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摘要：培养学生自主学习能力，可以突破传统的教学模式，激发学生的自主学习能力，加强学生对知识的探索。
关键词：初中;英语;自主学习
自主学习能力，是学生在学生活动中，逐渐建立起来的一种对自我学习进行调整与指导的行为和能力，并能根据教学任务、教学进度等可以进行适度调整，具有自发性，灵活性，策略性等特点。培养学生自主学习能力，可以突破传统的教学模式，激发学生的自主学能力，加强学生对知识的探索。在学生自主学习模式中，教师需要充分调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体作用，促进初中生养成良好的英语学习习惯，为以后个人的可持续发展奠定扎实基础。
一、明确学习目标，增强学生自主学习的意识
让学生在学习过程中，具有明确的学习目的和积极的学习态度，是自主能力培养的首要环节。学生教学目标的明确性，是学生积极主动学习的关键和前提。学生首先有明确的目标，然后会有针对目标的积极行动。其中，学习动机是学生进行学习活动的心理原因，是学生学习自觉性、积极性的核心内容。学习目的是学生进行学习活动所要达到的目标，是学生学习自觉性、积极性的重要标志。学习态度则是学生学习的实际行动，是学生学习自觉性、积极性的客观表现。因此，我把树立学生正确的学习目标和学习态度放在本次研究的首位。
教师在新学期开始时，向学生阐明英语学习的目标以及本学期学习的重要性，让他们明确整学期的学习目的。同时对教材的科学性和思想性进行研究，巩固和加深学生对本学科学习目标的认识。与此同时，在授新课或新单元之前，先要简要提示一下某课或某一单元要讲哪些问题，学习的目标和重难点，并说明学习的意义，唤起学生的积极性。所以在每个单元的第一节新课时，阐明本单元的学习目的，提示新课的内容与中心问题，启发学生学习的热情，变被动学习为主动探索，激发学生的自主学习欲望。
二、激发学生学习兴趣，奠定学生自主学习的基础
学习的最大能力，来源于浓厚的学习兴趣，促进学习目标的实现，使学生积极、主动地投入教学活动中，是奠定学生自主学习能力的基础。在初中英语教学中，教师可以运用多样的教学方式，将教学内容与学生自主能力培养进行有机结合，有目的、有计划地引导学生针对不同的主题的英语话题进行学习和自主研究，充分发挥学生的主体作用，培养学生的独立思考能力和自主学习能力。
在教学过程中，教师可根据教学内容运用项目教学法，案例分析法等，让学生针对内容、围绕话题，进行讨论，发现问题、提出问题、分析问题并解决问题，推动学生就教学问题进行主动探索和学习。这种教学模式与平常的填鸭式教育相反，为了有效地完成教学任务，教师应引导学生主动查阅各种资料工具，使教学课堂变得生动活泼，这不仅激发了学生学习兴趣，又促进了学生自主能力的培养。
三、启发式教学，做到讲解内容少而精
内容少而精的讲解和启发式教学是在教学中提高其自主学习能力的主要措施。目前学校教学中普遍存在着重“教不重学，灌输式教学”的现象。教师只管“教出去”，不管学生是不是“学到手”。为了克服这种满堂灌和注入式的教学模式，教师讲解的内容应该少而精，并且运用启发式教学，让学生发挥主动性，才能培养他们的自主学习能力。
这就要求教师课前必须认真备课，深入钻研教材和有效组织教材，并且充分考虑学生的实际情况和特点，研究多样的教学方法和教学形式。初中教学内容虽说重基础，但仍然要做到有主次，有重难点，教师要反复考虑什么地方该讲，该怎么讲。讲课不在全盘灌输，贵在少而精。面面俱到，主次不分，重点不抓，难点不突出，收效必定甚微。所以，确定教材重难点，吃透教材，吃透学情。运用启发式教学，培养学生正迁移的能力，使学生做到举一反三，触类旁通，让学生在积极、主动的同时，通过启发讨论，加深对基础知识和基本技能的深刻理解，并牢固掌握和熟练运用。
四、科学设计，弘扬个性，拓展自主学习空间
