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高中阶段的英语教学对学生有重要影响，教育部门对英语教学也提出了新的教学标准，尤其是在英语阅读教学方面，需要教师转变传统的阅读教学形式和观念，创新阅读教学方法，进而在阅读教学中渗透探究式学习方法。本文主要分析探究式学习方法在高中英语阅读教学的应用策略，以此改进高中英语阅读教学。
目前，在高中英语阅读教学中，由于传统的阅读教学模式仍然占据重要教学地位，学生不了解如何在阅读中运用探究式学习。故而，要求教师为学生构建探究式的英语阅读环境，使学生明确自身才是探究式学习的关键要素，布置探究式阅读的主要任务，引导学生积极参与探究式学习活动中，从而取得良好的阅读教学效果。例如：在阅读英语课文时，教师提出几点疑问，“文章的中心思想是什么？”、“文中有几个主人公？”等问题；而学生则在阅读的过程中探究答案，解读文章的中心思想，并在自主学习的情况下体会快乐学习。在探究式学习的过程中，可以培养学生独立思考、分析和解决问题的能力，提升学生的英语综合素养，从而使学生积极、乐观地面对英语学习中的困难。教师为学生构建的探究式学习英语阅读环境，是提高高中英语阅读有效性的重要途径，可促使学生主动参与探究式阅读教学。
在新课改不断深化的前提下，以往的高中英语阅读教学理念已经无法满足现代化的阅读目标需求。因此，为使探究式学习在高中英语阅读教学中发挥作用，达到探究式学习的阅读目的，教师需要在教学中采用不同的探究式教学模式。首先，教师可以将学生按照英语成绩进行分组，保证“组间同质、组内异质”的分组特点，利用小组的形式开展探究式学习的形式开展阅读教学。其次，教师应为每一个小组布置不同的探究内容，以激发学生探究式学习的积极性。利用小组形式开展探究式学习，不仅培养学生自主学习能力；同时，还可以培养学生合作意识和能力。例如：需要通过阅读掌握文章的写作手法、文章在主旨等内容，教师分别安排每个小组负责一项探究内容，小组成员在阅读过程中记录自己发现的关键知识点，而探究小组组长将成员记录的知识点进行汇总，从中总结出教师布置的探究式阅读任务，完成探究式阅读学习目标。高中英语阅读教学中运用探究式学习模式，需要教师在教学中不断完善探究式学习方法，提高探究式学习的有效性。
探究式学习并不是在学生探究之后学习便结束，而是需要教師为学生提供展示自己才能的机会，使学生有机会表达自身在探究式学习中取得的学习成果；同时，通过学生自身的表现了解学生在探究式学习解决问题的思路等，若是学生出现错误的观念，教师则要及时引导学生，使其正确解读阅读教学内容。此外，还有一部分学生在探究式学习的过程中，对阅读教学内容产生另一种解读方式，教师应鼓励学生创新思路，使学生在学习中获得满足感，增加阅读英语的自信，以更好的状态投入到探究式高中英语阅读学习中。例如：讲解历史文化背景的文章中，学生从中阅读到大量与风景相关的内容，进而从风景描述中解读作者的思想。教师应鼓励学生的这种思路，鼓励学生从不同的角度品读教学内容，进而全面掌握阅读教学内容；同时，有利于在探究式学习中培养学生的自主学习能力。
随着信息技术的发展，各阶段、各学科的教学中积极引入信息化教学手段，丰富教学模式、拓展教学内容。在高中英语探究式阅读教学中，教师利用信息技术的优势，展示与阅读教学内容相关的图像、背景音乐等，或是将其与教学课件结合，增加阅读教学内容的色彩感和形象感，引起学生的注意，并增加阅读教学的趣味性。例如：在阅读与英国发展史相关的知识时，教师展示与英国历史相关的图片，增加学生对英国发展史的直观而形象的理解。学生通过观察英国发展史的图片或是视频等文件，从文件中了解到英国发展中不同的一面，将其与阅读内容结合，进而对英国的发展产生自己独特的见解和立场，强化高中英语阅读教学效果。信息技术是教学的重要辅助手段，教师在高中英语阅读探究式学习中，应善于利用信息技术的优势，创新并完善探究式学习，并拓展阅读教学内容，发挥信息技术的教学优势。
构建探究式阅读环境、完善探究式阅读方法、关心学生的探究学习情况、引入信息化教学手段等措施，在高中英语阅读教学中落实探究式学习的重要形式。近年来，高中英语教师虽然在不断地创新阅读教学模式，但教学效果并不明显，而教师引入探究式学习方法极大地改善英语阅读教学，并在提升阅读教学水平的基础上，提高高中英语教学的综合水平。
[1] 张建红. 试论探究式学习在高中英语阅读教学中的应用[J]. 疯狂英语（教学版）， 2016（04）.
[2] 林彩丹. 试论探究式学习在高中英语阅读教学中的应用[J]. 教育教学论坛， 2014（27）.
