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科学(3—6年级)课程具有“素养本位”，“整合”与“探究”的突出特点，科学教师应以“科学素养”和“科学教师专业特质”为核心，重建以“动力系统”、“信息系统”和“行为系统”为框架的素质结构，科学组建系统要素，才能有效地适应新课程，推进新课程的实施与发展。
走进科学（3—6年级）课程：科学教师素质结构的重建和适应
【摘 要】
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科学(3—6年级)课程具有“素养本位”，“整合”与“探究”的突出特点，科学教师应以“科学素养”和“科学教师专业特质”为核心，重建以“动力系统”、“信息系统”和“行为系统”
【机 构】
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泉州师范学院教科院
【出 处】
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内蒙古师范大学学报(教育科学版)
【发表日期】
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2004年2期
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