成功引起、维持和促进了学生自主进行历史学习,以最佳的效果、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展,从而有效地实现预期的教学目标和有效地开发生成性历史课程资源,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动.
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