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摘 要：随着时代的发展，教育界也进入了新的时代，目前的教育界出现了更多不同种类的教学方式。信息化的教学方式被许多教师运用到实践中去，并且取得了显著的成效。而初中语文的教学，需要学生在学习语言文字、培养语感、读懂文章等的同时，也要学会融会贯通，结合现实生活将知识真正变成自己的东西，这时就非常能够体现信息化的重要性。文章主要探究为何将信息化融入初中语文的教学和如何将信息化融入初中语文的教学。
关键词：信息化教学;初中语文;教学策略
一、 引言
在信息化的当今社会，许多信息手段是可以结合实际教学开展课堂的。信息化作为一项非常实用方便的形式，很好地改善了教师课堂上的许多问题，并且为课堂提供了更好的学习环境。在此基础上，学生能够更有兴趣、更有动力地去学习，并且通过信息化技术接触到更多信息和知识，让学生学习知识的同时也可以开阔眼界。
二、 信息化教学的内涵与特点
（一）什么是信息化教学
信息化即基于计算机、网络、现代通讯等为基础的技术，是现当代被绝大多数人们所使用的新型生产力。并且在日常生活、日常或学校学习、工作办公、通讯交流方面都起到了重要的作用。信息化的发展迅速也进一步说明了中国科技方面发展飞快，给现当代人们提供了更加优质并且有效率的生活工作和学习环境。而信息化教学则是将信息化融入日常的教学中去，集中体现在运用多媒体、与学生通过网络通讯等方面。并且，信息化教学也体现在学生在搜集信息、筛取信息、与他人协作交换信息等方面。
（二）信息化教学的优点
信息化教学充分利用了现当代的环境和技术，为教学服务。信息化教学不但提高了课堂效率，节约了成本资源，并且使课堂更加丰富有趣，调动了学生的学习积极性和自主能动性。并且信息化教学加深了学生与学生之间、教师与学生之间在传递信息时的交流，方便教师即时了解学生的学习状态，并对症下药。
（三）信息化教学的必要性
有人可能会说，从前教学模式没有那么多的新方式时，一样可以完整地向学生传递信息讲授知识，不需要把课堂搞得这么复杂。但现如今的社会已与以往大不相同，现在就是信息繁多的时代，并且现在的社会对于学生的要求也与往常不同。如果还是按照从前的方式进行教学，就无法适应现在的社会，并且学生也没办法学到更多的知识。与时俱进是教师们肩上的责任，这样不仅仅是为了提高课堂效率、丰富课堂内容，同样也是以学生为本，对学生负责任。
三、 基于信息化视野下初中语文教学策略
（一）基于信息化，做好课前预习
在初中语文的学习中，预习工作是必不可少的。预习工作的开展不但为学生导入学习产生了很大的帮助，也能让学生提前理解学习内容，为接下来的学习打下基础。做好预习工作是教师们的工作，融合信息技术，可以使这项工作更好地开展。
1. 教师教学导入
课前预习需要教师们的教学导入，在课堂开展前，为学生提供相应的教学目标和内容，引导学生进行预习。运用信息技术手段，较大程度地优化了教师的预习工作。教師可以通过信息技术的方式为学生开展预习任务。根据教学内容的需要，教师可以通过多媒体技术进行相关的预习教学。也可以通过线上通讯工具监督学生的预习工作，让学生能够提前熟悉学习内容和目标，做到有的放矢，让学生有方法、有目的地去学习。在此基础上，也很大程度地提升了课堂教学的效率，为今后的课堂教学打下坚实的基础。并且，教师也能够通过与家长的信息传递，得知学生即时的学习状态，为教师备课工作提供了基础，在课堂上可以更加有针对性地进行课程讲解。
