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随着社会的发展，以计数机和网络技术为主的信息技术，已广泛用于社会的各个领域。大力发展信息技术教育，加强信息技术在学校各科教学中的应用，对于深化教育改革，全面推进素质教育，具有深远的影响。因此，这就为农村小学信息技术课提出了新的要求，同时也提供了机遇。因此，农村小学开设信息技术已迫在眉睫，刻不容缓。但是，目前，据了解农村小学信息技术课开设情况不容乐观，主要存在以下几种情况：
一、设备不齐，设备数量少，不能满足教学的需要
目前农村小学信息技术课开设情况，不同的地、市，情况各不相同，甚至于差别很大，经济发达的地区，情况会好一点：有专门的机房，机子数量充足，能满足一人一台的需要，而且机子能根据需要进行及时的更换，相应的软件、硬件设备齐全。当然课上起来就比较好上一些，教学效果就好一些，教学质量就高一些。而经济条件差、落后的地区，情况会差一点：机房是原来旧的教室改造的，机子数量少，多半是多个同学合机用，其他配套设备简陋，不能满足教学需要。还更差的什么也没有。
二、师资力量薄弱，专业人材短缺
据了解在农村担任小学教信息技术课的教师，大部分都不是专业老师，充其量是一些爱好者，或者是经过再学习而成的，即便是这样，而且数量很少。因此，就会或多或少的影响上课质量、上课效果，当然这些“所谓的信息技术老师”当中也不乏有佼佼者，但毕竟是少数，不能满足教学所需要。更有甚者，有设备没人上课。
三、不被重视，投入不足，利用低
尽管新课程标准已把信息技术教育列入综合实践里，但在不要求分数，没有强制性的考核要求的情况下，信息技术课的质量还存在一些问题：信息技术课不开、不上；或者部分上，部分不上；或者是随意上，有时间，没时间上。再者，机子出现问题，不处理，一拖再拖，也就保证不了上机的时间和质量，直至瘫痪状态，这样造成一些资源的浪费。还有，不支持老师参加培训、学习。信息时代，信息技术课变化很快，日新月异。不断地学习、不同方式的学习，是少不了的。但是一些主管领导却认识不到这一点，不让出去学习，不能更好地发展，从而不能更好地发挥本学科的优势，运用到各学科中去，提高现代教育教学水平。
四、担任信息技术课的教师自身认识有问题
首先，认为信息技术课不参加统一考试，自己先从思想上放松，从而降低了学习要求，学习标准，甚至学生想干什么就干什么，养成了不好的学习习惯。其次，课堂教学无内容，很空洞，大量的时间放给学生，从而降低了学习效率。最后，不能很好的组织教学，让学生我行我素，更有甚者玩游戏，上QQ，听之任之，从而不能积极地调动学生的学习兴趣。
五、学生自身思想认识的问题
由于小学生本身自制力差，又加上大多数学生认为信息技术课不参加统考，没有学习压力，学习内容无关紧要，上课就是玩，不希望教师有定性的学习任务，没有意识到信息技术的重要性，没有把它作为一种有效的学习工具，从而放松自己的学习，沉迷于游戏里，严重者荒废了自己的学业。
那么，如何改变这种现状呢？我认为应从以下几个方面：
1、从硬件设施入手。为了能够保证正常信息技术课的开设，对没有机子、机子数量少、机子不能正常使用的学校，学校主管领导应克服压力，想办法把硬件设施上齐，配好，真是解决不了的，应向上级领导反应，让上级领导帮助解决。同时，上级主管领导对那些有条件不开设的学校，要严肃处理。这是信息技术课开设的前提保障。
2、从教师入手。首先，要壮大教信息技术课老师的队伍，吸收一些年轻的专业人士，并且责任心强，业务能力精的，从而保证教师从知识、能力、业务上达标。其次，端正教师的教学态度，提高思想认识。新一轮教材改革着重提出，要提倡、提高教师现代化教育教学水平，运用现代化教学的能力，改变和转变教师的角色。最后，提高教师业务素质，支持老师不断地学习。师德新六条其中一条也提到老师树立终身学习的观念，因此，英明的领导应该鼓励教师以不同形式参加各种业务上的学习，这样才能保证师资的高质量，从而从各方面提高学校的教学质量和知名度。
3、从学生的思想意识入手。小学生是祖国的未来，是祖国的希望，他们兴则国兴，他们亡则国亡，因此，对小学生的教育责任重大，不容轻视。所以，让现在的小学生掌握这门学科的学习是他们将来必备的一门技术，一种本领，这也是信息技术老师应尽的责任和义务，信息技术老师一定把好关：首先，从思想上让小学生意识到信息技术的重要性。学好信息技术的必要性和紧迫性。然后，在课堂上、生活中着重学生学习兴趣的培养，从这几年教学来看，学生对信息技术课的兴趣还是有的，只是需要老师注意对其进行正确的引导，不然的话学生容易陷入到游戏中，不利于更好的学习。最后，在上面的基础上，学生在思想上开通了，并且有学习的兴趣，那么，我想以后信息技术课的高效性，在不久就会很好的被验证和认可的。
