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【摘 要】语文是人们进行交流时使用的一种语言工具，学好语文有利于培养学生们的文学素养，提高学生们的交流沟通能力。作为一名中国人，语文在任何时期都理应是我们学习中最重要的一门学科。学好语文是学好其他科目的基础，语文能力的高低能直接影响到对其他学科的理解。
【关键词】教师自身 学习兴趣 合理评价
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.123
学好语文不是一朝一夕就能完成的，语文学习注重的是积累和坚持。对于小学生来说，要想培养他们的文学素养，丰富他们的文化底蕴，要从一开始就认真对待，高度重视语文方面的教育引导。笔者就小学语文教学中的不足之处，总结出以下几点建议。
一、提高教师自身的素质，采取有效的教学方法
要想保证教学成果，一支高素质的教学队伍是不可或缺的。在小学语文教学中，教师要转变观念，在教学过程中要突出学生主体地位，将课堂真正归还给学生，使学生们真正成为课堂的主人。在课上教学过程中，老师要注意调节课堂气氛，注意通过观察或提问的方式把握学生们的掌握程度，要给学生们更多的自我思考的时间，锻炼学生们的独立思考能力。
要注意教师是教学过程中的引导者，不能成为学生们语文学习的完全掌控者。教师转变教育观念，突出学生们在学习过程中的主体地位是十分重要的。
尤其是在小学阶段，学生们对于老师有着普遍的崇拜心理，对于老师在平时的所作所为学生们会不自觉地模仿效行，因此，老师自身的举止言谈等都会对学生产生一定的影响。这就要求老师无论是在课上教学的过程中还是在课下生活中，都要注意塑造自身良好形象，说话谈吐大方，穿衣打扮得体还有各种举止都要尽量表现出教师应有的风范，这样才能为学生们树立起良好的榜样，才能在自身的带动下使学生们向着更好的方向茁壮成长。
小学生在思想心智上还都比较稚嫩，要做好教育工作还离不开多多沟通。教师要建立与学生们之间的平等师友关系，在平时的教学或者生活中，抽出更多的时间与学生们交流沟通，了解学生们心理上的困惑和问题，帮助学生们解答和解决问题。
另外小学生的自身的性格特点会对教学产生很大的影响，要想真正做到因材施教，还要注意了解学生们的性格特点，根据不同学生的不同性格特点采取不同的教学方法。要想了解学生，就必须要多沟通多交流，这不仅需要与学生们进行沟通，还要与其他任课老师多沟通，与家长多沟通，只有充分了解每个学生的不同特点，在之后的教学过程中才能游刃有余，保证教学质量。
在小学阶段的语文教学中，学生们的创造力和想象力都是很重要的方面，教师在教学中，要注意对学生们想象力和创造力的保护和培养，不断开阔学生们的思维。
二、培养学生们的学习兴趣
要想使学生们对语文学习感兴趣，最重要的是培养起学生们对语文的学习兴趣，有句话说：“兴趣是最好的老师。”只有学生们对语文感兴趣，他们才能自觉地投入到语文学习中，才能提高学生们语文学习的自觉性，提高学习效率。培养孩子们语文学习兴趣的方式众多，小学生年龄较小，对新事物的理解能力较弱，对此，可采取语文知识与生活相结合的方法，让学生们在生活中学语文，在语文学习中领悟生活，以此加深孩子们对知识或是情感的理解。
比如在学习《爬山虎的脚》这一课时，文中有些类似这样的描写：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。这些描写看上去生动形象，但是如果对于没有见过爬山虎的小学生们来说，似乎想要一下子在脑海中展现出爬山虎的形态并不是一件很容易的事情。
于是，我们班就组织了一次观察爬山虎的活动，让学生们真正走进生活中去观察爬山虎，然后再去理解课文中的内容，这样在理解起来就容易多了。让语文走进生活，生活中的万事万物会给学生们带来无穷的信息的灵感，有利于学生们对语文的学习，也更有利于锻炼学生们的洞察力，培养学生们的创新思维。