例如，在进行初中语文部编版七年级下册课文《说和做——记闻一多先生言行片段》的学习时，就可以运用这样的教学方式。在进行正式教学前，教师可以通过一些影视片段使学生在视觉上对闻一多先生的形象有一些初步的了解，在此基础上对学生进行提问，让学生谈一谈看到这些片段和闻一多先生的影视形象有什么样的感受，觉得他是一位怎样的人。这样可以使人物形象更加丰满，有助于今后的学习。并且教师也可以运用多媒体为学生制作课件，让学生通过教师搜集的闻一多先生的生平、为人处世的故事、闻一多先生生活的时代背景来了解文章主人公。这种方式可以使学生对主人公有一些初步的了解，并且对课文产生浓厚的兴趣。然后，教师可以通过课件发布学生的预习任务，让学生自己搜集资料，并且对学生提出问题，比如“通过资料认为闻一多先生是一个什么样的人”“我们应该在他身上学到怎样的美德”，并且在正式课堂中对这些问题进行提问。
2. 学生自主预习
预习工作的开展不但要有教师的努力，也需要学生的积极配合。学生应当提前阅读课文，标出段落，标出课文结构，方便接下来的正式学习。在此基础上，学生应当根据教师给出的任务进行自主学习。这时候，就体现到信息技术的重要性了。学生学习的基础只有课本，而课本能够提供的知识是有限的，如果想要更加深入地预习课本知识，就需要课外读物的辅助。学一课就买许多课外读物是不现实的，这时就要借助网络工具了。当今网络的发达程度很大程度地拓宽了学生了解知识的平台。学生可以根据教师给出的教学任务和问题，结合网络技术手段进行信息搜集并且进行自主整合。这种方式在一定程度上加强了学生搜集信息的能力，也提升了学生筛选信息、整合信息的能力，还锻炼了学生自主学习的能力，可谓一举多得。
依旧以《说和做——记闻一多先生言行片段》为例，在教师发布教学任务后，学生回到家可以进行相应的信息搜集。学生可以从网络上搜集一些闻一多先生的著作，进行阅读，在读不懂时也可以借助网络进行解析。一位诗人最能反映本人言行的便是他的著作，这样不仅能够提高学生的阅读量，也能够通过著作更加直观地了解闻一多先生的为人和心理，为接下来的课堂学习打下基础。并且，学生也可以自己搜集教师上课时放的影视片段进行观看，在丰富课外生活的同时，也对即将学习的课文主人公有了进一步的了解。 （二）开展信息化课堂
对于初中语文的学习来说，最重要的还是课堂的学习程度和效率，但是抓住课堂的四十五分钟并且完全跟上教师的节奏也不简单。所以，教师要在课堂上下足够的工夫，使学生能够全身心地投入课堂中去。这时，就可以融入信息化教学，将课堂作用发挥到极致。
1. 创设情境，激发兴趣
信息化的课堂是非常注重对话的，不但是教师与学生的对话，也包含了学生与学生间的对话。创设情境即是教师为学生预设情境，然后通过不同于课文的形式进行演绎。这在初中语文的教学中也起到了很大的作用，在学生进行对话的过程中，能够通过对信息的认知，演化出更多的情感表现，帮助学生理解课文内容和人物的情感。并且，这种方式不同于原始教学模式，更加的有趣，能够激发学生的兴趣，让学生对学习更加有主动性。并且，这种方式也让学生能够通过不同的方式学习到知识，从不同角度理解课文内容，能够更加全面地理解课文内涵。
例如，在进行初中语文部编版八年级下册课文《最后一次讲演》的学习时就可以使用这样的教学方式。这篇课文是闻一多先生于1946年7月的李公朴追悼会上所做的讲演，悲愤地批判了国民党反动派的所作所为。学生在看文字时，可能并不能完全理解闻一多先生当时的情感。这时，可以由教师在预习时要求学生进行熟读课文，而后在此次课堂上，由学生自告奋勇举手进行课文的朗读。在朗读时，要求学生根据自己搜集到的资料、文章背景以提炼自己对于课文的理解，在朗读时将自己代入作者，用相应的情绪进行朗读。然后在经过几位同学的朗读时，由教师提问剩下同学们的感受，并且提问学生认为朗读学生是带着怎样的情绪去读这篇课文的，为什么。经过这样的方式，可以让学生很大程度地身临其境，加深学生对于作者在文章中想要表达的内容与情感。
2. 结合多媒体，加深课堂理解
