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摘 要：随着新课程改革的不断深入，新课程理念积极倡导要充分发挥学生的主体地位，教师在教学中主要对学生进行正确的引导。小学语文作为小学阶段的基础性课程，对于学生今后的学习以及成长有着重要的影响。对于小学语文教师而言，必须改变传统的教学理念，不断完善和改进教学模式，将现代的教学方法引入课堂中来，达到现代化的教学课堂，从根本上提升教育教学水平。本文主要针对小学语文教学中怎样发挥学生的主体性，提出一些教学策略，希望能为广大教师提供一定的参考和借鉴。
关键词：小学语文；教学；主体性
由于小学生处于一个比较特殊的年龄阶段，他们生性自由，更喜欢无拘无束的环境，因此在教学中，要充分利用这一特点，重视学生在教学中的主体地位，使学生的积极主动性得到淋漓极致的发挥，培养小学生独立自主的学习习惯，
1 尊重个体差异，因材施教
世界上没有两片完全相同的叶子，自然也不会有两个完全相同的人，小学生作为独立的个体，就会存在一定的差异性，教师必须根据学生之间不同的差异，有针对性地实施教学，始终坚持因材施教的教学原则，尊重他们的个体差异，对他们身上的不足及时的指正，并进行正确的引导，肯定他们的优点，给予一定的鼓励和赞扬，让他们充满足够的自信心，有利于激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性。
比如，我们班有个学生经常性的不能在规定的时间内按时上交作文，对于这种情况，我先对具体的情况进行系统的了解，才得知他在课堂上没有任何思路，一般到了比较安静的时候，就会有了创作的灵感，因此发生这样的情况。在对学生所写的作文进行查看后，发现他具备很强的写作天赋，和他进行沟通后，我有意识的对他进行作文的限时训练和引导，逐渐使他养成了当堂完成作文的好习惯。
2 善于利用教学情境，创造轻松的课堂氛围
轻松愉悦的课堂氛围对学生的学习是非常关键的。那么怎样能够将枯燥的知识更加生动化，吸引学生的学习兴趣，发挥他们的主观能动性，使语文教学课堂更加充满新鲜感，充满无限的活力。那么就需要引入适宜的教学情境来加以实现，教师在教学的过程中，要结合具体的教学知识进行情境的导入，吸引学生的注意力，激发他们的学习动机。
比如，小学课本中经常会有一些寓言故事的内容，当学习这部分内容时，就可以让学生进行角色扮演，分不同的角色进行情境的模拟，学生根据语言和肢体的表演，获得了更多的亲身体验，也可以帮助学生对知识的感知，使学生全身心的投入到学习中来，使学生能够更好地融入课堂中。教师还可以借助一些图片和音乐进行融合，创造出一种愉悦的气氛，让学生能够充分感受这种良好的学习氛围，更自主地参与到课堂中。
3 鼓励学生勇于提问
“學起于思，思源于疑。”因此学习就是一个不断提问、不断思考的过程。因此，教师应该在教学的过程中，鼓励学生及时发现问题，提出问题，培养学生善于提问的能力，使学生能够在课堂中充分发挥自己的主动性，培养学生的自主探究能力。
比如在学习《穷人》这篇课文时，文中写道：“桑娜的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这时，教师通过抓住一些关键语句进行提问。比如，桑娜是什么原因让他一定要做出这样的决定？若不这样做会怎样？是否可以？学生对此进行提问，这时教师要对学生的问题给予及时的反馈，激发他们的创新思维，培养他们自主学习的能力。
4 为学生提供互动交流的机会
