论文部分内容阅读
摘要：高等职业院校是专业人才培养与发展的重要教育机构，如何发挥高等职业院校育才优势，成为当今社会关注热点问题。其中消防职业教育作为面向消防岗位培育并输送专业人才教育活动，亦属于高等职业院校教育改革需关注的内容，旨在统筹专业教育资源，支持学生成为专业消防工作者。本文通过探析高等职业院校消防职业教育专业发展对策，以期提高消防职业教育质量，落实高等职业院校育才目标。
关键词：高等职业院校;消防职业教育;专业发展
随着我国消防体制不断深化，根据《深化党和国家机构改革方案》设立应急管理部消防救援局，达到消防管理的转变目的，加强消防职业化，用消防综合性救援队伍取代原有消防部队体系，设消防救援衔，招录消防员，针对消防业务范围加以调整，以刺激高等职业院校改革，适应当今社会对消防人才的渴求，将《关于深化消防执法改革的意见》《关于全面推进“智慧消防”建设的指导意见》等政策深入职业教育与专业发展领域。据统计，2018年全国消防职业资格证组织参考人员约为9.8万，该数量的增加将与消防产业规模化发展保持同步，这对高等职业教育来讲是机遇亦是挑战，需通过改革为消防专业人才发展提供优质教育服务。基于此，为提高消防职业教育质量，探析高等职业院校教育对策显得尤为重要。
一、高等职业院校消防职业教育专业发展必要性
（一）顺应教改趋势
现代职业教育发展利于缓解就业压力，弥补高技能人才缺口，在职业教育改革政策指引下，高等职业院校参与校企合作办学、产教深度融合、社会多元办学，多方位调整教学对策，将市场发展与专业发展联系起来，使消防职业教育更具实效性，为现阶段教改资源的聚合奠定基础，消防专业能顺时而动，落实专业发展育才目标。
（二）加强职业竞争
纵观全国的消防职业教育还处于专业发展起步阶段，处于弱竞争地位，理应提早布局，加强教育改革，占据竞争主导地位，伴随职业教育发展，可预见未来消防职业教育将不断普及，需高等职业院校树立前瞻意识，以消防职业专业化发展为导向加强教育服务，使该专业更具竞争力，为驱动消防产业发展助力。
（三）教育资源整合
当前消防职业与建筑、安全服务等行业关系紧密，以建筑行业为例，据统计在建筑工程中，消防投入成本每平方米占建筑安装总成本的2%—5%，在公共建筑中投入更高，约为5%—8%，这说明消防与建筑一衣带水，消防部分职能归入住建部，高等职业院校为助推专业发展需看清消防职业现状，立足实际整合教育资源，为与之相关内容的涌入疏通渠道，继而协调消防与学生就业的关系，助力学生增强专业素养，发挥高等职业院校就业率高的育人优势[1]。
二、高等职业院校消防职业教育专业发展问题
（一）内容不全
当前消防职业教育处于发展起步阶段，教育内容不全制约高等职业院校科学育人，造成此现象的原因主要与部分高职院校教育思路僵化、育人范围较窄、行业未能积极对接等因素有关，学生学习内容不充足，阻滞专业发展，降低高职消防职业教育综合质量。
（二）教法单一
教学方法是输出育人内容并践行教学目标的依托，只有教学方法合理，才能将学生带入知识世界，从中汲取与专业发展有益的内容。部分高职院校消防职业教育方法单一，无法挖掘学生专业发展潜能，师生互动低效，与消防职业新时代专业素养要求脱节，有碍消防专业发展。
（三）体系性差
消防领域对人才的需求催生消防职业教育，二者互为依托，需高职院校用开放视野审视教育，避免用封闭态度应对教改挑战。这就需要高职院校改进专业发展体系，将学情、行情、教情联系起来，关注政策要求、产业趋势、教育动态，使该专业可持续发展[2]。
三、高等职业院校消防职业教育专业发展对策
（一）开发课程，充实消防职业教育发展内容
