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我问上帝：一只丑小鸭也会变成白天鹅吗？
上帝回答：只要上路，就会遇到庆典。
——题记
那十年
回首来时路，似乎那是一个早被遗忘的别人的故事。
2000年，我来到离家20多公里的山区中学，开始了我的教学生涯。卷首语是美妙的。和许多年轻的老师一样，我也心怀梦想，激情澎湃。可是很快地，教育的理想经不起现实的冲刷击打，“三尺讲台写春秋”，我不过只认真写了一个春秋。在太行山的余脉上，石缝里小小的柏树顽强地生长着，我却嘲笑它们，为什么这样挣扎地活着？于是，走下讲台，酒和牌就成了我最好的朋友。不时做点小生意，聊以打发时光。最初的教育理想，早已被遗弃在大山深处某个荒凉的洞穴之中，不再被提起。
愤世嫉俗最不招人待见。在学校的一次会议上，讨论迟到扣多少钱，我不阴不阳地冒一句“扣100”；商量制定某项规章，我气运丹田大吼一声“都闭嘴”。会议气氛顿时凝固，哪个领导对此不挠头呢？
尤其不喜欢培训，听他们啰啰唆唆，倒不如觅个凉快地方小酌一番，图个耳根清净。
读书，本就是学生的事情，与我无关，何况咱还读过几本。教育专著，我买不起。如果不是替同事打造优秀者材料以换瓶酒喝，我是绝不会写任何文章的，哪怕是写给学生的只言片语。
但心仍未死。唯一值得炫耀的是10本习题集，凡视野范围之内的考题，选取精粹，分类汇编，一年一本。
总教毕业班，总依仗经验，总觉得天空只有井口大小。
就这样，10年如一日。
那一夜
如果不曾遇见你，我的心会在哪里？
2010年让我刻骨铭心。8月27日下午5时，一纸调令把我带到县第二实验中学。书记夸奖我之后，给我讲新教育实验，提到11月份的重大会议，还说朱永新要来。当时，我并不知道这位身为新教育实验的发起人朱永新是何许人也，就只顾沉默。再谈到海子，课程开发，网络师范学院，“第56号教室的奇迹”，以及我们的校长……谈至兴起，索性半蹲在茶几旁，言语之间，饱含期待。谈完，书记还借给我几本书，直至华灯初上，不知是我陪着她还是她陪着我，一起走进苍茫暮色。
晚饭后，拿起那本《不做教书匠》，只看了第一章“做一名有方向感的教师”中的第一个小标题“在教育的十字路口”，我被震动了！“年轻的你站在教育人生的十字路口，等待，迷惘，痛苦，麻木，直到有一天忽然醒悟，但时光流逝，青春已然不再”，只读到39页，我不敢再读下去。合上书，当初的教育理想裹挟着寒风向我袭来。悔恨，一夜无眠。
抉择，视死如归。那一夜，那颗心，就这样轻而易举地被俘获。
不做教书匠，这是我成长的目标，也是我成长的起点。不曾向谁许诺，默默地开始。
这两年
10年来欠教育的债，该怎么还？
牢牢记住了校长的鼓励：“上帝永远不会冷落一颗上进的心。”对我而言，欲上进，先远离，远离牌桌，远离曾经的“江湖”。艰难，但我做到了。
校长赠书，让我心生感激。每每从校长手中接过一本书，咱不能不讲义气。每天给自己布置些读书的任务，“偷”点时间，“偷”点招数，“偷”来“偷”去，嘿，“腰包”还真鼓起来了。不到两年，读了40多本，光校长赠送的就有近20本，有“新教育实验”的、教育理论及课堂教学的，还有班级管理的。
这种带有恶补性质的阅读反使自己陷入了忧虑和焦灼的状态。试图让自己走得坚定，但认识越是清楚，面对教室、面对语文、面对学生和自己的生命时，就愈发觉得无奈，感到饥渴。
慢慢地，我学会了慢下来。
2010年9月，我加入了“四棵柳读书沙龙”，开始用文字记录生活和思考。“读博”也是每天必修的功课，好几次都是读至天亮。每天中午，我都是端着碗坐在电脑前，边吃边读，“绝代芳华”的文章，我每篇必读。跟随着几位大家，与博友探讨交流，和优秀结伴同行。建博以来，也粗制滥造了200多篇博文。慢慢地，我也成了“教育在线”网站忠实的“粉丝”。
成长需要太阳。就这样被重新塑造，我心甘情愿。
被雕刻的还有我的爱人。身为医生的妻也像着了魔一样，一有空就登录“教育在线”网站，渐渐地，她也能读出点门道，在家庭教育方面更是受益匪浅。
最大的受益人当然是孩子，耳濡目染，女儿也养成了读书写作的习惯。
