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【摘要】本文从目标定位、课程体系、实践教学以及产学研相结合四方面，探讨了创新型生物技术人才培养的模式，力求为地方经济发展培养具有扎实的实验理论基础和较强实践操作技能的应用创新型人才。旨在为山西转型跨越发展，发挥大学文化的引领作用，成为山西文化强省建设的主力军。
【关键词】培养模式 生物技术 创新人才
党中央、国务院批准在山西设立国家资源型经济转型综合配套改革试验区，使山西转型发展上升到国家战略层面，这是难得的机遇。山西要率先走出资源型经济转型跨越发展之路，实现粗放高耗增长向集约绿色发展转变，实现煤电基地向综合能源基地和现代产业基地转变，实现资源大省向经济文化强省转变，实现资源依赖向创新驱动转变。这些目标的实现，人才是关键。高校作为培养高素质人才的基地，要为山西转型跨越发展提供强有力的人才保障和智力支持。生物技术产业被认为是21世纪最有发展前途的新兴产业，并作为主导产业逐渐渗透影响人类生存和发展的方方面面，社会对生物技术专业人才的需求量显著增加，同时对生物技术专业人才的培养提出了更高的要求。如何发挥生物技术专业人才服务地方经济发展的作用，我们根据生物技术专业特点以及市场需求情况，结合自己学院的专业特色，进行了创新型生物技术人才培养模式的探索和实践，旨在为山西转型跨越发展贡献力量。
一、生物技术专业人才培养模式的目标定位
人才培养模式是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式实施人才培养的过程的总和。
山西师范大学生命科学学院生物技术专业自成立以来就以服务山西，面向全国为己任，采取以学科建设为龙头，以重点实验室为平台，以教师高水平科研课题为依托，以培养学生专业素养和实践技能为目标的发展原则。培养具有良好的政治素质和道德修养，具有较扎实的生物科学及生物技术基本理论、基本知识、基本技能，具有基本的教育教学能力、教育管理能力和教育科研能力，能胜任基础教育的教育教学和管理工作及富有创新精神、能从事生物技术领域的研究、开发及其管理的专门人才。从八方面：
1.具有良好的职业道德、高度社会责任感和丰富人文科学素养；
2.掌握生物学的基础理论及基本知识，具有扎实的数学、物理、化学的学科基础、具有计算机及信息科学和人文社会科学等方面的基本素质；
3.掌握细胞工程、基因工程、发酵工程、蛋白质工程以及生化与分子生物学等基本技术；
4.具有综合运用所掌握的理论知识和技能，从事生物技术及其相关领域产品研发的能力，以及开展创新实验的初步能力；
5.熟悉生物技术及其产业的相关方针、政策和法规；
6.了解生物技术的发展历史、现状、国内外研究前沿和最新技术动态，以及行业发展趋势；
7.具有初步的科学研究和实际工作能力，具有一定的批判性思维能力，具有适应社会需求、继续深造的潜能，以及应对危机与突发事件的初步能力；
8.具有一定的国际视野和初步的交流、竞争与合作能力。
培养大学生的知识和能力，以适应社会对人才的多元化需求，增加学生毕业后的就业预期。2010年我院生物技术专业成为山西省特色专业，更明确了“创新型”，“创业型”作为我院生物技术人才的培养目标。
二、生物技术专业人才培养课程体系的优化改革
科学合理的课程体系是实现培养目标，构建学生知识结构和综合素质的前提和保障。教材、课程设置、课程内容及建设是课程体系的主要内涵，课程体系的构建是否合理，直接关系到人才培养的质量。
我院在人才培养方案的指导下，根据学科特色、办学优势以及人才培养目标，及时更新教学内容，加强教材建设，调整教学计划，优化专业课程体系。生物技术专业第1学年为通识、基础课教学年，为专业适应性体验阶段。学习的课程包括公共基础课，专业基础课。功能是扩大学生的知识面，学好数、理、化、外、计算机等基础课，为专业基础课和专业课的学习以及未来工作奠定基础。
教材方面，我们广泛征集专业教师建议，为学生订购高等教育出版社、科学出版社等最新出版的“十二五”规划教材，同时授课教师对教学内容进行合理的设置，利用重组、删减、更新和优化等手段，精简课程中臃肿、陈旧的内容，补充了科学前沿的知识。
三、强化实践实验教学培养生物技术专业人才