第一，根据消防职业特点纳入更多学科内容，以建筑消防设施为例，需组织本专业学生学习防排烟系统、火灾自动报警、气体灭火、建筑水灭火、疏散指示，消防设施设计标准、原理、操作流程、维护保养、使用场景、检测技术等知识，还需纳入智慧消防、建筑防火、消防法规、消防安全管理等内容，保障专业发展有理论性学习内容作为依托;第二，消防职业教育课程需体现立德树人内涵，贯彻党政方针，符合消防领域人才培养要求，遵循教学标准，用严谨性、时代性、前沿性兼顾内容来培养学生高阶思维能力;第三，将消防专业学生视为职业教育主体，依据学情设计教案，突出专业发展要点，完善育人方案，遵循教育规律，采用科学教法;第四，高职院校消防职业课程需立意新颖，具有技术性、科学性、思想性，在新时代消防行业发展中有推广及借鉴意义[3]。
（二）创新教法，丰富消防职业教育专业发展手段
消防职业教育具有特殊性，需学生了解该职业服务流程、方法、目的，与理论化教育相比，学生参与性较强的实践教育活动更有优势，为此教师可践行“理实一体”的专业发展手段，从消防行业中汲取真实案例创设实践场景，引导学生进入情境思考，应用专业知识解决灭火、救援等具体问题。为使实践场景更加生动活泼，高职院校需创建实训基地，配置消防设施，为学生利用灭火及救援装置开展实践活动提供条件，在实践中讲解理论，确保学生理顺消防思路，掌握特殊设备用法，学会团队协作，树立灵活应变意识，重视国民生命及财产安全，增强责任感，优化专业素养。另外，高职院校还可应用微课教法，根据本校学生专业发展实况及差异设置层级性微课，规设基础讲解、案例分析、动图演示、情景模拟等学习模块，引导学生根据消防专业发展个性化诉求选择微课，还可依托微课共享消防职业教育资源，提高自学效率，助力学生成才。
（三）优化体系，完善消防职业教育专业发展机制
第一，对消防行业发展现状进行研究，立足安全产业持续性发展、国家政策、消防产业红利、消防行业融合及多方面发展领域，对消防职业教育专业发展有精准判断，明确消防职业教育作用与地位，奠定专业教育基调，为消防职业教育理念、方法、课程等方面的升级指明方向;第二，基于协同教育将地方政府、职能机构、企业及兄弟院校等视为消防职业教育专业发展主体，立足不同区域共同商定育才机制，消除职业教育专业发展信息孤岛，发挥各主体支持消防专业发展优势，为信息流、人流、财流、物流等教育资源的聚合及调配助力;第三，制定消防职业教育专业发展制度，设定教育标准、原则、要求等内容，用以约束、指导、监督参与育人主体肩负责任且加强合作，使消防职业教育专业发展机制更为完善[4]。
四、结语
综上所述，高等职业院校消防职业教育专业发展具有顺应教改趋势、加强职业竞争、共享教育资源的必要性。基于此，高职院校要开发课程、创新教法、优化体系，旨在充实育人内容，丰富教育手段，助力专业建设，完善消防职业教育专业发展机制，督促更多參与教育主体肩负专业发展责任，使本专业与时俱进，使消防职业教育综合质量不断提高，继而提升高职院校消防人才培养水平。
参考文献：
[1]李海洲，杨杰，张学军.近5年我国职业教育研究热点及发展态势——基于北大中文核心期刊载文的CiteSpace3和中国知网计量分析[J].职业技术教育，2017，38（12）：52-56.
[2]何娟娟.职业院校高等数学教学改革探析——以军队职业院校为例[J].济南职业学院学报，2017（04）：34-36.
[3]王红刚.西安科技大学消防工程专业建设与发展探讨[A].中国职业安全健康协会.第23届全国高校安全工程专业学术年会暨第5届全国安全工程领域工程硕士研究生教育研讨会论文集[C].2017.
