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【摘要】精雕细琢的珐琅瓶，瓷器都会在时光的打磨中逐渐消失光彩。而有些文字与情怀，一下笔就是诗人的呕心沥血与叹息，让人停驻欣赏，一读再读，经典就是如此。本文对文学经典进行品读，并对文学经典对高中生年青一代人文素养提升的影响进行阐述。
【关键词】经典 文化素养的提升 高中生
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0284-02
引言
阅读文学经典能以审美的方式给人以智慧的启迪、心灵的陶冶和人格的构建，更有利于我们文学素养的提升。然而，在当今的“读图时代”，我们阅读文学经典不断减少，繁重的作业、频繁的考试也让我们空闲时间越来越少，在部分家长看来，阅读经典甚至被当做“不务正业”。因此，理解阅读文学经典与提升高中生文学素养之间的关系变得尤为重要。
那什么是经典呢？许慎《说文解字》：“经者，织也。”“典者，五帝之书也。典者大册也。”所谓经典，一般指那些超越时空局限，具有持久价值的文化传统和代表作品。正如白落梅在《陈迹*清欢》中写道：“久远的历史，漫长的光阴，你不曾与它们同过生死，有过誓言，但相逢只需刹那。”经典有很多旧物形式，比如文物，汉服，而最能被我们平常人触及到的就是文学经典。灵魂因读书而丰盈，行遍塞北江南，我枕书入梦，轻易避过菜市的喧喊，商场的眼花缭乱，穿过潺潺流水能看见柔弱水草荡漾，嗅到隔墙的寒夜腊梅香，瞥见露水里的颤抖的月亮。
意大利文学家伊塔洛·卡尔维诺对经典作品的描述：“一部经典作品是每一次重读都像初读那样带来发现的书。一部经典作品是一本即使我们初读也好像是在重温的书。”经典是什么，是我在阅读《鵩鸟赋》时我在庭院里听见了风，把我带到阴气环绕的长沙城内，风华正茂的贾谊因奸邪小人而被皇帝误解发落到偏远小城做着斗米小官，呆坐着时，一只鵩鸟飞入，代表着死亡之兆的鸟，贾太傅为怀才不遇而悲愤、为身心疲惫而感伤、为前途未卜，一种出离的悲愤，正是这悲愤促使其在文章中处处反其道而行之，于是写得越欢娱，就越是衬出现实的凄凉；写得越洒脱，就越是衬出无力割舍的迷茫；写得越圆满，就越是衬出那颗颠沛潦倒的心，早已支离破碎。是我在品味《斜阳》时，被作者太宰治如同神经病患者无助的嘶吼紧紧揪住心脏。日本的经济崩溃，数不胜数的贵族没落，社会秩序被打破，而组成社会的人们有些倒下了，有些孤立无援的为自我而抗争着。我仿佛看到作者蜷缩在自己的精神世界，想要点火取暖，想要获得理想与现实统一，就如同书中上原获得了和子姐弟的肯定（上原是以作者自身為原型）。
一、民族经典对中华民族的影响
民族的兴旺关联太多，文化软实力亮眼非凡，我们中华民族之所以可以在世界千万民族中伫立，我们有着让世界都惊叹的文化经典，在全球掀起的“孔子热”，在如今又被中小学生传唱的《三字经》《弟子规》等经典会教会孩子们“站如钟，坐如松”，教会孩子们“性相近，习相远”。而更多经典如四大名著等选择以故事的形式以讽刺，双关等手法让我们在看完一阵哈哈大笑后再细细品读能掩卷深思。
二、阅读经典的意义何在
很多人都不能理解阅读经典的意义何在？阅读经典是为了提升我们的人文素养。在中国的典籍中，“人文”二字最早出现在《易经》当中。在解释“贲”卦的时候，《易经》说：“刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”“人文”一词在中国传统文化中原是与“天文”一词对举为文的。这里的“天文”并不是指天上的日月星辰，而是泛指自然界的运行表征和法则，“人文”则是指人类社会的运行表征和法则。在西方书籍中，人文”一词最早出自于拉丁文“Humanita”，特指人性、教养。
