论文部分内容阅读
摘 要：中学英语作为中学教学的一门基础课程，由于多种因素导致教师的教学效率不高，学生的学习兴趣不大，严重影响了学生对英语的学习。因此，本文着力分析有利于提高中学英语课堂教学的有效措施，全面的提高中学英语课堂教学的教学效率，使学生在有限的课程内学习无限的英语知识，提高学生的学习能力和英语成绩。
关键词：中学英语;教学;有效策略
在中学英语的课堂教学中，教师需要改变传统的“教师讲、学生听”的教师模式，开展有效的教学活动，让学生在玩乐中快乐的学习，能够进一步吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高了学生的英语学习能力，改善了英语课堂教学的教学效率，全面的提升了学生的英语成绩。下面对有效提高中学英语教学课堂的教学效率进行分析。
1指导学生进行课前预习，加深学生对所学知识理解
中学英语教学课程任务繁重，教学难度大，且课堂的重点知识多，学生难以在短短的40分钟内全面的掌握教师所教授的知识，严重影响了学生的学习兴趣和教学效率。因此，在课前做好课前预习是非常有必要的，教师通过指导学生对课前内容进行预习，可以对教学课程有了初步的认识和理解，对于可以自行学习的知识点加上教师的点拨印象会更加深刻，学习效果更高。对于不能自行学习或难以理解的知识点做上记号，在课堂教学中，教师主要针对学生没有掌握的知识点进行讲解，使教学内容具有针对性，学生的学习负担减轻了，学生的学习能力也提高了，有效的提高了学生的英语成绩。此外，学生在进行课前预习时，教师要根据教学课程的难易点和重点掌握内容进行预习指导，避免学生浪费过多的时间做无用的自我学习，影响了学生课前预习效率，只有有效确保学生的课前预习效率，加深学生对所学内容的印象和理解，才能提高中学英语课堂教学的效率，提升学生英语学习效果，实现学生英语成绩的提高。
2采取有效的课前导入学方法，吸引学生的课堂注意力
为了进一步提高学生英语学习效率，教师不仅仅要指导学生进行课前预习，教师自身还需采取有效的课前导入学方法，积极有效的活跃课堂教学氛围，吸引学生的注意力，激发学生潜在的学习兴趣。在中学英语教学中，教师大多直接进入英语课程中新知识讲解，没有给学生进行缓冲的时间，影响了学生的学习兴趣与学习效率。因此，教师进行有效的课前导入学方法是非常有必要的，教师可以采取问题导入法、故事导入法或游戏导入法，吸引学生在课堂上的注意力，有利于教师接下来的英语课程教学。例在学习新的英语词汇时，教师可以通过小学中已经学习的Tea，green等简单词汇进行指导：“Tea是茶，green是绿色，那么，绿茶是怎么？”学生肯定会回答“Green Tea”，那么花茶，冰红茶，龙井茶怎么读，他们有什么共同点呢？通过教师进行课前问题导入法，有效的活跃了英语课堂教学气氛，吸引了学生的课堂注意力，激发了学生潜在的学习兴趣，提高了英语课堂教学的效率。教师主要是通过一个简单的英语问题，逐渐向中学英语教学内容靠拢，由简入难，给学生了一个缓冲时间，进行中小学知识有效的过渡，能够使学生很快的融入课堂教学中，进入英语学习状态，有效的提高了学生的英语学习能力。
3进行科学有效的教学活动，使学生积极主动的融入课堂教学
在中学英语课堂教学中，教师指导学生进行课前预习和课前导入学方法，可以有效的提高学生的学习效率，但并非长久之计，教师要想集中学生在课堂中的注意力，全面提高学生的英语成绩，必须在英语课堂上开展学科有趣的教学活动，时时刻刻的吸引学生的课堂注意力，让学生在玩乐中学习，更有利于学生对所学知识的掌握和理解。①生活情境教学法：在中学英语教学课堂中，教师可以根据学生了解的实际生活为载体，进行有效的教学。教师可以设置一个学生熟悉的生活情境，使学生的英语学习和实际生活有效的结合起来，提高英语课堂的教学效率。例在学习“How much...？”这一句式中，教师可以抽取2个学生进行购物情境设置，同学A：“ How much is the apple？”