[4]荆凯.浅谈高职高专类院校消防安全管理工作存在的问题及解决对策[J].企业技术开发（下半月），2016，35（12）：136-137.
关键词：高等职业院校;消防职业教育;专业发展
随着我国消防体制不断深化，根据《深化党和国家机构改革方案》设立应急管理部消防救援局，达到消防管理的转变目的，加强消防职业化，用消防综合性救援队伍取代原有消防部队体系，设消防救援衔，招录消防员，针对消防业务范围加以调整，以刺激高等职业院校改革，适应当今社会对消防人才的渴求，将《关于深化消防执法改革的意见》《关于全面推进“智慧消防”建设的指导意见》等政策深入职业教育与专业发展领域。据统计，2018年全国消防职业资格证组织参考人员约为9.8万，该数量的增加将与消防产业规模化发展保持同步，这对高等职业教育来讲是机遇亦是挑战，需通过改革为消防专业人才发展提供优质教育服务。基于此，为提高消防职业教育质量，探析高等职业院校教育对策显得尤为重要。
一、高等职业院校消防职业教育专业发展必要性
（一）顺应教改趋势
现代职业教育发展利于缓解就业压力，弥补高技能人才缺口，在职业教育改革政策指引下，高等职业院校参与校企合作办学、产教深度融合、社会多元办学，多方位调整教学对策，将市场发展与专业发展联系起来，使消防职业教育更具实效性，为现阶段教改资源的聚合奠定基础，消防专业能顺时而动，落实专业发展育才目标。
（二）加强职业竞争
纵观全国的消防职业教育还处于专业发展起步阶段，处于弱竞争地位，理应提早布局，加强教育改革，占据竞争主导地位，伴随职业教育发展，可预见未来消防职业教育将不断普及，需高等职业院校树立前瞻意识，以消防职业专业化发展为导向加强教育服务，使该专业更具竞争力，为驱动消防产业发展助力。
（三）教育资源整合
当前消防职业与建筑、安全服务等行业关系紧密，以建筑行业为例，据统计在建筑工程中，消防投入成本每平方米占建筑安装总成本的2%—5%，在公共建筑中投入更高，约为5%—8%，这说明消防与建筑一衣带水，消防部分职能归入住建部，高等职业院校为助推专业发展需看清消防职业现状，立足实际整合教育资源，为与之相关内容的涌入疏通渠道，继而协调消防与学生就业的关系，助力学生增强专业素养，发挥高等职业院校就业率高的育人优势[1]。
二、高等职业院校消防职业教育专业发展问题
（一）内容不全
当前消防职业教育处于发展起步阶段，教育内容不全制约高等职业院校科学育人，造成此现象的原因主要与部分高职院校教育思路僵化、育人范围较窄、行业未能积极对接等因素有关，学生学习内容不充足，阻滞专业发展，降低高职消防职业教育综合质量。
（二）教法单一
教学方法是输出育人内容并践行教学目标的依托，只有教学方法合理，才能将学生带入知识世界，从中汲取与专业发展有益的内容。部分高职院校消防职业教育方法单一，无法挖掘学生专业发展潜能，师生互动低效，与消防职业新时代专业素养要求脱节，有碍消防专业发展。
（三）体系性差
消防领域对人才的需求催生消防职业教育，二者互为依托，需高职院校用开放视野审视教育，避免用封闭态度应对教改挑战。这就需要高职院校改进专业发展体系，将学情、行情、教情联系起来，关注政策要求、产业趋势、教育动态，使该专业可持续发展[2]。
三、高等职业院校消防职业教育专业发展对策
（一）开发课程，充实消防职业教育发展内容