在培养学生的自主能力过程中，教授学生学习方法远比知识传授更重要。中学教师要在教学中尽量用英语组织教学，安排对话表演，小组讨论，诗歌朗诵等形式多样的教学形式，让学生自己动口、动手、动脑，听英语、说英语、读英语，形成良好的学习英语的好习惯。除了课上自主能力的培养，教师也要注重课前引导学生开展有序的预习活动，培养学生自学能力，提高课上学习效率。课后也要鼓励学生阅读大量的英语短文，包括一些简单的趣味短文，科技小短文，英美國家文化背景资料，拓展学生的视野，丰富学生的词汇积累。随时引导学生多思考，多探索，多发现，研究学生出现的问题，挖掘学生的自主学习能力的潜力。
五、开展实践活动，建立学生对英语的学习兴趣
英语课堂的教学离不开实践活动的开展，实践活动有利于锻炼学生的实践能力，活跃学生的思维，帮助学生认识到自身的实际能力。在课堂教学中，教师应当注重理论和实践相结合，活跃课堂的氛围，改善传统课堂中存在的一些弊端，逐步引导学生建立对英语的学习兴趣;同时开展实践活动，培养学生的实践应用能力，转变学生对英语的传统认知，认识到学习英语对自身发展的重要性，带动学生积极参与各项英语兴趣活动;可以创建兴趣小组，吸引全班同学加入其中，在课余时间参与到英语类的社会实践活动中，锻炼学生的口语交际能力，逐步培养学生的英语综合素养，促进学生的全面发展。
教师想要提高学生自主学习能力，就要运用先进的理念来武装自己，引导学生学会学习，重视在教学过程中启发学生，引发学生思考，发展学生的思维能力，推动学生掌握分析问题、解决问题的方法，发挥学生在学生过程中的主体作用，提升学生的自主学习能力，形成良好的学习习惯。教师要逐渐引导学生从依赖教师的教，逐步过渡到学生自主地学，充分发挥教师的引导作用。教师要教会学生自主学习的方法，发挥学生的主体作用，培养主人翁意识，提升初中英语课堂的教学效率，培养学生良好的自主学习能力。
参考文献：
[1]沈蕾.新时期初中英语教学过程中学生自主学习能力的培养[J]农家参谋，2019（17）.
作者简介：沈秉莹（1984.11-），女，汉族，甘肃景泰人，二级教师，本科，研究方向：初中英语教育教学法。
（责编 翁春梅）
关键词：初中;英语;自主学习
自主学习能力，是学生在学生活动中，逐渐建立起来的一种对自我学习进行调整与指导的行为和能力，并能根据教学任务、教学进度等可以进行适度调整，具有自发性，灵活性，策略性等特点。培养学生自主学习能力，可以突破传统的教学模式，激发学生的自主学能力，加强学生对知识的探索。在学生自主学习模式中，教师需要充分调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体作用，促进初中生养成良好的英语学习习惯，为以后个人的可持续发展奠定扎实基础。
一、明确学习目标，增强学生自主学习的意识
让学生在学习过程中，具有明确的学习目的和积极的学习态度，是自主能力培养的首要环节。学生教学目标的明确性，是学生积极主动学习的关键和前提。学生首先有明确的目标，然后会有针对目标的积极行动。其中，学习动机是学生进行学习活动的心理原因，是学生学习自觉性、积极性的核心内容。学习目的是学生进行学习活动所要达到的目标，是学生学习自觉性、积极性的重要标志。学习态度则是学生学习的实际行动，是学生学习自觉性、积极性的客观表现。因此，我把树立学生正确的学习目标和学习态度放在本次研究的首位。
教师在新学期开始时，向学生阐明英语学习的目标以及本学期学习的重要性，让他们明确整学期的学习目的。同时对教材的科学性和思想性进行研究，巩固和加深学生对本学科学习目标的认识。与此同时，在授新课或新单元之前，先要简要提示一下某课或某一单元要讲哪些问题，学习的目标和重难点，并说明学习的意义，唤起学生的积极性。所以在每个单元的第一节新课时，阐明本单元的学习目的，提示新课的内容与中心问题，启发学生学习的热情，变被动学习为主动探索，激发学生的自主学习欲望。
二、激发学生学习兴趣，奠定学生自主学习的基础