信息化技术被频繁用于课堂中的还少不了多媒体的运用。许多教师在实践中已经基本抛弃了原始板书，采用课件形式的教学模式。并且，运用多媒体可以让学生在听觉、视觉方面有更多的感知。在初中语文的学习过程中，学生不但要在文章中识生字，还要会读出生字的正确读音。这时，教师就可以用到多媒体中的语音功能，让学生能够用耳朵记住所学生字的读音。并且，在初中语文学习过程中，画面也是非常重要的。文字和文章可以给读者感受到美，如果想象力不够好，也许就无法完全地感受文字的美好之处。这时，就需要教师结合课文内容给学生以视觉上的享受，让学生能够理解到文章中所表现的美，增加学生的想象力、理解力和修辞手法的运用能力。
例如，在进行初中语文部编版八年级下册文言文《桃花源记》的学习时，就可以运用这样的教学模式。文章前篇有一段专门描写了桃花源的景象，学生从中可能并不能完全理解桃花源是怎样的“世外桃源”，这时就需要教师为学生进行引导。教师可以放出一些画面或者视频，并且同步讲解桃花源的美好之处主要体现在哪里。这样，学生就可以结合视觉对课文有更好的理解，也更加有助于后面文章的讲解。
3. 小组协作，主动探索
在信息化教学中，还有一项非常重要的要素，就是信息交换。学生在学习时，有可能会专注于自己的学习，不能听取别人的意见，这样也会难以提高学习能力。这样闭门造车的学习方式是不可取的，所以学生之间的信息交流传递也是非常重要的。这相当于学生从自己的世界走出来，感受别人与自己不相同的思维和想法，拓宽自己的眼界，不囿于自己的天地无法前进。所以，在课堂中小组协作也是相当重要的，学生在进行交流的过程中，不但抒发了自己的想法，同时也融入了别人的想法。在此基础上，学生在有不同想法时会进行讨论，并且主动地去探索搜集信息来佐证观点。这样不但对学生的协作能力有所提高，对学生自主学习能力也将有很大的提高。
例如，在进行课文学习时，可以由教师将学生分成几个小组，然后由教师提出问题，请小组成员进行讨论。学生可以根据课文内容、自己搜集的信息进行讨论，在这个过程中，学生的不同想法就会显现出来，并且进行相互讨论。最后再由教师提问每个小组中的代表，进行问题的作答。或者，教师可以组织辩论，让不同想法的小组进行简短的辩论，说出各自小组的想法和为什么，最后再由教师进行鼓励和总结。这种方式不但使学生充分融入课堂，还能够让学生在交换信息的同时对课文内容进行自主探索。并且，教师也可以通过学生的想法了解到学生的学习状态，从而进行针对性的答疑，进一步加强了课堂效率。
（三）将信息化融入课后学习
信息化技术在教学中的体现已经不仅仅是课堂，也包括了学生课后的学习。对于学生的学习来讲，不但学习的过程非常重要，课后的复习和在课堂的基础上进行的拓展学习也非常重要。但是教师对学生的课后学习情况并不能完全掌握，而且学生拓展学习的平台也很少，这时就体现了信息化技术的好处，可以将课后学习和信息化技术充分融合，充分发挥信息化教学的作用。
1. 通过通讯平台与学生沟通
教师对于学生的了解仅仅是在学校里，对于学生的课后生活鞭长莫及。这时就需要教师们运用通讯平台对学生发布相应的学习任务，让学生了解在课后怎样进行学习和复习。并且，教师也可以通过学生家长对学生进行监督，在此基础上对学生课后复习完成情况进行了解。并且，教师还可以通过通讯平台对家长和学生进行即时的通知，或者使用办公软件对学生进行任务规划，由家长进行监督执行。
教师可以将学生的课后任务用表格的形式表现出来，然后发给家长，让家长们进行打印，完成时就在项目后边打勾，再由学生家长进行签字。最后将表格交给教师，由教师审查并且联系家长了解表格的真实性。这种方式可以更大程度地让学生在课后对学习内容进行复习，不至于在课后就将教师上课教授的内容忘得一干二净。并且学习本来就是不断重复的过程，教师可以通过表格让教师监督学生养成良好的学习习惯，让学生对教学内容巩固了解的同时，能够自己主动地去探索、去学习。