实践教学的模式的目标是发挥设备先进的科研实验室优势，改革教学模式，改进教学方法，将本科生的实践教学与科研工作有机地结合，提高实践教学的质量，为培养从事生物技术研究、生产和开发的高素质创新型人才打下基础。开展实践教学不仅有助于学生加深对本专业知识的理解，更重要的是可以让学生理论联系实际，在实践中应用和进一步把握专业技能，同时，开阔视野，了解在校园里学到的知识如何运用于生产中，为将来胜任本职工作打下基础。我们整个实践部分环节占总学分的15.1%。
在实验教学中，我们对所有实验项目进行整合和更新，打破传统割裂式教学，起用模块式实验教学，构建新的实验教学体系，把教学实验分为基础性实验、综合性实验和研究性实验。注重各门相关学科专业知识之间的交叉渗透、而且有利于学生创新思维能力的培养，促进了实验教学方法的改进、实验设备的综合利用，进而推动实验室管理体制的进一步完善。
按照“因材施教，个性发展，大胆创新”的原则，我院积极组织生物技术专业学生参加“挑战杯”“创新杯”课外学术科技作品大赛等，取得了国家级省级的较好的成绩。这些实践教学活动大大提高了学生的学习热情和积极性，不但有利于提高学生的学习兴趣，而且能够激发学生的创造性思维和创新思维，对培养学生的科技创新能力具有很重要的现实意义。
四、注重产学研结合，培养科研能力
教学水平和科研水平的提高是统一的整体，教师是科研的主力军，将科研活动渗透到教学中去，以科研促进实验教学质量的提高。目前很多教师都和企业合作，解决企业技术难题。翅果油树濒危植物的研究、临汾市百里汾河新型经济带发展规划、药厂、酒厂等院企双方积极共建实习实践基地，让学生有机会到企业进行生产实践、企业科研和岗位技能训练；通过与企业的深度合作，使学生能深入了解企业文化及对人才的需求，更加明确自己的发展方向，在学校和企业提供各种学习，实践机会中快速成长，将自己培养成符合企业要求的专业技术人才。
五、结束语
综上所述，服务地方经济在培养生物技术人才方面，应该在自己办学背景的条件下，充分发挥自己的特色，调整课程体系，不断优化学科专业结构，把拓宽专业口径与灵活没置专业方向有机结合，着力培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的人才。为山西转型跨越发展建设文化强省，发挥大学文化的引领作用，成为山西文化强省建设的主力军。
【关键词】培养模式 生物技术 创新人才
党中央、国务院批准在山西设立国家资源型经济转型综合配套改革试验区，使山西转型发展上升到国家战略层面，这是难得的机遇。山西要率先走出资源型经济转型跨越发展之路，实现粗放高耗增长向集约绿色发展转变，实现煤电基地向综合能源基地和现代产业基地转变，实现资源大省向经济文化强省转变，实现资源依赖向创新驱动转变。这些目标的实现，人才是关键。高校作为培养高素质人才的基地，要为山西转型跨越发展提供强有力的人才保障和智力支持。生物技术产业被认为是21世纪最有发展前途的新兴产业，并作为主导产业逐渐渗透影响人类生存和发展的方方面面，社会对生物技术专业人才的需求量显著增加，同时对生物技术专业人才的培养提出了更高的要求。如何发挥生物技术专业人才服务地方经济发展的作用，我们根据生物技术专业特点以及市场需求情况，结合自己学院的专业特色，进行了创新型生物技术人才培养模式的探索和实践，旨在为山西转型跨越发展贡献力量。
一、生物技术专业人才培养模式的目标定位
人才培养模式是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式实施人才培养的过程的总和。
山西师范大学生命科学学院生物技术专业自成立以来就以服务山西，面向全国为己任，采取以学科建设为龙头，以重点实验室为平台，以教师高水平科研课题为依托，以培养学生专业素养和实践技能为目标的发展原则。培养具有良好的政治素质和道德修养，具有较扎实的生物科学及生物技术基本理论、基本知识、基本技能，具有基本的教育教学能力、教育管理能力和教育科研能力，能胜任基础教育的教育教学和管理工作及富有创新精神、能从事生物技术领域的研究、开发及其管理的专门人才。从八方面：
1.具有良好的职业道德、高度社会责任感和丰富人文科学素养；
2.掌握生物学的基础理论及基本知识，具有扎实的数学、物理、化学的学科基础、具有计算机及信息科学和人文社会科学等方面的基本素质；