第一，根据消防职业特点纳入更多学科内容，以建筑消防设施为例，需组织本专业学生学习防排烟系统、火灾自动报警、气体灭火、建筑水灭火、疏散指示，消防设施设计标准、原理、操作流程、维护保养、使用场景、检测技术等知识，还需纳入智慧消防、建筑防火、消防法规、消防安全管理等内容，保障专业发展有理论性学习内容作为依托;第二，消防职业教育课程需体现立德树人内涵，贯彻党政方针，符合消防领域人才培养要求，遵循教学标准，用严谨性、时代性、前沿性兼顾内容来培养学生高阶思维能力;第三，将消防专业学生视为职业教育主体，依据学情设计教案，突出专业发展要点，完善育人方案，遵循教育规律，采用科学教法;第四，高职院校消防职业课程需立意新颖，具有技术性、科学性、思想性，在新时代消防行业发展中有推广及借鉴意义[3]。
（二）创新教法，丰富消防职业教育专业发展手段
消防职业教育具有特殊性，需学生了解该职业服务流程、方法、目的，与理论化教育相比，学生参与性较强的实践教育活动更有优势，为此教师可践行“理实一体”的专业发展手段，从消防行业中汲取真实案例创设实践场景，引导学生进入情境思考，应用专业知识解决灭火、救援等具体问题。为使实践场景更加生动活泼，高职院校需创建实训基地，配置消防设施，为学生利用灭火及救援装置开展实践活动提供条件，在实践中讲解理论，确保学生理顺消防思路，掌握特殊设备用法，学会团队协作，树立灵活应变意识，重视国民生命及财产安全，增强责任感，优化专业素养。另外，高职院校还可应用微课教法，根据本校学生专业发展实况及差异设置层级性微课，规设基础讲解、案例分析、动图演示、情景模拟等学习模块，引导学生根据消防专业发展个性化诉求选择微课，还可依托微课共享消防职业教育资源，提高自学效率，助力学生成才。
（三）优化体系，完善消防职业教育专业发展机制
第一，对消防行业发展现状进行研究，立足安全产业持续性发展、国家政策、消防产业红利、消防行业融合及多方面发展领域，对消防职业教育专业发展有精准判断，明确消防职业教育作用与地位，奠定专业教育基调，为消防职业教育理念、方法、课程等方面的升级指明方向;第二，基于协同教育将地方政府、职能机构、企业及兄弟院校等视为消防职业教育专业发展主体，立足不同区域共同商定育才机制，消除职业教育专业发展信息孤岛，发挥各主体支持消防专业发展优势，为信息流、人流、财流、物流等教育资源的聚合及调配助力;第三，制定消防职业教育专业发展制度，设定教育标准、原则、要求等内容，用以约束、指导、监督参与育人主体肩负责任且加强合作，使消防职业教育专业发展机制更为完善[4]。
四、结语
综上所述，高等职业院校消防职业教育专业发展具有顺应教改趋势、加强职业竞争、共享教育资源的必要性。基于此，高职院校要开发课程、创新教法、优化体系，旨在充实育人内容，丰富教育手段，助力专业建设，完善消防职业教育专业发展机制，督促更多參与教育主体肩负专业发展责任，使本专业与时俱进，使消防职业教育综合质量不断提高，继而提升高职院校消防人才培养水平。
参考文献：
[1]李海洲，杨杰，张学军.近5年我国职业教育研究热点及发展态势——基于北大中文核心期刊载文的CiteSpace3和中国知网计量分析[J].职业技术教育，2017，38（12）：52-56.
[2]何娟娟.职业院校高等数学教学改革探析——以军队职业院校为例[J].济南职业学院学报，2017（04）：34-36.
[3]王红刚.西安科技大学消防工程专业建设与发展探讨[A].中国职业安全健康协会.第23届全国高校安全工程专业学术年会暨第5届全国安全工程领域工程硕士研究生教育研讨会论文集[C].2017.
[4]荆凯.浅谈高职高专类院校消防安全管理工作存在的问题及解决对策[J].企业技术开发（下半月），2016，35（12）：136-137.