而我，一个教育者，“慧中”必定“秀外”。我想给予学生不同的快乐幸福。
作为学校“完美教室”项目组的负责人，我不乏勇气，我和我的团队在摸索中缔造着那份完美。
数字代号的班名没有诗意，没有感情色彩。“竹节轩”“快乐经纬”等班名是一种让文化力量凝聚的意象，能够让学生诞生梦想、汲取力量，引领学生“向青草更青处漫溯”。
用原创的“班诗”来振奋精神，鼓舞斗志。
学生生日时，都会收到老师和同学们精心准备的礼物——原创的诗歌。“生日诗”是祝福，是欣赏，是赞美，是关爱，是激励，是理解，是宽容，是温暖，是感动，是幸福。
教学生练书法；精心挑选自己读过的、作过批注的书放在教室里，吸引学生读书；带领学生穿越《古文观止》；编写丛书，为学生准备毕业礼物；召开风格各异的主题班会；组织学生开展社会实践活动；带领学生外出采风、骑行游玩；把学生按照居住区域分成小组，一起开展晨练；开发诗歌课程、电影课程，引领学生去研究人性、感悟人生……我们不断拓展着“教室”的领域。
在“折腾”中，我学会了用心去感悟，用笔去记录，用相机去拍摄，“我只记录自己的燃烧”。
点点滴滴，都是最美的珍藏。
很久没有抄过教案了，因为我的课堂是我的。
教学理念的变迁，让我逐渐理解了每节课的意义，逐渐拥有了我的课程尊严。我明白了要“用人文精神来驾驭技术理性”，努力不使学生的主体地位塌陷，不会再剥夺学生思考的权利，懂得为学生搭设一个个智力成长的台阶。 我初步掌握了一些文本细读的方法，我的课堂风格已初露端倪。
那10本习题集，早已付之一炬。
我是幸运的，许多“美差”都落到我的头上。多次赴山东、开封等地参观学习，和专家面对面。外地考察团来我校观摩，作为项目组负责人之一，总会有机会与他们交流。多次应邀外出交流，2011年5月8日，在“‘相约星期二’——焦作实验区新教育开放周”期间，我在焦作主会场为来自全国的200余位专家学者做了题为《给你幸福》的专题报告，赢得了与会专家老师的一致好评。作为“河南省智慧班主任”评选活动的候选人，我接受了《教育时报》记者的采访。在《读写月报新教育》等刊物上发表过文章。
荣誉也接踵而来，我荣获了“县优秀班主任”“焦作市新教育实验优秀教师”等称号。
激动的心情早就荡然无存，留在心底的满是感激感恩。能在这里工作，是我的荣光。成长离不开环境，“橘生淮南则为橘”，此江非彼湖，但是成长从来都是自己的事情。我经常反问自己：你的尺码和这里相同吗？你能跟上学校发展的步伐吗？
当我的内心渐渐强大起来，便会无须扬鞭自奋蹄；当我一点一点祛除了戾气，心境自然宁静，因为教育如此可爱，热爱工作就是热爱生活。我爱生活。
如今
近来，我开始了“潜水”。以前读书，包括一些教育的经典读物都是蜻蜓点水，不求甚解，对许多基本概念都不怎么理解，甚至是无解、误解。读了魏智渊的《教师的阅读地图》一书，觉得之前的阅读根本就不能叫作阅读，书原来还可以这样读。
按图索骥。我尝试着按照他传授的方法进行阅读，进行了一个月，似乎见效了，可是豁然开朗之后旋又再度陷入迷茫之中，“为伊消得人憔悴”。我倒要看看，它还会折磨我到什么时候。
书越读越慢了。
我们的校训是“每天进步一点点”，我对自己的要求是“每天进步快一点”。我明白欲速则不达的道理，我更相信负重跑会跑得更快。
向下扎根，向上拔节。扎根是必然、唯一的选择，扎根是一种自觉朝向的成长，扎根泥土，扎根教室的泥土、课堂的泥土、生命的泥土。向下生长，因为根基埋在地底下。
我恍然大悟：原来，一切的成长都是做人的成长。
把成长交给岁月，相信岁月。
因此，我听到上帝问我：我已经伸出了一只手臂，你还在等我拥抱吗？
我扑了上去。
【童喜喜点评】
哲人说：每一个墓碑下，都是一部长篇小说。
是的，每个人活着，都在以生命书写自己的故事。
只是，有的故事乏味，再好奇的读者都不免昏昏欲睡；有的故事精彩，终会在口口相传间成为传奇。
有的故事里，似乎看不见主人公，每一步路都浑浑噩噩，如一条死鱼般随波逐流。而有的故事里，主人公也曾颓废，也曾消极，最终，却没有把人生变成一座滑梯，而是在低谷处昂然奋起。