同学B：“Five yuan apound.”同学A：“The apple looks good.I want 3 pounds.”同学B：“A total of15 yuan thank you.”，这样的生活情境学习，不仅能够快速的掌握所学知识和词汇，而且有效的提高了學生的口语表达能力和及交际能力，加深了学生的对新知识的学习印象，提高了中学英语的课堂教学质量。②故事导学法：在进行中学英语教学中，教师还可以借助故事导学法，通过轻松幽默的故事，来帮助学生提高英语写作能力。例教师可以通过乌鸦喝水的故事，向学生重点讲解故事中的句式和写作技巧，指导学生通过故事中的句式和写作方法，编造一个简单的小故事，提高学生的写作能力。教师通过一个简单的故事进行英语导学，不仅可以吸引学生的课堂注意力，还可以有效的调动学生的学习积极性，提高了学生的英语写作能力，开拓了学生的思维。随着教学活动的开展，教师对学生进行有效的思维引导，帮助学生编造出更好的故事，借此提高学生的写作能力。
4 结语
在中学英语课堂教学中，教师可以通过指导学生进行有效的课前预习，加深学生对英语教学课程的认识和理解，有利于教师接下来英语课程的教学。教师对教学内容进行课前导学法，可以有效的吸引学生的课堂注意力，活跃了课堂教学氛围，激发了学生的学习兴趣，显著的提高了中学英语课堂的教学效率。教师通过开展学科合理的教学活动，使学生积极主动的融入到课堂英语教学中，有助于学生理解和快速掌握教学内容，加深了学生对新知识的学习印象，提高学生的英语学习能力，进而提升中学英语课堂教学效率。
参考文献：
[1]郭再梅.如何提升中学英语课堂教学效率[J].校园英语，2014，34：162-163.
[2]周彩梅.提高中学英语课堂教学效率的探索[J].高考（综合版），2015，06：80.
[3]李驰.提高中学英语课堂教学效率的途径探讨[J].中学生英语，2015，22：99.
[4]修玉伟.浅析提高中学英语课堂教学效率的有效策略[J].中学生英语，2015，24：72-73.
作者简介：
杨玲，1980年12月，女，江西省，汉族，学历：本科，职称：中学英语二级教师。
关键词：中学英语;教学;有效策略
在中学英语的课堂教学中，教师需要改变传统的“教师讲、学生听”的教师模式，开展有效的教学活动，让学生在玩乐中快乐的学习，能够进一步吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高了学生的英语学习能力，改善了英语课堂教学的教学效率，全面的提升了学生的英语成绩。下面对有效提高中学英语教学课堂的教学效率进行分析。
1指导学生进行课前预习，加深学生对所学知识理解
中学英语教学课程任务繁重，教学难度大，且课堂的重点知识多，学生难以在短短的40分钟内全面的掌握教师所教授的知识，严重影响了学生的学习兴趣和教学效率。因此，在课前做好课前预习是非常有必要的，教师通过指导学生对课前内容进行预习，可以对教学课程有了初步的认识和理解，对于可以自行学习的知识点加上教师的点拨印象会更加深刻，学习效果更高。对于不能自行学习或难以理解的知识点做上记号，在课堂教学中，教师主要针对学生没有掌握的知识点进行讲解，使教学内容具有针对性，学生的学习负担减轻了，学生的学习能力也提高了，有效的提高了学生的英语成绩。此外，学生在进行课前预习时，教师要根据教学课程的难易点和重点掌握内容进行预习指导，避免学生浪费过多的时间做无用的自我学习，影响了学生课前预习效率，只有有效确保学生的课前预习效率，加深学生对所学内容的印象和理解，才能提高中学英语课堂教学的效率，提升学生英语学习效果，实现学生英语成绩的提高。
2采取有效的课前导入学方法，吸引学生的课堂注意力