三、阅读经典作品对于我们高中生的意义与作用
在应试考试的当下，作为一名高中生，爱读书变成了瘾，只要不是教科书，都是瘾，让我们不务正业的瘾，而我不管他人怎么样说我，我都喜欢阅读，读书十二载，从稚嫩儿孩到眉眼展开的少年，不变的是对书的热爱，学习《钢铁是怎样炼成的》的主人公在受伤时我也不掉眼泪，励志做一个坚强的人，学习《目送》里龙应台对待父母的耐心，克制而不冷漠，学习《撒哈拉沙漠》三毛对待非洲朋友的热情与对生命的热爱，哪怕她最后用丝袜完结了自己的美丽生命我也觉得是表达了对爱情的坚贞。
最喜欢的是中华的传统文化，自从习近平主席提出了对传统文化的特别重视，一股传统文化之风就悄然兴起。传统文化是文明演化而汇集成的一种反映名族特质和风貌的民化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。中国的传统文化以儒道互补为内核，还有墨家、法家、名家、释教类等文化形态。传统文化贯穿中国的历史，融入百家经典。
我读过很多诗词，极爱先秦文学，其内容包括神话、诗经、先秦散文及楚辞，具有创始性、综合性、随意性等特点，而这种随意，却让人丝毫感觉不出低俗，反而充满灵动，它可以描绘出女子的温柔婉约、风情万种，也能展示出男子的悲愤感慨，它总能让人的心头萦绕一种美，久久不散。它赋予人极大的想象和联想的空间，每个人对其都能有自己的理解，而又充满着智慧，这是传统文化的魅力。
四、结束语
经典是融入血液的，想要走的更远更好，我发现人生路上帮助我的是，引导我的是，是去除我在课堂上学的数学解析几何和物理中的自由落体运动最后我在书店为《红楼梦》黛玉葬花留下的眼泪，是“无欲则刚，有容乃大”的阔达，是“对酒当歌”的与孤独为伴的大度。
参考文献：
[1]陈敏.简论在新课标指导下语文阅读教学课堂的变化[J].新课程（教育学术），2011（11）：301～302.
[2]陈永平.浅议高中生语文阅读能力的提高[J].剑南文学（经典教苑），2011（11）：215～216.
【关键词】经典 文化素养的提升 高中生
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0284-02
引言
阅读文学经典能以审美的方式给人以智慧的启迪、心灵的陶冶和人格的构建，更有利于我们文学素养的提升。然而，在当今的“读图时代”，我们阅读文学经典不断减少，繁重的作业、频繁的考试也让我们空闲时间越来越少，在部分家长看来，阅读经典甚至被当做“不务正业”。因此，理解阅读文学经典与提升高中生文学素养之间的关系变得尤为重要。
那什么是经典呢？许慎《说文解字》：“经者，织也。”“典者，五帝之书也。典者大册也。”所谓经典，一般指那些超越时空局限，具有持久价值的文化传统和代表作品。正如白落梅在《陈迹*清欢》中写道：“久远的历史，漫长的光阴，你不曾与它们同过生死，有过誓言，但相逢只需刹那。”经典有很多旧物形式，比如文物，汉服，而最能被我们平常人触及到的就是文学经典。灵魂因读书而丰盈，行遍塞北江南，我枕书入梦，轻易避过菜市的喧喊，商场的眼花缭乱，穿过潺潺流水能看见柔弱水草荡漾，嗅到隔墙的寒夜腊梅香，瞥见露水里的颤抖的月亮。