2. 结合网络拓宽学习平台
网络平台的普及有好有坏，家长和教师应当辩证地去看学生与网络的关系。由于网络的信息丰富性，对于学生查阅文章、资料、拓展学习等方面都有着很大的帮助。所以，教师也应当对家长做好工作，让家长做好信息审查，并且在此基础上让学生能够充分运用网络进行课后的学习。这样不但能够让学生在教学内容的基础上了解更多知识，并且拓宽了学生的知识面，为学生学习提供了更加宽广的平台，让学生能够更加自如地学习自己感兴趣的知识。不仅如此，学生也通过这种方式发展了自己的兴趣，增强了学生在学习方面的自主能动性。
例如，在进行初中语文部编版九年级上册课文《我的叔叔于勒》的學习时，课程结束后，学生可以通过网络搜集更多关于莫泊桑的故事和著作来看。并且在此基础上了解莫泊桑写作风格和主要内涵，加强学生对于文章的感知力。更有兴趣的学生也可以通过这些了解当时的法国历史，更加深刻地理解莫泊桑的作品。或者学生也可以看一些莫泊桑小说的影视化作品，通过不同的演绎去感知他的著作，更加便于学生理解。这种方式不但加固了学生对于学习内容的印象，也提高了阅读量，在一定程度上加强了学生对于文章的理解能力，为以后对于同体裁文章的理解打下基础。
四、 结语
总之，信息化教学对于学生来说起到了不同方面的积极作用，在教学实践过程中也有着显著的成效，这对于教育界来说是一个福音。信息化技术的运用不仅方便了教师的教学授课，减少了教学成本，也带给了学生在学习方面更多的可能性。并且在此基础上提高了授课效率，丰富了授课内容，拓宽了授课知识面，给学生带来了更为优质的课堂。并且在课后提供给学生不同的学习方式，让学生对学习更有乐趣，更加愿意学，增强了学生在学习方面的主观能动性，让学生愿意自主学习，自主探索。在信息化与教育结合方面也应继续的探索，为学生带来更高质量的课堂。
参考文献：
[1]王大鹏.信息化视域下高中语文教学模式的探究[J].教育信息化论坛，2019（8）.
[2]王业辉.基于信息技术视角下初中语文教学策略探究[J].神州，2019（2）.
作者简介：
卢凤伦，福建省南平市，南平市顺昌一中。
关键词：信息化教学;初中语文;教学策略
一、 引言
在信息化的当今社会，许多信息手段是可以结合实际教学开展课堂的。信息化作为一项非常实用方便的形式，很好地改善了教师课堂上的许多问题，并且为课堂提供了更好的学习环境。在此基础上，学生能够更有兴趣、更有动力地去学习，并且通过信息化技术接触到更多信息和知识，让学生学习知识的同时也可以开阔眼界。
二、 信息化教学的内涵与特点
（一）什么是信息化教学
信息化即基于计算机、网络、现代通讯等为基础的技术，是现当代被绝大多数人们所使用的新型生产力。并且在日常生活、日常或学校学习、工作办公、通讯交流方面都起到了重要的作用。信息化的发展迅速也进一步说明了中国科技方面发展飞快，给现当代人们提供了更加优质并且有效率的生活工作和学习环境。而信息化教学则是将信息化融入日常的教学中去，集中体现在运用多媒体、与学生通过网络通讯等方面。并且，信息化教学也体现在学生在搜集信息、筛取信息、与他人协作交换信息等方面。
（二）信息化教学的优点
信息化教学充分利用了现当代的环境和技术，为教学服务。信息化教学不但提高了课堂效率，节约了成本资源，并且使课堂更加丰富有趣，调动了学生的学习积极性和自主能动性。并且信息化教学加深了学生与学生之间、教师与学生之间在传递信息时的交流，方便教师即时了解学生的学习状态，并对症下药。
（三）信息化教学的必要性