学习的最大能力，来源于浓厚的学习兴趣，促进学习目标的实现，使学生积极、主动地投入教学活动中，是奠定学生自主学习能力的基础。在初中英语教学中，教师可以运用多样的教学方式，将教学内容与学生自主能力培养进行有机结合，有目的、有计划地引导学生针对不同的主题的英语话题进行学习和自主研究，充分发挥学生的主体作用，培养学生的独立思考能力和自主学习能力。
在教学过程中，教师可根据教学内容运用项目教学法，案例分析法等，让学生针对内容、围绕话题，进行讨论，发现问题、提出问题、分析问题并解决问题，推动学生就教学问题进行主动探索和学习。这种教学模式与平常的填鸭式教育相反，为了有效地完成教学任务，教师应引导学生主动查阅各种资料工具，使教学课堂变得生动活泼，这不仅激发了学生学习兴趣，又促进了学生自主能力的培养。
三、启发式教学，做到讲解内容少而精
内容少而精的讲解和启发式教学是在教学中提高其自主学习能力的主要措施。目前学校教学中普遍存在着重“教不重学，灌输式教学”的现象。教师只管“教出去”，不管学生是不是“学到手”。为了克服这种满堂灌和注入式的教学模式，教师讲解的内容应该少而精，并且运用启发式教学，让学生发挥主动性，才能培养他们的自主学习能力。
这就要求教师课前必须认真备课，深入钻研教材和有效组织教材，并且充分考虑学生的实际情况和特点，研究多样的教学方法和教学形式。初中教学内容虽说重基础，但仍然要做到有主次，有重难点，教师要反复考虑什么地方该讲，该怎么讲。讲课不在全盘灌输，贵在少而精。面面俱到，主次不分，重点不抓，难点不突出，收效必定甚微。所以，确定教材重难点，吃透教材，吃透学情。运用启发式教学，培养学生正迁移的能力，使学生做到举一反三，触类旁通，让学生在积极、主动的同时，通过启发讨论，加深对基础知识和基本技能的深刻理解，并牢固掌握和熟练运用。
四、科学设计，弘扬个性，拓展自主学习空间
在培养学生的自主能力过程中，教授学生学习方法远比知识传授更重要。中学教师要在教学中尽量用英语组织教学，安排对话表演，小组讨论，诗歌朗诵等形式多样的教学形式，让学生自己动口、动手、动脑，听英语、说英语、读英语，形成良好的学习英语的好习惯。除了课上自主能力的培养，教师也要注重课前引导学生开展有序的预习活动，培养学生自学能力，提高课上学习效率。课后也要鼓励学生阅读大量的英语短文，包括一些简单的趣味短文，科技小短文，英美國家文化背景资料，拓展学生的视野，丰富学生的词汇积累。随时引导学生多思考，多探索，多发现，研究学生出现的问题，挖掘学生的自主学习能力的潜力。
五、开展实践活动，建立学生对英语的学习兴趣
英语课堂的教学离不开实践活动的开展，实践活动有利于锻炼学生的实践能力，活跃学生的思维，帮助学生认识到自身的实际能力。在课堂教学中，教师应当注重理论和实践相结合，活跃课堂的氛围，改善传统课堂中存在的一些弊端，逐步引导学生建立对英语的学习兴趣;同时开展实践活动，培养学生的实践应用能力，转变学生对英语的传统认知，认识到学习英语对自身发展的重要性，带动学生积极参与各项英语兴趣活动;可以创建兴趣小组，吸引全班同学加入其中，在课余时间参与到英语类的社会实践活动中，锻炼学生的口语交际能力，逐步培养学生的英语综合素养，促进学生的全面发展。
教师想要提高学生自主学习能力，就要运用先进的理念来武装自己，引导学生学会学习，重视在教学过程中启发学生，引发学生思考，发展学生的思维能力，推动学生掌握分析问题、解决问题的方法，发挥学生在学生过程中的主体作用，提升学生的自主学习能力，形成良好的学习习惯。教师要逐渐引导学生从依赖教师的教，逐步过渡到学生自主地学，充分发挥教师的引导作用。教师要教会学生自主学习的方法，发挥学生的主体作用，培养主人翁意识，提升初中英语课堂的教学效率，培养学生良好的自主学习能力。
参考文献：
[1]沈蕾.新时期初中英语教学过程中学生自主学习能力的培养[J]农家参谋，2019（17）.
作者简介：沈秉莹（1984.11-），女，汉族，甘肃景泰人，二级教师，本科，研究方向：初中英语教育教学法。
（责编 翁春梅）