论文部分内容阅读
思想政治课具有独特的课程性质和目标，实现知识、能力、觉悟(包括情感、态度、价值观)三维目标的统一是思想政治课的最大特点。可是怎样才能发挥思想政治课的应有作用，提高思想政治课的实效，既能保证教学质量，又能使学生在愉快学习中提高能力呢?笔者结合本人的教学实践对提高思想政治课的实效谈几点体会。
“以学生发展为本”是时代发展对教育的要求，所以必须突出学生在教育过程中的主体地位，重视发展学生的主动性、主体性、差异性。课堂教学既是学生的认知过程，更是学生生命的活动过程，因此需要教师与学生构建一种民主、平等、和谐、合作的师生关系，教学过程也应“以学生发展为中心”，教师是学生学习的组织者、引导者、参与者。因此“师生互动”教学模式是实现教学目标，发挥学生主体作用，提高思想政治课教学实效的最佳方法。
“师生互动”是一种教学观念或教学思想。在教学过程中，师生之间通过交流、沟通、合作的方式分享彼此的思考、经验和知识，丰富教学内容，求得新的发现，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展的一种教学方式。
组织师生互动教学，提高思想政治课实效，应把握以下几个方面。
一、选择典型材料
进行互动式教学要选择典型的、具有针对性的材料，它可以是我们身边的或是社会上的具体事例，要贴近社会实际和学生的生活，符合学生的认识水平和理解能力。材料是政治课教学理论联系实际的一种形式。在课堂教学中巧妙地运用材料，可以帮助学生加深对基本概念、基本理论的理解，可以提高学生分析问题、解决问题的能力。通过材料中具体事例引出疑问，设计不同的问题，设置不同的情境，引导学生积极参与教学，努力提高学生的理解、判断、分析和综合运用的能力。比如讲我国经济发展时，让学生们列举身边发生的变化，人们的生活水平提高了，说明经济发展了，可是我们所处的环境发生了什么样的变化?有的说“河流被污染了”，有的说“树少了”，还有的说“天气反复无常，自然灾害多了”等，接着问为什么会发生这样的变化呢?如何解决这些问题?你能提出一些建设性的建议吗?学生对我国一些企业以资源的高投入、高消耗、高浪费获得经济发展的粗放型增长方式，进行了猛烈的抨击，同时也指出我国急需发展科学技术，依靠科学技术进步，注重可持续发展，提高经济效益的迫切性。从而引出本课的教学内容——树立科学发展观，让学生们懂得发展经济不能单纯追求GDP的增长，要坚持科学发展观，走新型工业化道路，才能实现全面小康社会。
二、利用现代教学手段
教学媒体是顺利完成教学任务的有效手段，借助多媒体充分开发利用教材以外的课程资源，用丰富多彩的影像代替抽象的语言，把多种形式的感性材料展示在学生面前，大大激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，加大了信息容量。采用这种教学手段所带来的师生互动的教学氛围正是我们所想要的，可以增强课堂教学感染力，从而提高教学的实效性。如：在学习“诚信经营”对企业的作用及“诚实守信”作为现代市场经济正常运行必不可少的条件时，鼓励学生列举了社会上已曝光的安徽阜阳劣质奶粉、肯德基快餐含苏丹红等一系列假冒伪劣产品的事件所造成的恶果。同时我用多媒体展示了关于三鹿集团生产的牛奶产品中因含有“三聚氰胺”致婴幼儿身体健康受损的图片，学生看了非常震惊，气愤难耐。接着我又用多媒体展示了三鹿集团宣告破产，相关责任人受到处罚的图片和资料以及整个中国奶制品严重滞销的资料。学生真正认识到了诚信经营是企业经营成败的关键，企业如果通过不正当手段谋取利益，不会真正取得成功，甚至要受到法律的制裁。
三、发挥学生主体作用
课堂上师生之间的互动主要是借助于语言，通过师生之间的对话实现的。在这个过程中要充分发挥学生的主体作用，学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中实现，更要在科学、和谐的教学活动中进行，所以教师要用平和、鼓励的语言，提出启发式问题，营造和谐的课堂活动气氛，给学生创造一个宽松的学习环境和融洽的师生关系。和谐的课堂教学活动就应该让学生阅读教材时，借用媒体充分地利用脑、眼、手等感觉器官，反复地去体验和思考，使学生主动、积极有效地参与教学过程，在理解教材、领悟人生意义的同时，不断地提高思维能力。
四、优化教学设计
思想政治课中的师生互动旨在深化学生的思想认识、升华学生的情感觉悟，因此，把握好师生互动的切入点尤为重要。教师要善于创设教与学的情境，信任学生的学习能力，通过一些富有启发性的问题激活学生的思维活动，从而使师生互动围绕着教学内容有效地进行；教师更要善于了解学生的生活实际、思想实际、心理实际，在他们的困惑点上设置情真意切的师生互动，使思想政治课的教育更有实效。