为了进一步提高学生英语学习效率，教师不仅仅要指导学生进行课前预习，教师自身还需采取有效的课前导入学方法，积极有效的活跃课堂教学氛围，吸引学生的注意力，激发学生潜在的学习兴趣。在中学英语教学中，教师大多直接进入英语课程中新知识讲解，没有给学生进行缓冲的时间，影响了学生的学习兴趣与学习效率。因此，教师进行有效的课前导入学方法是非常有必要的，教师可以采取问题导入法、故事导入法或游戏导入法，吸引学生在课堂上的注意力，有利于教师接下来的英语课程教学。例在学习新的英语词汇时，教师可以通过小学中已经学习的Tea，green等简单词汇进行指导：“Tea是茶，green是绿色，那么，绿茶是怎么？”学生肯定会回答“Green Tea”，那么花茶，冰红茶，龙井茶怎么读，他们有什么共同点呢？通过教师进行课前问题导入法，有效的活跃了英语课堂教学气氛，吸引了学生的课堂注意力，激发了学生潜在的学习兴趣，提高了英语课堂教学的效率。教师主要是通过一个简单的英语问题，逐渐向中学英语教学内容靠拢，由简入难，给学生了一个缓冲时间，进行中小学知识有效的过渡，能够使学生很快的融入课堂教学中，进入英语学习状态，有效的提高了学生的英语学习能力。
3进行科学有效的教学活动，使学生积极主动的融入课堂教学
在中学英语课堂教学中，教师指导学生进行课前预习和课前导入学方法，可以有效的提高学生的学习效率，但并非长久之计，教师要想集中学生在课堂中的注意力，全面提高学生的英语成绩，必须在英语课堂上开展学科有趣的教学活动，时时刻刻的吸引学生的课堂注意力，让学生在玩乐中学习，更有利于学生对所学知识的掌握和理解。①生活情境教学法：在中学英语教学课堂中，教师可以根据学生了解的实际生活为载体，进行有效的教学。教师可以设置一个学生熟悉的生活情境，使学生的英语学习和实际生活有效的结合起来，提高英语课堂的教学效率。例在学习“How much...？”这一句式中，教师可以抽取2个学生进行购物情境设置，同学A：“ How much is the apple？”同学B：“Five yuan apound.”同学A：“The apple looks good.I want 3 pounds.”同学B：“A total of15 yuan thank you.”，这样的生活情境学习，不仅能够快速的掌握所学知识和词汇，而且有效的提高了學生的口语表达能力和及交际能力，加深了学生的对新知识的学习印象，提高了中学英语的课堂教学质量。②故事导学法：在进行中学英语教学中，教师还可以借助故事导学法，通过轻松幽默的故事，来帮助学生提高英语写作能力。例教师可以通过乌鸦喝水的故事，向学生重点讲解故事中的句式和写作技巧，指导学生通过故事中的句式和写作方法，编造一个简单的小故事，提高学生的写作能力。教师通过一个简单的故事进行英语导学，不仅可以吸引学生的课堂注意力，还可以有效的调动学生的学习积极性，提高了学生的英语写作能力，开拓了学生的思维。随着教学活动的开展，教师对学生进行有效的思维引导，帮助学生编造出更好的故事，借此提高学生的写作能力。
4 结语
在中学英语课堂教学中，教师可以通过指导学生进行有效的课前预习，加深学生对英语教学课程的认识和理解，有利于教师接下来英语课程的教学。教师对教学内容进行课前导学法，可以有效的吸引学生的课堂注意力，活跃了课堂教学氛围，激发了学生的学习兴趣，显著的提高了中学英语课堂的教学效率。教师通过开展学科合理的教学活动，使学生积极主动的融入到课堂英语教学中，有助于学生理解和快速掌握教学内容，加深了学生对新知识的学习印象，提高学生的英语学习能力，进而提升中学英语课堂教学效率。
参考文献：
[1]郭再梅.如何提升中学英语课堂教学效率[J].校园英语，2014，34：162-163.
[2]周彩梅.提高中学英语课堂教学效率的探索[J].高考（综合版），2015，06：80.
[3]李驰.提高中学英语课堂教学效率的途径探讨[J].中学生英语，2015，22：99.
[4]修玉伟.浅析提高中学英语课堂教学效率的有效策略[J].中学生英语，2015，24：72-73.
作者简介：
杨玲，1980年12月，女，江西省，汉族，学历：本科，职称：中学英语二级教师。