摘要：小学数学作业的个性化改革策略正在偏向于向脱离课堂、贴近生活、灵活运用、潜移默化的改革方向，旨在希望能够通过个性化的家庭作业来让小学生意识到家庭作业的趣味性，增加他们对于家庭作业主动完成的积极性，同时个性化的家庭作业又具备着定制性和适宜性，能够在完成家庭作业的同时中给小学生带来潜移默化的能力提高和数学素养养成。基于此，对小学数学智慧生成型作业的开发进行研究，仅供参考。
关键词：小学数学;智慧生成型;作业开发
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课标开展以来，数学课堂教学备受关注，而作为课堂教学延伸的作业却没有引起广泛的重视。从教师布置的作业来看，仍采用传统的教学模式，缺乏创新。高效、优质的作业设计既可以实现巩固知识的目的，又可以促进学生全面的发展。
一、注重作业内容的趣味性
众所周知，兴趣是最好的老师。“学习与游戏”能够让小学生对于数学知识更好地接受和掌握，提升学生的学生积极主动性。而且这种在亲身体验中获得知识的效果远远要比课堂上老师的“灌输式”讲课方法和“任务型”家庭作业来得更高效、更具有提高学生积极性的作用。在趣味的“游戏”里完成家庭作业，不仅仅能够提升对数学知识的应用能力，而且符合小学生的心理特点。这些趣味性的游戏可以是亲子互动的游戏，可以是自己动手的小实验，也可以是模拟一些生活实例来应用数学知识。例如关于“长方形面积的计算”的个性化作业设计，其趣味性可以体现在作业不再是传统的习题作业，而是让小学生和家长一起去测量篮球场的长和宽，然后计算它的面积，去测量鱼缸的长宽高后计算鱼缸的体积;“认识人民币”，则可以在父母的带领下前往超市、商场学习一些与数学有关的知识，也可以在家里模拟超市卖货，计算商品的价格帮助小学生熟练地掌握计算能力;认识立体图形，则让一些可以让小学生自己动手的小实验例如利用一张纸去折叠出来一个正方体或者一个圆柱体应该怎么来做;学习路程问题，可以在模拟玩具汽车地玩耍中学习速度、时间、路程的关系等等。这些具有实际意义和趣味的家庭游戏版“作业”，能够让小学生对数学和实际生活的联系充分体会，而且也可以帮助小学生更好地应用数学知识简答生活当中的问题。
二、更新作业布置的观念
在当前时代下为小学生作业减负增效已经成为教育领域关注的重点问题。因此，在这一背景下，教师需要对以往小学数学作业布置问题进行全面的分析和反思，及时地发现在小学数学作业布置过程中所存在的问题。随着素质教育的不断推进，我们要努力实现减负增效。教师需要秉持适用性的原则，实施先复习后做作业的教学方式，检验学生的学习成果。具体来说，教师要在题库中筛选出一些和课堂教学内容一致或者是相关的题目作为学生的家庭作业，从而使学生能够加深对相关知识内容的印象。其次在学生作业布置时，还需要采取适度性的原则。教师需要认识到题海战术虽然能够让学生加深对相关知识内容的印象，但是学生的创新思维无法得到有效的锻炼，很容易让学生产生固定性和单一性的学习思维，不利于学生今后的全面发展。因此，教师在进行小学数学作业布置的过程中，需要采取适度性的原则，坚持少而精的教学理念，从而使得作业布置的针对性和科学性能够得到有效提高。教师在进行作业布置时要适当地增加学生自由可支配的时间，从而让学生能够有充足的时间来完成其他学科的学习，并且也可以让学生舒缓身心。
三、创建“作业超市”，合理分层
按照学习水平的差异，可以把学生分为优等生、中等生、学困生，不同学生的作业要做到细致合理分配。对于学困生而言，可以根据他们掌握的程度布置与教材相类似的习题，达到巩固课堂知识的效果;对于中等生而言，可以布置与教材题型不同的习题，或者稍稍有些难度的习题，达到提高学生能力的效果;对于优等生而言，作业布置可以增加难度，让他们主动探究更有深度的知识，从而激发学生的主观能动性。当然，还可以设置作业奖励机制，鼓励学生多挑战自己，尝试更有难度的作业。这样有层次性的作业可以让学困生减少压力，让中等生游刃有余，让优等生尝到挑战自我的成功快乐。真正做到“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。
四、设置开放性问题，提高学生的思维能力
设计的问题除了要符合课本内容以外，还要设计相关内容的开放性题目，比如生动有趣、富有挑战性的开放性问题。这类题目的设置不但可以提高学生求异思维的能力和动手操作的能力，而且可以培养学生用数学思维解决问题的能力。在数学作业中，我们要给学生更多的开放性空间，放手让学生自己去尝试、去经历，引导他们学会观察、善于思考，让学生从多角度思考问题，学会从已有的知识结构和本节课的内容中“跳出来”，从而拓宽学生的数学视野，培养创新思维。例如：学校美术组有9人，音乐组比美术组少4人，舞蹈组的人数是音乐组的3倍，音乐组和舞蹈组一共有多少人？再如：有39块巧克力，拿出几个后，可以平均分给6个人？通过条件开放的练习题，引导学生从众多的已知条件中找出多余的信息，抓住问题的本质，高效、简洁地解决问题，能促进学生思维深刻性的发展。这样不但提高了学生思维的深刻性，而且能有效培养学生的创新意识。开放性问题在小学数学的学习中，为不同层次的学生学好数学创设了机会，有助于教师因材施教，也有效地提高不同层次学生的创新思维能力，并且促进了学生数学综合素养的提升。
五、贴合学生的认知特点
传统的家庭作业通常以课本的课后习题为主，老师还会再加一些练习册上的习题，这样的家庭作业布置模式能够让学生对课堂知识有一定的理解和掌握，但是对于那些数学知识他们往往只能夠运用其来答题或者是计算，而在实际生活当中却很难进行应用;除此之外，这样的家庭作业让小学生无法体会到学习当中的趣味，强制性的完成习题作业只会让他们感觉学科得无趣，让作业仅仅只是体现了提高知识答题的能力，成了固定、死板的“任务”，对于小学生的成长没有发挥家庭作业该有的积极作用。
结束语
作业质量不仅是课堂教学效果的体现，也是学生学习态度的一面镜子。作业评价可以促进学生学习的主动性，帮助学生建立信心，达到事半功倍的效果。因此对小学作业，我们不能只关注结果，更要关注布置、批改和订正的过程。
参考文献
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