有人可能会说，从前教学模式没有那么多的新方式时，一样可以完整地向学生传递信息讲授知识，不需要把课堂搞得这么复杂。但现如今的社会已与以往大不相同，现在就是信息繁多的时代，并且现在的社会对于学生的要求也与往常不同。如果还是按照从前的方式进行教学，就无法适应现在的社会，并且学生也没办法学到更多的知识。与时俱进是教师们肩上的责任，这样不仅仅是为了提高课堂效率、丰富课堂内容，同样也是以学生为本，对学生负责任。
三、 基于信息化视野下初中语文教学策略
（一）基于信息化，做好课前预习
在初中语文的学习中，预习工作是必不可少的。预习工作的开展不但为学生导入学习产生了很大的帮助，也能让学生提前理解学习内容，为接下来的学习打下基础。做好预习工作是教师们的工作，融合信息技术，可以使这项工作更好地开展。
1. 教师教学导入
课前预习需要教师们的教学导入，在课堂开展前，为学生提供相应的教学目标和内容，引导学生进行预习。运用信息技术手段，较大程度地优化了教师的预习工作。教師可以通过信息技术的方式为学生开展预习任务。根据教学内容的需要，教师可以通过多媒体技术进行相关的预习教学。也可以通过线上通讯工具监督学生的预习工作，让学生能够提前熟悉学习内容和目标，做到有的放矢，让学生有方法、有目的地去学习。在此基础上，也很大程度地提升了课堂教学的效率，为今后的课堂教学打下坚实的基础。并且，教师也能够通过与家长的信息传递，得知学生即时的学习状态，为教师备课工作提供了基础，在课堂上可以更加有针对性地进行课程讲解。
例如，在进行初中语文部编版七年级下册课文《说和做——记闻一多先生言行片段》的学习时，就可以运用这样的教学方式。在进行正式教学前，教师可以通过一些影视片段使学生在视觉上对闻一多先生的形象有一些初步的了解，在此基础上对学生进行提问，让学生谈一谈看到这些片段和闻一多先生的影视形象有什么样的感受，觉得他是一位怎样的人。这样可以使人物形象更加丰满，有助于今后的学习。并且教师也可以运用多媒体为学生制作课件，让学生通过教师搜集的闻一多先生的生平、为人处世的故事、闻一多先生生活的时代背景来了解文章主人公。这种方式可以使学生对主人公有一些初步的了解，并且对课文产生浓厚的兴趣。然后，教师可以通过课件发布学生的预习任务，让学生自己搜集资料，并且对学生提出问题，比如“通过资料认为闻一多先生是一个什么样的人”“我们应该在他身上学到怎样的美德”，并且在正式课堂中对这些问题进行提问。
2. 学生自主预习
预习工作的开展不但要有教师的努力，也需要学生的积极配合。学生应当提前阅读课文，标出段落，标出课文结构，方便接下来的正式学习。在此基础上，学生应当根据教师给出的任务进行自主学习。这时候，就体现到信息技术的重要性了。学生学习的基础只有课本，而课本能够提供的知识是有限的，如果想要更加深入地预习课本知识，就需要课外读物的辅助。学一课就买许多课外读物是不现实的，这时就要借助网络工具了。当今网络的发达程度很大程度地拓宽了学生了解知识的平台。学生可以根据教师给出的教学任务和问题，结合网络技术手段进行信息搜集并且进行自主整合。这种方式在一定程度上加强了学生搜集信息的能力，也提升了学生筛选信息、整合信息的能力，还锻炼了学生自主学习的能力，可谓一举多得。
依旧以《说和做——记闻一多先生言行片段》为例，在教师发布教学任务后，学生回到家可以进行相应的信息搜集。学生可以从网络上搜集一些闻一多先生的著作，进行阅读，在读不懂时也可以借助网络进行解析。一位诗人最能反映本人言行的便是他的著作，这样不仅能够提高学生的阅读量，也能够通过著作更加直观地了解闻一多先生的为人和心理，为接下来的课堂学习打下基础。并且，学生也可以自己搜集教师上课时放的影视片段进行观看，在丰富课外生活的同时，也对即将学习的课文主人公有了进一步的了解。 （二）开展信息化课堂
对于初中语文的学习来说，最重要的还是课堂的学习程度和效率，但是抓住课堂的四十五分钟并且完全跟上教师的节奏也不简单。所以，教师要在课堂上下足够的工夫，使学生能够全身心地投入课堂中去。这时，就可以融入信息化教学，将课堂作用发挥到极致。