3.掌握细胞工程、基因工程、发酵工程、蛋白质工程以及生化与分子生物学等基本技术；
4.具有综合运用所掌握的理论知识和技能，从事生物技术及其相关领域产品研发的能力，以及开展创新实验的初步能力；
5.熟悉生物技术及其产业的相关方针、政策和法规；
6.了解生物技术的发展历史、现状、国内外研究前沿和最新技术动态，以及行业发展趋势；
7.具有初步的科学研究和实际工作能力，具有一定的批判性思维能力，具有适应社会需求、继续深造的潜能，以及应对危机与突发事件的初步能力；
8.具有一定的国际视野和初步的交流、竞争与合作能力。
培养大学生的知识和能力，以适应社会对人才的多元化需求，增加学生毕业后的就业预期。2010年我院生物技术专业成为山西省特色专业，更明确了“创新型”，“创业型”作为我院生物技术人才的培养目标。
二、生物技术专业人才培养课程体系的优化改革
科学合理的课程体系是实现培养目标，构建学生知识结构和综合素质的前提和保障。教材、课程设置、课程内容及建设是课程体系的主要内涵，课程体系的构建是否合理，直接关系到人才培养的质量。
我院在人才培养方案的指导下，根据学科特色、办学优势以及人才培养目标，及时更新教学内容，加强教材建设，调整教学计划，优化专业课程体系。生物技术专业第1学年为通识、基础课教学年，为专业适应性体验阶段。学习的课程包括公共基础课，专业基础课。功能是扩大学生的知识面，学好数、理、化、外、计算机等基础课，为专业基础课和专业课的学习以及未来工作奠定基础。
教材方面，我们广泛征集专业教师建议，为学生订购高等教育出版社、科学出版社等最新出版的“十二五”规划教材，同时授课教师对教学内容进行合理的设置，利用重组、删减、更新和优化等手段，精简课程中臃肿、陈旧的内容，补充了科学前沿的知识。
三、强化实践实验教学培养生物技术专业人才
实践教学的模式的目标是发挥设备先进的科研实验室优势，改革教学模式，改进教学方法，将本科生的实践教学与科研工作有机地结合，提高实践教学的质量，为培养从事生物技术研究、生产和开发的高素质创新型人才打下基础。开展实践教学不仅有助于学生加深对本专业知识的理解，更重要的是可以让学生理论联系实际，在实践中应用和进一步把握专业技能，同时，开阔视野，了解在校园里学到的知识如何运用于生产中，为将来胜任本职工作打下基础。我们整个实践部分环节占总学分的15.1%。
在实验教学中，我们对所有实验项目进行整合和更新，打破传统割裂式教学，起用模块式实验教学，构建新的实验教学体系，把教学实验分为基础性实验、综合性实验和研究性实验。注重各门相关学科专业知识之间的交叉渗透、而且有利于学生创新思维能力的培养，促进了实验教学方法的改进、实验设备的综合利用，进而推动实验室管理体制的进一步完善。
按照“因材施教，个性发展，大胆创新”的原则，我院积极组织生物技术专业学生参加“挑战杯”“创新杯”课外学术科技作品大赛等，取得了国家级省级的较好的成绩。这些实践教学活动大大提高了学生的学习热情和积极性，不但有利于提高学生的学习兴趣，而且能够激发学生的创造性思维和创新思维，对培养学生的科技创新能力具有很重要的现实意义。
四、注重产学研结合，培养科研能力
教学水平和科研水平的提高是统一的整体，教师是科研的主力军，将科研活动渗透到教学中去，以科研促进实验教学质量的提高。目前很多教师都和企业合作，解决企业技术难题。翅果油树濒危植物的研究、临汾市百里汾河新型经济带发展规划、药厂、酒厂等院企双方积极共建实习实践基地，让学生有机会到企业进行生产实践、企业科研和岗位技能训练；通过与企业的深度合作，使学生能深入了解企业文化及对人才的需求，更加明确自己的发展方向，在学校和企业提供各种学习，实践机会中快速成长，将自己培养成符合企业要求的专业技术人才。
五、结束语
综上所述，服务地方经济在培养生物技术人才方面，应该在自己办学背景的条件下，充分发挥自己的特色，调整课程体系，不断优化学科专业结构，把拓宽专业口径与灵活没置专业方向有机结合，着力培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的人才。为山西转型跨越发展建设文化强省，发挥大学文化的引领作用，成为山西文化强省建设的主力军。