实践证明，在我们的精心经营的教学课堂上，学生们飞扬着自主学习的激情，享受着自我表现的喜悦，分享着彼此的知识、思考、见解、情趣，使课堂充满勃勃生机。
“以学生发展为本”是时代发展对教育的要求，所以必须突出学生在教育过程中的主体地位，重视发展学生的主动性、主体性、差异性。课堂教学既是学生的认知过程，更是学生生命的活动过程，因此需要教师与学生构建一种民主、平等、和谐、合作的师生关系，教学过程也应“以学生发展为中心”，教师是学生学习的组织者、引导者、参与者。因此“师生互动”教学模式是实现教学目标，发挥学生主体作用，提高思想政治课教学实效的最佳方法。
“师生互动”是一种教学观念或教学思想。在教学过程中，师生之间通过交流、沟通、合作的方式分享彼此的思考、经验和知识，丰富教学内容，求得新的发现，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展的一种教学方式。
组织师生互动教学，提高思想政治课实效，应把握以下几个方面。
一、选择典型材料
进行互动式教学要选择典型的、具有针对性的材料，它可以是我们身边的或是社会上的具体事例，要贴近社会实际和学生的生活，符合学生的认识水平和理解能力。材料是政治课教学理论联系实际的一种形式。在课堂教学中巧妙地运用材料，可以帮助学生加深对基本概念、基本理论的理解，可以提高学生分析问题、解决问题的能力。通过材料中具体事例引出疑问，设计不同的问题，设置不同的情境，引导学生积极参与教学，努力提高学生的理解、判断、分析和综合运用的能力。比如讲我国经济发展时，让学生们列举身边发生的变化，人们的生活水平提高了，说明经济发展了，可是我们所处的环境发生了什么样的变化?有的说“河流被污染了”，有的说“树少了”，还有的说“天气反复无常，自然灾害多了”等，接着问为什么会发生这样的变化呢?如何解决这些问题?你能提出一些建设性的建议吗?学生对我国一些企业以资源的高投入、高消耗、高浪费获得经济发展的粗放型增长方式，进行了猛烈的抨击，同时也指出我国急需发展科学技术，依靠科学技术进步，注重可持续发展，提高经济效益的迫切性。从而引出本课的教学内容——树立科学发展观，让学生们懂得发展经济不能单纯追求GDP的增长，要坚持科学发展观，走新型工业化道路，才能实现全面小康社会。
二、利用现代教学手段
教学媒体是顺利完成教学任务的有效手段，借助多媒体充分开发利用教材以外的课程资源，用丰富多彩的影像代替抽象的语言，把多种形式的感性材料展示在学生面前，大大激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，加大了信息容量。采用这种教学手段所带来的师生互动的教学氛围正是我们所想要的，可以增强课堂教学感染力，从而提高教学的实效性。如：在学习“诚信经营”对企业的作用及“诚实守信”作为现代市场经济正常运行必不可少的条件时，鼓励学生列举了社会上已曝光的安徽阜阳劣质奶粉、肯德基快餐含苏丹红等一系列假冒伪劣产品的事件所造成的恶果。同时我用多媒体展示了关于三鹿集团生产的牛奶产品中因含有“三聚氰胺”致婴幼儿身体健康受损的图片，学生看了非常震惊，气愤难耐。接着我又用多媒体展示了三鹿集团宣告破产，相关责任人受到处罚的图片和资料以及整个中国奶制品严重滞销的资料。学生真正认识到了诚信经营是企业经营成败的关键，企业如果通过不正当手段谋取利益，不会真正取得成功，甚至要受到法律的制裁。
三、发挥学生主体作用
课堂上师生之间的互动主要是借助于语言，通过师生之间的对话实现的。在这个过程中要充分发挥学生的主体作用，学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中实现，更要在科学、和谐的教学活动中进行，所以教师要用平和、鼓励的语言，提出启发式问题，营造和谐的课堂活动气氛，给学生创造一个宽松的学习环境和融洽的师生关系。和谐的课堂教学活动就应该让学生阅读教材时，借用媒体充分地利用脑、眼、手等感觉器官，反复地去体验和思考，使学生主动、积极有效地参与教学过程，在理解教材、领悟人生意义的同时，不断地提高思维能力。
四、优化教学设计
思想政治课中的师生互动旨在深化学生的思想认识、升华学生的情感觉悟，因此，把握好师生互动的切入点尤为重要。教师要善于创设教与学的情境，信任学生的学习能力，通过一些富有启发性的问题激活学生的思维活动，从而使师生互动围绕着教学内容有效地进行；教师更要善于了解学生的生活实际、思想实际、心理实际，在他们的困惑点上设置情真意切的师生互动，使思想政治课的教育更有实效。
实践证明，在我们的精心经营的教学课堂上，学生们飞扬着自主学习的激情，享受着自我表现的喜悦，分享着彼此的知识、思考、见解、情趣，使课堂充满勃勃生机。