面对一个常言里的老教师，心灵上的新启程，这样刚刚开始的故事，我们又该怎样猜测结局呢？
（责编 子君）
上帝回答：只要上路，就会遇到庆典。
——题记
那十年
回首来时路，似乎那是一个早被遗忘的别人的故事。
2000年，我来到离家20多公里的山区中学，开始了我的教学生涯。卷首语是美妙的。和许多年轻的老师一样，我也心怀梦想，激情澎湃。可是很快地，教育的理想经不起现实的冲刷击打，“三尺讲台写春秋”，我不过只认真写了一个春秋。在太行山的余脉上，石缝里小小的柏树顽强地生长着，我却嘲笑它们，为什么这样挣扎地活着？于是，走下讲台，酒和牌就成了我最好的朋友。不时做点小生意，聊以打发时光。最初的教育理想，早已被遗弃在大山深处某个荒凉的洞穴之中，不再被提起。
愤世嫉俗最不招人待见。在学校的一次会议上，讨论迟到扣多少钱，我不阴不阳地冒一句“扣100”；商量制定某项规章，我气运丹田大吼一声“都闭嘴”。会议气氛顿时凝固，哪个领导对此不挠头呢？
尤其不喜欢培训，听他们啰啰唆唆，倒不如觅个凉快地方小酌一番，图个耳根清净。
读书，本就是学生的事情，与我无关，何况咱还读过几本。教育专著，我买不起。如果不是替同事打造优秀者材料以换瓶酒喝，我是绝不会写任何文章的，哪怕是写给学生的只言片语。
但心仍未死。唯一值得炫耀的是10本习题集，凡视野范围之内的考题，选取精粹，分类汇编，一年一本。
总教毕业班，总依仗经验，总觉得天空只有井口大小。
就这样，10年如一日。
那一夜
如果不曾遇见你，我的心会在哪里？
2010年让我刻骨铭心。8月27日下午5时，一纸调令把我带到县第二实验中学。书记夸奖我之后，给我讲新教育实验，提到11月份的重大会议，还说朱永新要来。当时，我并不知道这位身为新教育实验的发起人朱永新是何许人也，就只顾沉默。再谈到海子，课程开发，网络师范学院，“第56号教室的奇迹”，以及我们的校长……谈至兴起，索性半蹲在茶几旁，言语之间，饱含期待。谈完，书记还借给我几本书，直至华灯初上，不知是我陪着她还是她陪着我，一起走进苍茫暮色。
晚饭后，拿起那本《不做教书匠》，只看了第一章“做一名有方向感的教师”中的第一个小标题“在教育的十字路口”，我被震动了！“年轻的你站在教育人生的十字路口，等待，迷惘，痛苦，麻木，直到有一天忽然醒悟，但时光流逝，青春已然不再”，只读到39页，我不敢再读下去。合上书，当初的教育理想裹挟着寒风向我袭来。悔恨，一夜无眠。
抉择，视死如归。那一夜，那颗心，就这样轻而易举地被俘获。
不做教书匠，这是我成长的目标，也是我成长的起点。不曾向谁许诺，默默地开始。
这两年
10年来欠教育的债，该怎么还？
牢牢记住了校长的鼓励：“上帝永远不会冷落一颗上进的心。”对我而言，欲上进，先远离，远离牌桌，远离曾经的“江湖”。艰难，但我做到了。
校长赠书，让我心生感激。每每从校长手中接过一本书，咱不能不讲义气。每天给自己布置些读书的任务，“偷”点时间，“偷”点招数，“偷”来“偷”去，嘿，“腰包”还真鼓起来了。不到两年，读了40多本，光校长赠送的就有近20本，有“新教育实验”的、教育理论及课堂教学的，还有班级管理的。
这种带有恶补性质的阅读反使自己陷入了忧虑和焦灼的状态。试图让自己走得坚定，但认识越是清楚，面对教室、面对语文、面对学生和自己的生命时，就愈发觉得无奈，感到饥渴。
慢慢地，我学会了慢下来。
2010年9月，我加入了“四棵柳读书沙龙”，开始用文字记录生活和思考。“读博”也是每天必修的功课，好几次都是读至天亮。每天中午，我都是端着碗坐在电脑前，边吃边读，“绝代芳华”的文章，我每篇必读。跟随着几位大家，与博友探讨交流，和优秀结伴同行。建博以来，也粗制滥造了200多篇博文。慢慢地，我也成了“教育在线”网站忠实的“粉丝”。
成长需要太阳。就这样被重新塑造，我心甘情愿。
被雕刻的还有我的爱人。身为医生的妻也像着了魔一样，一有空就登录“教育在线”网站，渐渐地，她也能读出点门道，在家庭教育方面更是受益匪浅。
最大的受益人当然是孩子，耳濡目染，女儿也养成了读书写作的习惯。
而我，一个教育者，“慧中”必定“秀外”。我想给予学生不同的快乐幸福。
