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摘要：本文主要针对借助多媒体构建高效初中历史课堂展开深入研究，通过重要性分析，重点提出了几点优化措施，比如加强开放课堂的创建、突破教学重难点、提高学生的爱国主义情怀等，充分彰显出多媒体教学工具的应用价值，实现初中历史课堂教学高效化的目标，促进学生更好地发展和进步。
关键词：多媒体；初中历史课堂；措施
在科学技术的强大推动下，极大地促进了多媒体教学的应用，这对诸多学科已经产生了极大的影响，尤其对于初中历史课堂教学，已经成为初中历史教师高度关注的话题之一。在初中历史课堂教学中，加强多媒体教学工具的应用，可以充分调动学生的参与积极性和主动性，打造高效化的历史课堂氛围，为初中历史课堂教学水平的提升创造有利条件，并致力于初中生历史核心素养的提升，将初中历史课堂教学提升至全新的高度和深度。
一、借助多媒体构建高效初中历史课堂的重要性分析
（一）有利于对教学内容进行优化
与其他学科相对比，历史学科的学科差异性比较显著，教师要讲解的历史事件，必须要进行点拨，而且还要结合历史案例，为学生正确理解和掌握知识点提供极大的便利性。在历史课堂教学过程中，加强多媒体教学工具的应用，可以将历史课堂的实效性和高效性充分体现出来，特别在重大历史事件学习过程中，通过运用多媒体教学，可以确保历史教学与高效性和充实性等需求相符合，并满足教学内容的内在要求。比如在学习“林则徐虎门硝烟”过程中，教师在讲解课本内容的基础上，还要加强多媒体教学的应用，将真实的历史事件完整呈现出来【1】，以便于学生对事件发生的背景、经过以及意义等进行充分了解，从而感受中国人民反侵略战争的英勇无畏的精神。
（二）有利于將学生的历史学习兴趣提升上来
借助先进的多媒体教学手段，可以引导学生对历史进行回顾，充分激发学生的学习兴趣，并加深对历史厚重感和深刻感的思想认知。通过应用多媒体教学，可以不断优化和丰富教学模式和教学内容，以图文并茂的形势，激发学生的好奇心，同时，还可以不断提高教学模式的灵活性和多样性，赋予学生强大的学习动力。在讲解课本知识过程中，学生的学生兴趣并不高，也很难对当时所处的历史场景进行感受，而借助多媒体视频，可以集中化学生的注意力，将学生的参与热情充分调动起来。
二、借助多媒体构建高效初中历史课堂的优化措施
（一）加强开放课堂的创建
结合新课程标准可以看出，历史教学的开展旨在更好地传授历史知识，并不断提高学生的历史观。所以教师必须要注重积极引导学生的思维。目前，一些学生在课堂学习中，并没有积极将自己的意见和想法表达出来，所以必须要加强多媒体教学手段的应用，创造良好的课堂教学氛围，使学生勇于表达出自己内心的想法和见解。比如在教学“收复台湾抗击沙俄”过程中，教师可以将相关历史影像播放出来，然后鼓励学生说一说自己的观后感，进而教师结合学生的观后感做出相应的归纳和总结。
（二）突破教学重难点
一般来说，心智发展规律对学生的影响不容忽视，而且初中学生的思维判断能力具有一定的限制性，尚未能充分理解和掌握历史知识，所以教师要加强多媒体教学手段的应用，简化抽象化的知识，落实好直观性和形象性等原则，将教学重难点突破掉，为取得教学效果奠定坚实的基础。比如在学习《汉武帝巩固大一统王朝》的推恩令时，教师可以借助大屏幕，将一个苹果和橘子展示出来，然后对学生说“我们将苹果和橘子分别比作中央政府和诸侯国，诸侯国实力往往比较强，对中央政府统治产生了极大的控制和影响。那么同学们分析一下，为什么汉武帝能够顺利解决这一问题呢？”，一些学生回答道“实施了推恩令。”随即教师可以对橘子进行分块，并将一瓣橘子与苹果进行对比和分析【2】。随即将推恩令的示意图展示出来。学生在观看图书中，明确了推恩令的含义和意义。基于此，可以确保学生充分理解所学知识，进而使教学重难点顺利得以解决。
（三）提高学生的爱国主义情怀
在初中历史课堂教学过程中，通过对多媒体影视资料进行应用，可以将学生的爱国主义情感充分调动出来。比如在讲解“第二次鸦片战争期间列强侵华罪行”时，教师可以将电影《火烧圆明园》给学生播放出来，在观看过程中，学生的情绪高涨，比如英法联军占领北京以后，对文物古迹进行破坏和焚烧，并且在焚烧以后，还特写了残垣断壁，这时学生愤怒不已。而在清朝统治者卖国求荣时，学生们纷纷感到十痛心。所以说，在观看视频过程中，学生仿佛身处当时的时代背景，而且在教师的解读下，大大激发学生了思想情感，其感染力和震撼力比较强，并对真善美、假恶丑形成一定的思想认知。
三、结束语
综上所述，借助多媒体，加强高效初中历史课堂的构建势在必行，可以帮助学生更好地理解和掌握教学知识点，加深理解和记忆，而且还可以感受到多媒体教学的魅力，开阔学生的思维和眼界，提高对历史教学的学习热情。
参考文献
[1]曹庆海.巧妙设计，有效辅助——浅谈初中历史教学中多媒体课件的应用[J].课程教育研究，2018（43）：62.