语文作为一门重要的学科，在我们的日常生活中也被广泛的应用。很多学生由于缺乏自信心，经常不敢发言，在课堂上的表现很被动，非常的害羞，不利于同学之间的互动交流，从而会对学习的实际效果产生很大的影响。所以在小学语文的教学中，教师要积极引导学生踊跃发言，尽可能的多的与学生进行课堂互动和交流，给予学生一定的自信心，鼓励他们进行积极发言，表达自己的观点和想法，使他们乐于享受交流互动所带来的乐趣，使他们的学习主动性得到充分的发挥。
比如：课程开始之前，教师可以将学生分成小组，给每个小组分配相应的学习任务，小组之间进行具体的分配，通过交流和互动，共同完成任务。通过任务的完成，可以使同学们对文章的内容有了初步的了解，还通过分工协作，使学生之间的沟通更加密切，全体学生都能够主动参与到这项活动中来，充分发挥他们的主体地位。在学习《沙漠之舟》这篇课文时，教师可以抓住文章中的一些具体的数字和关键点提出问题，可以让学生加大老师的这些“疑问”，从而充分发挥他们在课堂上的主体性，从而提升教学水平。
5 以激励为主对学生进行评价
对于学生在课堂上的表现教师必须给予及时的反馈，教师的认可和鼓励，会在很大程度上使学生获得足够的自信心，所以，教师的评价对于发挥教学的实际效果是非常重要的。通常教师可以采用以下几种方式进行适应的评价：第一，教师要善于发现学生身上的闪光点，并给与赞扬和鼓励，比如，“你的字写得很棒”“你的想法很独特，是大家的学习榜样”等等，这种激励的语言根据具体的情况而做出调整，让学生能够及时的被认可，增强他们的自信心。第二，鼓励学生大膽尝试。学生往往在获得一次成就后，就会从自身严格要求自己，更加积极主动的投入学习中来。教师要根据学生自身的情况，给予适应性的鼓励。比如课堂上在进行一个深层次的问题的分析，有个学生比较害羞，一般很少主动回答问题，这时他举手发言，最后引起哄堂大笑，教师对他踊跃发言的行为表示及时的肯定和赞扬，使他重拾自信，这样他就会在今后的课堂中积极发言，而且课堂表现也会越来越好。
6 结束语
总而言之，小学语文是学生拓展知识视野，提升文学素养的基础学科，对于学生的全面提升都有着重要的指导作用。作为小学语文教师，必须及时的更新教学理念，精心设计每一课堂环节，丰富教学内容，重视学生在学习中的主体性，提升学生的学习效率，保证语文教学的顺利开展。
关键词：小学语文；教学；主体性
由于小学生处于一个比较特殊的年龄阶段，他们生性自由，更喜欢无拘无束的环境，因此在教学中，要充分利用这一特点，重视学生在教学中的主体地位，使学生的积极主动性得到淋漓极致的发挥，培养小学生独立自主的学习习惯，
1 尊重个体差异，因材施教
世界上没有两片完全相同的叶子，自然也不会有两个完全相同的人，小学生作为独立的个体，就会存在一定的差异性，教师必须根据学生之间不同的差异，有针对性地实施教学，始终坚持因材施教的教学原则，尊重他们的个体差异，对他们身上的不足及时的指正，并进行正确的引导，肯定他们的优点，给予一定的鼓励和赞扬，让他们充满足够的自信心，有利于激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性。
比如，我们班有个学生经常性的不能在规定的时间内按时上交作文，对于这种情况，我先对具体的情况进行系统的了解，才得知他在课堂上没有任何思路，一般到了比较安静的时候，就会有了创作的灵感，因此发生这样的情况。在对学生所写的作文进行查看后，发现他具备很强的写作天赋，和他进行沟通后，我有意识的对他进行作文的限时训练和引导，逐渐使他养成了当堂完成作文的好习惯。
2 善于利用教学情境，创造轻松的课堂氛围
轻松愉悦的课堂氛围对学生的学习是非常关键的。那么怎样能够将枯燥的知识更加生动化，吸引学生的学习兴趣，发挥他们的主观能动性，使语文教学课堂更加充满新鲜感，充满无限的活力。那么就需要引入适宜的教学情境来加以实现，教师在教学的过程中，要结合具体的教学知识进行情境的导入，吸引学生的注意力，激发他们的学习动机。