总之，在经济不断发展的前提下，在国家不断加大对农村投资的情况下，在新课程改革和素质教育的要求下，农村小学信息技术课的开设会更有保障，从而提高农村小学生信息技术运用的能力，进一步缩短城乡之间的差别，提高中国学生整体素质。
参考文献
[1] 《新课程师资培训精要》.钟启泉
[2] 《中小学教师职业道德修养》.赵宏义
一、设备不齐，设备数量少，不能满足教学的需要
目前农村小学信息技术课开设情况，不同的地、市，情况各不相同，甚至于差别很大，经济发达的地区，情况会好一点：有专门的机房，机子数量充足，能满足一人一台的需要，而且机子能根据需要进行及时的更换，相应的软件、硬件设备齐全。当然课上起来就比较好上一些，教学效果就好一些，教学质量就高一些。而经济条件差、落后的地区，情况会差一点：机房是原来旧的教室改造的，机子数量少，多半是多个同学合机用，其他配套设备简陋，不能满足教学需要。还更差的什么也没有。
二、师资力量薄弱，专业人材短缺
据了解在农村担任小学教信息技术课的教师，大部分都不是专业老师，充其量是一些爱好者，或者是经过再学习而成的，即便是这样，而且数量很少。因此，就会或多或少的影响上课质量、上课效果，当然这些“所谓的信息技术老师”当中也不乏有佼佼者，但毕竟是少数，不能满足教学所需要。更有甚者，有设备没人上课。
三、不被重视，投入不足，利用低
尽管新课程标准已把信息技术教育列入综合实践里，但在不要求分数，没有强制性的考核要求的情况下，信息技术课的质量还存在一些问题：信息技术课不开、不上；或者部分上，部分不上；或者是随意上，有时间，没时间上。再者，机子出现问题，不处理，一拖再拖，也就保证不了上机的时间和质量，直至瘫痪状态，这样造成一些资源的浪费。还有，不支持老师参加培训、学习。信息时代，信息技术课变化很快，日新月异。不断地学习、不同方式的学习，是少不了的。但是一些主管领导却认识不到这一点，不让出去学习，不能更好地发展，从而不能更好地发挥本学科的优势，运用到各学科中去，提高现代教育教学水平。
四、担任信息技术课的教师自身认识有问题
首先，认为信息技术课不参加统一考试，自己先从思想上放松，从而降低了学习要求，学习标准，甚至学生想干什么就干什么，养成了不好的学习习惯。其次，课堂教学无内容，很空洞，大量的时间放给学生，从而降低了学习效率。最后，不能很好的组织教学，让学生我行我素，更有甚者玩游戏，上QQ，听之任之，从而不能积极地调动学生的学习兴趣。
五、学生自身思想认识的问题
由于小学生本身自制力差，又加上大多数学生认为信息技术课不参加统考，没有学习压力，学习内容无关紧要，上课就是玩，不希望教师有定性的学习任务，没有意识到信息技术的重要性，没有把它作为一种有效的学习工具，从而放松自己的学习，沉迷于游戏里，严重者荒废了自己的学业。
那么，如何改变这种现状呢？我认为应从以下几个方面：
1、从硬件设施入手。为了能够保证正常信息技术课的开设，对没有机子、机子数量少、机子不能正常使用的学校，学校主管领导应克服压力，想办法把硬件设施上齐，配好，真是解决不了的，应向上级领导反应，让上级领导帮助解决。同时，上级主管领导对那些有条件不开设的学校，要严肃处理。这是信息技术课开设的前提保障。
2、从教师入手。首先，要壮大教信息技术课老师的队伍，吸收一些年轻的专业人士，并且责任心强，业务能力精的，从而保证教师从知识、能力、业务上达标。其次，端正教师的教学态度，提高思想认识。新一轮教材改革着重提出，要提倡、提高教师现代化教育教学水平，运用现代化教学的能力，改变和转变教师的角色。最后，提高教师业务素质，支持老师不断地学习。师德新六条其中一条也提到老师树立终身学习的观念，因此，英明的领导应该鼓励教师以不同形式参加各种业务上的学习，这样才能保证师资的高质量，从而从各方面提高学校的教学质量和知名度。
3、从学生的思想意识入手。小学生是祖国的未来，是祖国的希望，他们兴则国兴，他们亡则国亡，因此，对小学生的教育责任重大，不容轻视。所以，让现在的小学生掌握这门学科的学习是他们将来必备的一门技术，一种本领，这也是信息技术老师应尽的责任和义务，信息技术老师一定把好关：首先，从思想上让小学生意识到信息技术的重要性。学好信息技术的必要性和紧迫性。然后，在课堂上、生活中着重学生学习兴趣的培养，从这几年教学来看，学生对信息技术课的兴趣还是有的，只是需要老师注意对其进行正确的引导，不然的话学生容易陷入到游戏中，不利于更好的学习。最后，在上面的基础上，学生在思想上开通了，并且有学习的兴趣，那么，我想以后信息技术课的高效性，在不久就会很好的被验证和认可的。
总之，在经济不断发展的前提下，在国家不断加大对农村投资的情况下，在新课程改革和素质教育的要求下，农村小学信息技术课的开设会更有保障，从而提高农村小学生信息技术运用的能力，进一步缩短城乡之间的差别，提高中国学生整体素质。
参考文献
[1] 《新课程师资培训精要》.钟启泉
[2] 《中小学教师职业道德修养》.赵宏义