[2]陈德刚.多媒体设备优化初中历史课程教学的策略研究[J].课程教育研究，2018（28）：51-52.
（作者单位：吉林省长春市第一七一中学）
关键词：多媒体；初中历史课堂；措施
在科学技术的强大推动下，极大地促进了多媒体教学的应用，这对诸多学科已经产生了极大的影响，尤其对于初中历史课堂教学，已经成为初中历史教师高度关注的话题之一。在初中历史课堂教学中，加强多媒体教学工具的应用，可以充分调动学生的参与积极性和主动性，打造高效化的历史课堂氛围，为初中历史课堂教学水平的提升创造有利条件，并致力于初中生历史核心素养的提升，将初中历史课堂教学提升至全新的高度和深度。
一、借助多媒体构建高效初中历史课堂的重要性分析
（一）有利于对教学内容进行优化
与其他学科相对比，历史学科的学科差异性比较显著，教师要讲解的历史事件，必须要进行点拨，而且还要结合历史案例，为学生正确理解和掌握知识点提供极大的便利性。在历史课堂教学过程中，加强多媒体教学工具的应用，可以将历史课堂的实效性和高效性充分体现出来，特别在重大历史事件学习过程中，通过运用多媒体教学，可以确保历史教学与高效性和充实性等需求相符合，并满足教学内容的内在要求。比如在学习“林则徐虎门硝烟”过程中，教师在讲解课本内容的基础上，还要加强多媒体教学的应用，将真实的历史事件完整呈现出来【1】，以便于学生对事件发生的背景、经过以及意义等进行充分了解，从而感受中国人民反侵略战争的英勇无畏的精神。
（二）有利于將学生的历史学习兴趣提升上来
借助先进的多媒体教学手段，可以引导学生对历史进行回顾，充分激发学生的学习兴趣，并加深对历史厚重感和深刻感的思想认知。通过应用多媒体教学，可以不断优化和丰富教学模式和教学内容，以图文并茂的形势，激发学生的好奇心，同时，还可以不断提高教学模式的灵活性和多样性，赋予学生强大的学习动力。在讲解课本知识过程中，学生的学生兴趣并不高，也很难对当时所处的历史场景进行感受，而借助多媒体视频，可以集中化学生的注意力，将学生的参与热情充分调动起来。
二、借助多媒体构建高效初中历史课堂的优化措施
（一）加强开放课堂的创建
结合新课程标准可以看出，历史教学的开展旨在更好地传授历史知识，并不断提高学生的历史观。所以教师必须要注重积极引导学生的思维。目前，一些学生在课堂学习中，并没有积极将自己的意见和想法表达出来，所以必须要加强多媒体教学手段的应用，创造良好的课堂教学氛围，使学生勇于表达出自己内心的想法和见解。比如在教学“收复台湾抗击沙俄”过程中，教师可以将相关历史影像播放出来，然后鼓励学生说一说自己的观后感，进而教师结合学生的观后感做出相应的归纳和总结。
（二）突破教学重难点
一般来说，心智发展规律对学生的影响不容忽视，而且初中学生的思维判断能力具有一定的限制性，尚未能充分理解和掌握历史知识，所以教师要加强多媒体教学手段的应用，简化抽象化的知识，落实好直观性和形象性等原则，将教学重难点突破掉，为取得教学效果奠定坚实的基础。比如在学习《汉武帝巩固大一统王朝》的推恩令时，教师可以借助大屏幕，将一个苹果和橘子展示出来，然后对学生说“我们将苹果和橘子分别比作中央政府和诸侯国，诸侯国实力往往比较强，对中央政府统治产生了极大的控制和影响。那么同学们分析一下，为什么汉武帝能够顺利解决这一问题呢？”，一些学生回答道“实施了推恩令。”随即教师可以对橘子进行分块，并将一瓣橘子与苹果进行对比和分析【2】。随即将推恩令的示意图展示出来。学生在观看图书中，明确了推恩令的含义和意义。基于此，可以确保学生充分理解所学知识，进而使教学重难点顺利得以解决。
（三）提高学生的爱国主义情怀
在初中历史课堂教学过程中，通过对多媒体影视资料进行应用，可以将学生的爱国主义情感充分调动出来。比如在讲解“第二次鸦片战争期间列强侵华罪行”时，教师可以将电影《火烧圆明园》给学生播放出来，在观看过程中，学生的情绪高涨，比如英法联军占领北京以后，对文物古迹进行破坏和焚烧，并且在焚烧以后，还特写了残垣断壁，这时学生愤怒不已。而在清朝统治者卖国求荣时，学生们纷纷感到十痛心。所以说，在观看视频过程中，学生仿佛身处当时的时代背景，而且在教师的解读下，大大激发学生了思想情感，其感染力和震撼力比较强，并对真善美、假恶丑形成一定的思想认知。
三、结束语
综上所述，借助多媒体，加强高效初中历史课堂的构建势在必行，可以帮助学生更好地理解和掌握教学知识点，加深理解和记忆，而且还可以感受到多媒体教学的魅力，开阔学生的思维和眼界，提高对历史教学的学习热情。
参考文献
[1]曹庆海.巧妙设计，有效辅助——浅谈初中历史教学中多媒体课件的应用[J].课程教育研究，2018（43）：62.
[2]陈德刚.多媒体设备优化初中历史课程教学的策略研究[J].课程教育研究，2018（28）：51-52.
（作者单位：吉林省长春市第一七一中学）