这种通过自我探知的学习方法更能让他们深刻理解语文，不知不觉中提高学习成绩。老师在教学过程中一定要注意教学的质量和效率，在课上环节，要尽量改变老师“复读机”式的教学模式，尽量少说，把更多的展示空间交给学生们，使学生们真正成为课堂的主人。孩子们的创造力是你想象不到的。如果教学内容枯燥、乏味，老师根据备课讲，学生们死记硬背，这种程式化的课堂显然是难以激发孩子们学习兴趣的。
教师在教学过程中要合理利用多媒体教学设备，制作吸引学生眼球但不乏内容的创意课件，运用动画、音频、图片等，调动孩子们的各种感官，激发孩子们的学习兴趣，提高学生学习效率。
三、合理评价学生
小学生们对于老师的评价是十分看重的，老师的一句赞扬可能会让学生们动力十足。其实不仅仅是小学生这样，我们每个人都是渴望得到别人的肯定和赞扬。在小学语文教学中，老师要学会发现学生们的闪光点，对于学生们的出色表现一定要进行表扬和奖励。
有句话是这样说的：“好孩子是夸出来的，而不是骂出来的。”的确是这样，在学生们的学习过程中，同学的肯定，老师的赞扬或是一点小小的奖励，这些都能成为学生们成长成才的重要动力。在课上教学过程中，对于学生们在课上的表现，老师一定不能吝啬于对学生们的夸奖，要知道一定的赞扬会让学生们信心满满，这样既提高了学生们的学习兴趣，又融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，提高了课堂效率，一举多得的事情。教师在表扬的时候，不能仅仅针对学生们成绩的提高，对于学生们在学习过程中的行为表现，对于学生们的学习态度等，都要进行全面的评价，对于表现优秀者给予肯定和赞扬。
学生们犯错也是不可避免的，人非圣贤孰能无过，更何况是学习生涯刚开始的小学生们，对于学生们平时犯的错误，老师要批评，这样才能使学生知道什么该做什么不该做，避免下次再犯同样的错误。
但是批评也要讲求一定的方法，过于严苛的批评不仅不会对学生产生有效的教育作用，反而还会使学生们对老师产生反叛心理和厌恶情绪，会使学生们对老师产生怨恨心理，从而影响对整个语文课程的学习。因此，老师在评价学生时一定要讲究方法技巧，以引导为主，切忌因言辞过激伤害到学生们的自尊心的自信心。
总之，要想开展好小學语文教学，教师首先要提高自身素质，采取有效教学方法，培养学生们的学习兴趣，合理评价学生，帮助引导学生更好的成长成才。
【关键词】教师自身 学习兴趣 合理评价
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.123
学好语文不是一朝一夕就能完成的，语文学习注重的是积累和坚持。对于小学生来说，要想培养他们的文学素养，丰富他们的文化底蕴，要从一开始就认真对待，高度重视语文方面的教育引导。笔者就小学语文教学中的不足之处，总结出以下几点建议。
一、提高教师自身的素质，采取有效的教学方法
要想保证教学成果，一支高素质的教学队伍是不可或缺的。在小学语文教学中，教师要转变观念，在教学过程中要突出学生主体地位，将课堂真正归还给学生，使学生们真正成为课堂的主人。在课上教学过程中，老师要注意调节课堂气氛，注意通过观察或提问的方式把握学生们的掌握程度，要给学生们更多的自我思考的时间，锻炼学生们的独立思考能力。
要注意教师是教学过程中的引导者，不能成为学生们语文学习的完全掌控者。教师转变教育观念，突出学生们在学习过程中的主体地位是十分重要的。
尤其是在小学阶段，学生们对于老师有着普遍的崇拜心理，对于老师在平时的所作所为学生们会不自觉地模仿效行，因此，老师自身的举止言谈等都会对学生产生一定的影响。这就要求老师无论是在课上教学的过程中还是在课下生活中，都要注意塑造自身良好形象，说话谈吐大方，穿衣打扮得体还有各种举止都要尽量表现出教师应有的风范，这样才能为学生们树立起良好的榜样，才能在自身的带动下使学生们向着更好的方向茁壮成长。
小学生在思想心智上还都比较稚嫩，要做好教育工作还离不开多多沟通。教师要建立与学生们之间的平等师友关系，在平时的教学或者生活中，抽出更多的时间与学生们交流沟通，了解学生们心理上的困惑和问题，帮助学生们解答和解决问题。