意大利文学家伊塔洛·卡尔维诺对经典作品的描述：“一部经典作品是每一次重读都像初读那样带来发现的书。一部经典作品是一本即使我们初读也好像是在重温的书。”经典是什么，是我在阅读《鵩鸟赋》时我在庭院里听见了风，把我带到阴气环绕的长沙城内，风华正茂的贾谊因奸邪小人而被皇帝误解发落到偏远小城做着斗米小官，呆坐着时，一只鵩鸟飞入，代表着死亡之兆的鸟，贾太傅为怀才不遇而悲愤、为身心疲惫而感伤、为前途未卜，一种出离的悲愤，正是这悲愤促使其在文章中处处反其道而行之，于是写得越欢娱，就越是衬出现实的凄凉；写得越洒脱，就越是衬出无力割舍的迷茫；写得越圆满，就越是衬出那颗颠沛潦倒的心，早已支离破碎。是我在品味《斜阳》时，被作者太宰治如同神经病患者无助的嘶吼紧紧揪住心脏。日本的经济崩溃，数不胜数的贵族没落，社会秩序被打破，而组成社会的人们有些倒下了，有些孤立无援的为自我而抗争着。我仿佛看到作者蜷缩在自己的精神世界，想要点火取暖，想要获得理想与现实统一，就如同书中上原获得了和子姐弟的肯定（上原是以作者自身為原型）。
一、民族经典对中华民族的影响
民族的兴旺关联太多，文化软实力亮眼非凡，我们中华民族之所以可以在世界千万民族中伫立，我们有着让世界都惊叹的文化经典，在全球掀起的“孔子热”，在如今又被中小学生传唱的《三字经》《弟子规》等经典会教会孩子们“站如钟，坐如松”，教会孩子们“性相近，习相远”。而更多经典如四大名著等选择以故事的形式以讽刺，双关等手法让我们在看完一阵哈哈大笑后再细细品读能掩卷深思。
二、阅读经典的意义何在
很多人都不能理解阅读经典的意义何在？阅读经典是为了提升我们的人文素养。在中国的典籍中，“人文”二字最早出现在《易经》当中。在解释“贲”卦的时候，《易经》说：“刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”“人文”一词在中国传统文化中原是与“天文”一词对举为文的。这里的“天文”并不是指天上的日月星辰，而是泛指自然界的运行表征和法则，“人文”则是指人类社会的运行表征和法则。在西方书籍中，人文”一词最早出自于拉丁文“Humanita”，特指人性、教养。
三、阅读经典作品对于我们高中生的意义与作用
在应试考试的当下，作为一名高中生，爱读书变成了瘾，只要不是教科书，都是瘾，让我们不务正业的瘾，而我不管他人怎么样说我，我都喜欢阅读，读书十二载，从稚嫩儿孩到眉眼展开的少年，不变的是对书的热爱，学习《钢铁是怎样炼成的》的主人公在受伤时我也不掉眼泪，励志做一个坚强的人，学习《目送》里龙应台对待父母的耐心，克制而不冷漠，学习《撒哈拉沙漠》三毛对待非洲朋友的热情与对生命的热爱，哪怕她最后用丝袜完结了自己的美丽生命我也觉得是表达了对爱情的坚贞。
最喜欢的是中华的传统文化，自从习近平主席提出了对传统文化的特别重视，一股传统文化之风就悄然兴起。传统文化是文明演化而汇集成的一种反映名族特质和风貌的民化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。中国的传统文化以儒道互补为内核，还有墨家、法家、名家、释教类等文化形态。传统文化贯穿中国的历史，融入百家经典。
我读过很多诗词，极爱先秦文学，其内容包括神话、诗经、先秦散文及楚辞，具有创始性、综合性、随意性等特点，而这种随意，却让人丝毫感觉不出低俗，反而充满灵动，它可以描绘出女子的温柔婉约、风情万种，也能展示出男子的悲愤感慨，它总能让人的心头萦绕一种美，久久不散。它赋予人极大的想象和联想的空间，每个人对其都能有自己的理解，而又充满着智慧，这是传统文化的魅力。
四、结束语
经典是融入血液的，想要走的更远更好，我发现人生路上帮助我的是，引导我的是，是去除我在课堂上学的数学解析几何和物理中的自由落体运动最后我在书店为《红楼梦》黛玉葬花留下的眼泪，是“无欲则刚，有容乃大”的阔达，是“对酒当歌”的与孤独为伴的大度。
参考文献：
[1]陈敏.简论在新课标指导下语文阅读教学课堂的变化[J].新课程（教育学术），2011（11）：301～302.
[2]陈永平.浅议高中生语文阅读能力的提高[J].剑南文学（经典教苑），2011（11）：215～216.