作为学校“完美教室”项目组的负责人，我不乏勇气，我和我的团队在摸索中缔造着那份完美。
数字代号的班名没有诗意，没有感情色彩。“竹节轩”“快乐经纬”等班名是一种让文化力量凝聚的意象，能够让学生诞生梦想、汲取力量，引领学生“向青草更青处漫溯”。
用原创的“班诗”来振奋精神，鼓舞斗志。
学生生日时，都会收到老师和同学们精心准备的礼物——原创的诗歌。“生日诗”是祝福，是欣赏，是赞美，是关爱，是激励，是理解，是宽容，是温暖，是感动，是幸福。
教学生练书法；精心挑选自己读过的、作过批注的书放在教室里，吸引学生读书；带领学生穿越《古文观止》；编写丛书，为学生准备毕业礼物；召开风格各异的主题班会；组织学生开展社会实践活动；带领学生外出采风、骑行游玩；把学生按照居住区域分成小组，一起开展晨练；开发诗歌课程、电影课程，引领学生去研究人性、感悟人生……我们不断拓展着“教室”的领域。
在“折腾”中，我学会了用心去感悟，用笔去记录，用相机去拍摄，“我只记录自己的燃烧”。
点点滴滴，都是最美的珍藏。
很久没有抄过教案了，因为我的课堂是我的。
教学理念的变迁，让我逐渐理解了每节课的意义，逐渐拥有了我的课程尊严。我明白了要“用人文精神来驾驭技术理性”，努力不使学生的主体地位塌陷，不会再剥夺学生思考的权利，懂得为学生搭设一个个智力成长的台阶。 我初步掌握了一些文本细读的方法，我的课堂风格已初露端倪。
那10本习题集，早已付之一炬。
我是幸运的，许多“美差”都落到我的头上。多次赴山东、开封等地参观学习，和专家面对面。外地考察团来我校观摩，作为项目组负责人之一，总会有机会与他们交流。多次应邀外出交流，2011年5月8日，在“‘相约星期二’——焦作实验区新教育开放周”期间，我在焦作主会场为来自全国的200余位专家学者做了题为《给你幸福》的专题报告，赢得了与会专家老师的一致好评。作为“河南省智慧班主任”评选活动的候选人，我接受了《教育时报》记者的采访。在《读写月报新教育》等刊物上发表过文章。
荣誉也接踵而来，我荣获了“县优秀班主任”“焦作市新教育实验优秀教师”等称号。
激动的心情早就荡然无存，留在心底的满是感激感恩。能在这里工作，是我的荣光。成长离不开环境，“橘生淮南则为橘”，此江非彼湖，但是成长从来都是自己的事情。我经常反问自己：你的尺码和这里相同吗？你能跟上学校发展的步伐吗？
当我的内心渐渐强大起来，便会无须扬鞭自奋蹄；当我一点一点祛除了戾气，心境自然宁静，因为教育如此可爱，热爱工作就是热爱生活。我爱生活。
如今
近来，我开始了“潜水”。以前读书，包括一些教育的经典读物都是蜻蜓点水，不求甚解，对许多基本概念都不怎么理解，甚至是无解、误解。读了魏智渊的《教师的阅读地图》一书，觉得之前的阅读根本就不能叫作阅读，书原来还可以这样读。
按图索骥。我尝试着按照他传授的方法进行阅读，进行了一个月，似乎见效了，可是豁然开朗之后旋又再度陷入迷茫之中，“为伊消得人憔悴”。我倒要看看，它还会折磨我到什么时候。
书越读越慢了。
我们的校训是“每天进步一点点”，我对自己的要求是“每天进步快一点”。我明白欲速则不达的道理，我更相信负重跑会跑得更快。
向下扎根，向上拔节。扎根是必然、唯一的选择，扎根是一种自觉朝向的成长，扎根泥土，扎根教室的泥土、课堂的泥土、生命的泥土。向下生长，因为根基埋在地底下。
我恍然大悟：原来，一切的成长都是做人的成长。
把成长交给岁月，相信岁月。
因此，我听到上帝问我：我已经伸出了一只手臂，你还在等我拥抱吗？
我扑了上去。
【童喜喜点评】
哲人说：每一个墓碑下，都是一部长篇小说。
是的，每个人活着，都在以生命书写自己的故事。
只是，有的故事乏味，再好奇的读者都不免昏昏欲睡；有的故事精彩，终会在口口相传间成为传奇。
有的故事里，似乎看不见主人公，每一步路都浑浑噩噩，如一条死鱼般随波逐流。而有的故事里，主人公也曾颓废，也曾消极，最终，却没有把人生变成一座滑梯，而是在低谷处昂然奋起。
面对一个常言里的老教师，心灵上的新启程，这样刚刚开始的故事，我们又该怎样猜测结局呢？
（责编 子君）