另外小学生的自身的性格特点会对教学产生很大的影响，要想真正做到因材施教，还要注意了解学生们的性格特点，根据不同学生的不同性格特点采取不同的教学方法。要想了解学生，就必须要多沟通多交流，这不仅需要与学生们进行沟通，还要与其他任课老师多沟通，与家长多沟通，只有充分了解每个学生的不同特点，在之后的教学过程中才能游刃有余，保证教学质量。
在小学阶段的语文教学中，学生们的创造力和想象力都是很重要的方面，教师在教学中，要注意对学生们想象力和创造力的保护和培养，不断开阔学生们的思维。
二、培养学生们的学习兴趣
要想使学生们对语文学习感兴趣，最重要的是培养起学生们对语文的学习兴趣，有句话说：“兴趣是最好的老师。”只有学生们对语文感兴趣，他们才能自觉地投入到语文学习中，才能提高学生们语文学习的自觉性，提高学习效率。培养孩子们语文学习兴趣的方式众多，小学生年龄较小，对新事物的理解能力较弱，对此，可采取语文知识与生活相结合的方法，让学生们在生活中学语文，在语文学习中领悟生活，以此加深孩子们对知识或是情感的理解。
比如在学习《爬山虎的脚》这一课时，文中有些类似这样的描写：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。这些描写看上去生动形象，但是如果对于没有见过爬山虎的小学生们来说，似乎想要一下子在脑海中展现出爬山虎的形态并不是一件很容易的事情。
于是，我们班就组织了一次观察爬山虎的活动，让学生们真正走进生活中去观察爬山虎，然后再去理解课文中的内容，这样在理解起来就容易多了。让语文走进生活，生活中的万事万物会给学生们带来无穷的信息的灵感，有利于学生们对语文的学习，也更有利于锻炼学生们的洞察力，培养学生们的创新思维。
这种通过自我探知的学习方法更能让他们深刻理解语文，不知不觉中提高学习成绩。老师在教学过程中一定要注意教学的质量和效率，在课上环节，要尽量改变老师“复读机”式的教学模式，尽量少说，把更多的展示空间交给学生们，使学生们真正成为课堂的主人。孩子们的创造力是你想象不到的。如果教学内容枯燥、乏味，老师根据备课讲，学生们死记硬背，这种程式化的课堂显然是难以激发孩子们学习兴趣的。
教师在教学过程中要合理利用多媒体教学设备，制作吸引学生眼球但不乏内容的创意课件，运用动画、音频、图片等，调动孩子们的各种感官，激发孩子们的学习兴趣，提高学生学习效率。
三、合理评价学生
小学生们对于老师的评价是十分看重的，老师的一句赞扬可能会让学生们动力十足。其实不仅仅是小学生这样，我们每个人都是渴望得到别人的肯定和赞扬。在小学语文教学中，老师要学会发现学生们的闪光点，对于学生们的出色表现一定要进行表扬和奖励。
有句话是这样说的：“好孩子是夸出来的，而不是骂出来的。”的确是这样，在学生们的学习过程中，同学的肯定，老师的赞扬或是一点小小的奖励，这些都能成为学生们成长成才的重要动力。在课上教学过程中，对于学生们在课上的表现，老师一定不能吝啬于对学生们的夸奖，要知道一定的赞扬会让学生们信心满满，这样既提高了学生们的学习兴趣，又融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，提高了课堂效率，一举多得的事情。教师在表扬的时候，不能仅仅针对学生们成绩的提高，对于学生们在学习过程中的行为表现，对于学生们的学习态度等，都要进行全面的评价，对于表现优秀者给予肯定和赞扬。
学生们犯错也是不可避免的，人非圣贤孰能无过，更何况是学习生涯刚开始的小学生们，对于学生们平时犯的错误，老师要批评，这样才能使学生知道什么该做什么不该做，避免下次再犯同样的错误。
但是批评也要讲求一定的方法，过于严苛的批评不仅不会对学生产生有效的教育作用，反而还会使学生们对老师产生反叛心理和厌恶情绪，会使学生们对老师产生怨恨心理，从而影响对整个语文课程的学习。因此，老师在评价学生时一定要讲究方法技巧，以引导为主，切忌因言辞过激伤害到学生们的自尊心的自信心。
总之，要想开展好小學语文教学，教师首先要提高自身素质，采取有效教学方法，培养学生们的学习兴趣，合理评价学生，帮助引导学生更好的成长成才。