1. 创设情境，激发兴趣
信息化的课堂是非常注重对话的，不但是教师与学生的对话，也包含了学生与学生间的对话。创设情境即是教师为学生预设情境，然后通过不同于课文的形式进行演绎。这在初中语文的教学中也起到了很大的作用，在学生进行对话的过程中，能够通过对信息的认知，演化出更多的情感表现，帮助学生理解课文内容和人物的情感。并且，这种方式不同于原始教学模式，更加的有趣，能够激发学生的兴趣，让学生对学习更加有主动性。并且，这种方式也让学生能够通过不同的方式学习到知识，从不同角度理解课文内容，能够更加全面地理解课文内涵。
例如，在进行初中语文部编版八年级下册课文《最后一次讲演》的学习时就可以使用这样的教学方式。这篇课文是闻一多先生于1946年7月的李公朴追悼会上所做的讲演，悲愤地批判了国民党反动派的所作所为。学生在看文字时，可能并不能完全理解闻一多先生当时的情感。这时，可以由教师在预习时要求学生进行熟读课文，而后在此次课堂上，由学生自告奋勇举手进行课文的朗读。在朗读时，要求学生根据自己搜集到的资料、文章背景以提炼自己对于课文的理解，在朗读时将自己代入作者，用相应的情绪进行朗读。然后在经过几位同学的朗读时，由教师提问剩下同学们的感受，并且提问学生认为朗读学生是带着怎样的情绪去读这篇课文的，为什么。经过这样的方式，可以让学生很大程度地身临其境，加深学生对于作者在文章中想要表达的内容与情感。
2. 结合多媒体，加深课堂理解
信息化技术被频繁用于课堂中的还少不了多媒体的运用。许多教师在实践中已经基本抛弃了原始板书，采用课件形式的教学模式。并且，运用多媒体可以让学生在听觉、视觉方面有更多的感知。在初中语文的学习过程中，学生不但要在文章中识生字，还要会读出生字的正确读音。这时，教师就可以用到多媒体中的语音功能，让学生能够用耳朵记住所学生字的读音。并且，在初中语文学习过程中，画面也是非常重要的。文字和文章可以给读者感受到美，如果想象力不够好，也许就无法完全地感受文字的美好之处。这时，就需要教师结合课文内容给学生以视觉上的享受，让学生能够理解到文章中所表现的美，增加学生的想象力、理解力和修辞手法的运用能力。
例如，在进行初中语文部编版八年级下册文言文《桃花源记》的学习时，就可以运用这样的教学模式。文章前篇有一段专门描写了桃花源的景象，学生从中可能并不能完全理解桃花源是怎样的“世外桃源”，这时就需要教师为学生进行引导。教师可以放出一些画面或者视频，并且同步讲解桃花源的美好之处主要体现在哪里。这样，学生就可以结合视觉对课文有更好的理解，也更加有助于后面文章的讲解。
3. 小组协作，主动探索
在信息化教学中，还有一项非常重要的要素，就是信息交换。学生在学习时，有可能会专注于自己的学习，不能听取别人的意见，这样也会难以提高学习能力。这样闭门造车的学习方式是不可取的，所以学生之间的信息交流传递也是非常重要的。这相当于学生从自己的世界走出来，感受别人与自己不相同的思维和想法，拓宽自己的眼界，不囿于自己的天地无法前进。所以，在课堂中小组协作也是相当重要的，学生在进行交流的过程中，不但抒发了自己的想法，同时也融入了别人的想法。在此基础上，学生在有不同想法时会进行讨论，并且主动地去探索搜集信息来佐证观点。这样不但对学生的协作能力有所提高，对学生自主学习能力也将有很大的提高。
例如，在进行课文学习时，可以由教师将学生分成几个小组，然后由教师提出问题，请小组成员进行讨论。学生可以根据课文内容、自己搜集的信息进行讨论，在这个过程中，学生的不同想法就会显现出来，并且进行相互讨论。最后再由教师提问每个小组中的代表，进行问题的作答。或者，教师可以组织辩论，让不同想法的小组进行简短的辩论，说出各自小组的想法和为什么，最后再由教师进行鼓励和总结。这种方式不但使学生充分融入课堂，还能够让学生在交换信息的同时对课文内容进行自主探索。并且，教师也可以通过学生的想法了解到学生的学习状态，从而进行针对性的答疑，进一步加强了课堂效率。