（作者单位：山东省淄博市周村区实验中学）
1. 构建探究式阅读环境
目前，在高中英语阅读教学中，由于传统的阅读教学模式仍然占据重要教学地位，学生不了解如何在阅读中运用探究式学习。故而，要求教师为学生构建探究式的英语阅读环境，使学生明确自身才是探究式学习的关键要素，布置探究式阅读的主要任务，引导学生积极参与探究式学习活动中，从而取得良好的阅读教学效果。例如：在阅读英语课文时，教师提出几点疑问，“文章的中心思想是什么？”、“文中有几个主人公？”等问题；而学生则在阅读的过程中探究答案，解读文章的中心思想，并在自主学习的情况下体会快乐学习。在探究式学习的过程中，可以培养学生独立思考、分析和解决问题的能力，提升学生的英语综合素养，从而使学生积极、乐观地面对英语学习中的困难。教师为学生构建的探究式学习英语阅读环境，是提高高中英语阅读有效性的重要途径，可促使学生主动参与探究式阅读教学。
2. 完善探究式阅读方法
在新课改不断深化的前提下，以往的高中英语阅读教学理念已经无法满足现代化的阅读目标需求。因此，为使探究式学习在高中英语阅读教学中发挥作用，达到探究式学习的阅读目的，教师需要在教学中采用不同的探究式教学模式。首先，教师可以将学生按照英语成绩进行分组，保证“组间同质、组内异质”的分组特点，利用小组的形式开展探究式学习的形式开展阅读教学。其次，教师应为每一个小组布置不同的探究内容，以激发学生探究式学习的积极性。利用小组形式开展探究式学习，不仅培养学生自主学习能力；同时，还可以培养学生合作意识和能力。例如：需要通过阅读掌握文章的写作手法、文章在主旨等内容，教师分别安排每个小组负责一项探究内容，小组成员在阅读过程中记录自己发现的关键知识点，而探究小组组长将成员记录的知识点进行汇总，从中总结出教师布置的探究式阅读任务，完成探究式阅读学习目标。高中英语阅读教学中运用探究式学习模式，需要教师在教学中不断完善探究式学习方法，提高探究式学习的有效性。
3. 关心学生的探究学习情况
探究式学习并不是在学生探究之后学习便结束，而是需要教師为学生提供展示自己才能的机会，使学生有机会表达自身在探究式学习中取得的学习成果；同时，通过学生自身的表现了解学生在探究式学习解决问题的思路等，若是学生出现错误的观念，教师则要及时引导学生，使其正确解读阅读教学内容。此外，还有一部分学生在探究式学习的过程中，对阅读教学内容产生另一种解读方式，教师应鼓励学生创新思路，使学生在学习中获得满足感，增加阅读英语的自信，以更好的状态投入到探究式高中英语阅读学习中。例如：讲解历史文化背景的文章中，学生从中阅读到大量与风景相关的内容，进而从风景描述中解读作者的思想。教师应鼓励学生的这种思路，鼓励学生从不同的角度品读教学内容，进而全面掌握阅读教学内容；同时，有利于在探究式学习中培养学生的自主学习能力。
4. 引入信息化教学手段
随着信息技术的发展，各阶段、各学科的教学中积极引入信息化教学手段，丰富教学模式、拓展教学内容。在高中英语探究式阅读教学中，教师利用信息技术的优势，展示与阅读教学内容相关的图像、背景音乐等，或是将其与教学课件结合，增加阅读教学内容的色彩感和形象感，引起学生的注意，并增加阅读教学的趣味性。例如：在阅读与英国发展史相关的知识时，教师展示与英国历史相关的图片，增加学生对英国发展史的直观而形象的理解。学生通过观察英国发展史的图片或是视频等文件，从文件中了解到英国发展中不同的一面，将其与阅读内容结合，进而对英国的发展产生自己独特的见解和立场，强化高中英语阅读教学效果。信息技术是教学的重要辅助手段，教师在高中英语阅读探究式学习中，应善于利用信息技术的优势，创新并完善探究式学习，并拓展阅读教学内容，发挥信息技术的教学优势。
5. 总结
构建探究式阅读环境、完善探究式阅读方法、关心学生的探究学习情况、引入信息化教学手段等措施，在高中英语阅读教学中落实探究式学习的重要形式。近年来，高中英语教师虽然在不断地创新阅读教学模式，但教学效果并不明显，而教师引入探究式学习方法极大地改善英语阅读教学，并在提升阅读教学水平的基础上，提高高中英语教学的综合水平。
[1] 张建红. 试论探究式学习在高中英语阅读教学中的应用[J]. 疯狂英语（教学版）， 2016（04）.
[2] 林彩丹. 试论探究式学习在高中英语阅读教学中的应用[J]. 教育教学论坛， 2014（27）.
（作者单位：山东省淄博市周村区实验中学）