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摘 要：自新课改實施以来，小学数学课堂发生了翻天覆地的变化，但与此同时，我们也发现了一些问题，如教学模式陈旧落后，学生主动学习的能动性差，学习兴趣丧失等等，这就导致数学课堂的教学质量一直达不到理想效果。所以，在新改革深入推行的背景下，如何提高小学数学课堂教学质量，是值得广大小学数学教师研究和思考的问题。
关键词：小学数学；教学质量；生活化；体验式
本文结合笔者的教学经验，对有利于促进小学数学教学效果的提高，实现小学数学高质量教学的方法与措施进行说明。
一、实现数学教学的生活化，让学生体验二者之间的联系
学生已有的知识经验和生活实践是学习的基础，而在小学数学教学中，将枯燥的数学符号、公式、法则等转化为学生熟悉的生活现象，更会让学生对这些知识乐于接受。所以，在小学数学教学中，我们可以将生活气息融入课堂教学中，实现数学教学的生活化，让学生体验到二者之间的联系，理解学习数学的价值和作用，这对于小学数学课堂教学质量的提高有着极为重要的促进作用。
比如，在学习“角的认识”这节内容时，一上课，我就对学生说道：“同学们，你们在日常生活中见到过哪些角，谁来说一说？”“房顶”“剪刀张开”“楼梯的拐角处”“花架”“面包”……学生纷纷回答道。“在我们的生活中处处都有角，今天这节课，我们就一起来对角进行认识。”这样，我通过设计让学生找出生活中的角这一活动，让学生感受到了生活中处处都有角，为认识数学中的角打下了基础。
二、开展体验式教学活动，增强学生的数学应用能力
在小学数学教学中，我们应积极开展一些体验式教学活动，即让学生有运用所学数学知识的机会，让学生体验到学习数学的作用，增强学生的数学应用能力，如此，才算是真正达到了我们的教学目的。
比如，在学习“小数的加法和减法”这节内容时，我就在屏幕上出示了一张超市购物图，图上有琳琅满目的商品，商品的标价也显示了出来，如可乐4.5元，矿泉水1.2元，橙汁11.8元，牛肉干5.2元等等，然后让学生在掌握了本节课的基本知识之后，到讲台上扮演顾客和售货员的角色，让他们经历算钱的过程。这样，我通过组织学生开展体验式教学活动，一方面增强了数学教学的趣味性，另一方面增强了学生的数学应用能力。
总之，以上两种教学措施对于小学数学课堂教学质量的提高有着促进作用，笔者日后会继续对小学数学教学质量教学进行有益的实践和探索。
编辑 张珍珍
关键词：小学数学；教学质量；生活化；体验式
本文结合笔者的教学经验，对有利于促进小学数学教学效果的提高，实现小学数学高质量教学的方法与措施进行说明。
一、实现数学教学的生活化，让学生体验二者之间的联系
学生已有的知识经验和生活实践是学习的基础，而在小学数学教学中，将枯燥的数学符号、公式、法则等转化为学生熟悉的生活现象，更会让学生对这些知识乐于接受。所以，在小学数学教学中，我们可以将生活气息融入课堂教学中，实现数学教学的生活化，让学生体验到二者之间的联系，理解学习数学的价值和作用，这对于小学数学课堂教学质量的提高有着极为重要的促进作用。
比如，在学习“角的认识”这节内容时，一上课，我就对学生说道：“同学们，你们在日常生活中见到过哪些角，谁来说一说？”“房顶”“剪刀张开”“楼梯的拐角处”“花架”“面包”……学生纷纷回答道。“在我们的生活中处处都有角，今天这节课，我们就一起来对角进行认识。”这样，我通过设计让学生找出生活中的角这一活动，让学生感受到了生活中处处都有角，为认识数学中的角打下了基础。
二、开展体验式教学活动，增强学生的数学应用能力
在小学数学教学中，我们应积极开展一些体验式教学活动，即让学生有运用所学数学知识的机会，让学生体验到学习数学的作用，增强学生的数学应用能力，如此，才算是真正达到了我们的教学目的。
比如，在学习“小数的加法和减法”这节内容时，我就在屏幕上出示了一张超市购物图，图上有琳琅满目的商品，商品的标价也显示了出来，如可乐4.5元，矿泉水1.2元，橙汁11.8元，牛肉干5.2元等等，然后让学生在掌握了本节课的基本知识之后，到讲台上扮演顾客和售货员的角色，让他们经历算钱的过程。这样，我通过组织学生开展体验式教学活动，一方面增强了数学教学的趣味性，另一方面增强了学生的数学应用能力。
总之，以上两种教学措施对于小学数学课堂教学质量的提高有着促进作用，笔者日后会继续对小学数学教学质量教学进行有益的实践和探索。
编辑 张珍珍