（三）将信息化融入课后学习
信息化技术在教学中的体现已经不仅仅是课堂，也包括了学生课后的学习。对于学生的学习来讲，不但学习的过程非常重要，课后的复习和在课堂的基础上进行的拓展学习也非常重要。但是教师对学生的课后学习情况并不能完全掌握，而且学生拓展学习的平台也很少，这时就体现了信息化技术的好处，可以将课后学习和信息化技术充分融合，充分发挥信息化教学的作用。
1. 通过通讯平台与学生沟通
教师对于学生的了解仅仅是在学校里，对于学生的课后生活鞭长莫及。这时就需要教师们运用通讯平台对学生发布相应的学习任务，让学生了解在课后怎样进行学习和复习。并且，教师也可以通过学生家长对学生进行监督，在此基础上对学生课后复习完成情况进行了解。并且，教师还可以通过通讯平台对家长和学生进行即时的通知，或者使用办公软件对学生进行任务规划，由家长进行监督执行。
教师可以将学生的课后任务用表格的形式表现出来，然后发给家长，让家长们进行打印，完成时就在项目后边打勾，再由学生家长进行签字。最后将表格交给教师，由教师审查并且联系家长了解表格的真实性。这种方式可以更大程度地让学生在课后对学习内容进行复习，不至于在课后就将教师上课教授的内容忘得一干二净。并且学习本来就是不断重复的过程，教师可以通过表格让教师监督学生养成良好的学习习惯，让学生对教学内容巩固了解的同时，能够自己主动地去探索、去学习。
2. 结合网络拓宽学习平台
网络平台的普及有好有坏，家长和教师应当辩证地去看学生与网络的关系。由于网络的信息丰富性，对于学生查阅文章、资料、拓展学习等方面都有着很大的帮助。所以，教师也应当对家长做好工作，让家长做好信息审查，并且在此基础上让学生能够充分运用网络进行课后的学习。这样不但能够让学生在教学内容的基础上了解更多知识，并且拓宽了学生的知识面，为学生学习提供了更加宽广的平台，让学生能够更加自如地学习自己感兴趣的知识。不仅如此，学生也通过这种方式发展了自己的兴趣，增强了学生在学习方面的自主能动性。
例如，在进行初中语文部编版九年级上册课文《我的叔叔于勒》的學习时，课程结束后，学生可以通过网络搜集更多关于莫泊桑的故事和著作来看。并且在此基础上了解莫泊桑写作风格和主要内涵，加强学生对于文章的感知力。更有兴趣的学生也可以通过这些了解当时的法国历史，更加深刻地理解莫泊桑的作品。或者学生也可以看一些莫泊桑小说的影视化作品，通过不同的演绎去感知他的著作，更加便于学生理解。这种方式不但加固了学生对于学习内容的印象，也提高了阅读量，在一定程度上加强了学生对于文章的理解能力，为以后对于同体裁文章的理解打下基础。
四、 结语
总之，信息化教学对于学生来说起到了不同方面的积极作用，在教学实践过程中也有着显著的成效，这对于教育界来说是一个福音。信息化技术的运用不仅方便了教师的教学授课，减少了教学成本，也带给了学生在学习方面更多的可能性。并且在此基础上提高了授课效率，丰富了授课内容，拓宽了授课知识面，给学生带来了更为优质的课堂。并且在课后提供给学生不同的学习方式，让学生对学习更有乐趣，更加愿意学，增强了学生在学习方面的主观能动性，让学生愿意自主学习，自主探索。在信息化与教育结合方面也应继续的探索，为学生带来更高质量的课堂。
参考文献：
[1]王大鹏.信息化视域下高中语文教学模式的探究[J].教育信息化论坛，2019（8）.
[2]王业辉.基于信息技术视角下初中语文教学策略探究[J].神州，2019（2）.
作者简介：
卢凤伦，福建省南平市，南平市顺昌一中。