比如，小学课本中经常会有一些寓言故事的内容，当学习这部分内容时，就可以让学生进行角色扮演，分不同的角色进行情境的模拟，学生根据语言和肢体的表演，获得了更多的亲身体验，也可以帮助学生对知识的感知，使学生全身心的投入到学习中来，使学生能够更好地融入课堂中。教师还可以借助一些图片和音乐进行融合，创造出一种愉悦的气氛，让学生能够充分感受这种良好的学习氛围，更自主地参与到课堂中。
3 鼓励学生勇于提问
“學起于思，思源于疑。”因此学习就是一个不断提问、不断思考的过程。因此，教师应该在教学的过程中，鼓励学生及时发现问题，提出问题，培养学生善于提问的能力，使学生能够在课堂中充分发挥自己的主动性，培养学生的自主探究能力。
比如在学习《穷人》这篇课文时，文中写道：“桑娜的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这时，教师通过抓住一些关键语句进行提问。比如，桑娜是什么原因让他一定要做出这样的决定？若不这样做会怎样？是否可以？学生对此进行提问，这时教师要对学生的问题给予及时的反馈，激发他们的创新思维，培养他们自主学习的能力。
4 为学生提供互动交流的机会
语文作为一门重要的学科，在我们的日常生活中也被广泛的应用。很多学生由于缺乏自信心，经常不敢发言，在课堂上的表现很被动，非常的害羞，不利于同学之间的互动交流，从而会对学习的实际效果产生很大的影响。所以在小学语文的教学中，教师要积极引导学生踊跃发言，尽可能的多的与学生进行课堂互动和交流，给予学生一定的自信心，鼓励他们进行积极发言，表达自己的观点和想法，使他们乐于享受交流互动所带来的乐趣，使他们的学习主动性得到充分的发挥。
比如：课程开始之前，教师可以将学生分成小组，给每个小组分配相应的学习任务，小组之间进行具体的分配，通过交流和互动，共同完成任务。通过任务的完成，可以使同学们对文章的内容有了初步的了解，还通过分工协作，使学生之间的沟通更加密切，全体学生都能够主动参与到这项活动中来，充分发挥他们的主体地位。在学习《沙漠之舟》这篇课文时，教师可以抓住文章中的一些具体的数字和关键点提出问题，可以让学生加大老师的这些“疑问”，从而充分发挥他们在课堂上的主体性，从而提升教学水平。
5 以激励为主对学生进行评价
对于学生在课堂上的表现教师必须给予及时的反馈，教师的认可和鼓励，会在很大程度上使学生获得足够的自信心，所以，教师的评价对于发挥教学的实际效果是非常重要的。通常教师可以采用以下几种方式进行适应的评价：第一，教师要善于发现学生身上的闪光点，并给与赞扬和鼓励，比如，“你的字写得很棒”“你的想法很独特，是大家的学习榜样”等等，这种激励的语言根据具体的情况而做出调整，让学生能够及时的被认可，增强他们的自信心。第二，鼓励学生大膽尝试。学生往往在获得一次成就后，就会从自身严格要求自己，更加积极主动的投入学习中来。教师要根据学生自身的情况，给予适应性的鼓励。比如课堂上在进行一个深层次的问题的分析，有个学生比较害羞，一般很少主动回答问题，这时他举手发言，最后引起哄堂大笑，教师对他踊跃发言的行为表示及时的肯定和赞扬，使他重拾自信，这样他就会在今后的课堂中积极发言，而且课堂表现也会越来越好。
6 结束语
总而言之，小学语文是学生拓展知识视野，提升文学素养的基础学科，对于学生的全面提升都有着重要的指导作用。作为小学语文教师，必须及时的更新教学理念，精心设计每一课堂环节，丰富教学内容，重视学生在学习中的主体性，提升学生的学习效率，保证语文教学的顺利开展。