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鼓励与表扬是我们教师平时运用的最多的方法。在幼儿的学习过程中，表扬与鼓励能给予孩子愉快的刺激，让他们有兴趣参与活动，并给予快乐的体验。由于幼儿年龄小，自控能力相对较差，适时鼓励与表扬就显得尤为重要。
我班的韩嘉航小朋友，平时上课时注意力非常不集中，问他问题他也不回答，可是有时他却不着边际的在课堂上乱说，有时我是既着急又生气：“你这样子什么也不学，还经常打乱老师的思路。这可怎么办？”后来我渐渐地发现他有时也会认真听讲，有一次潘老师上《各种各样的糖》这节课时，我发现韩嘉航的小眼睛总盯着潘老师，还不时的露出笑容。
我赶紧示意潘老师叫他回答问题。潘老师叫到他鼓励他说“其实你很聪明，老师相信你一定会说的很好！”果然，他终于开口了：“我最喜欢吃草莓味的棒棒糖了可甜了！我还喜欢吃棉花糖软软的。”他话音刚落，潘老师就带领小朋友一起为他鼓起了掌，而再看他，正自豪的冲着其他的小朋友笑呢！我从心里感到鼓励这种方法真的效果不错，我想今后还是要对孩子多鼓励少批评为好。当孩子不被关注，不被接纳，就会感觉到被忽略和无价值感，这种痛会刺激孩子，孩子就会用淘气的方式去引起他人的关注。所以在幼儿园，老师要给这些淘气调皮的孩子们特别的关注、欣赏和鼓励。哪怕只有一点点好，老师都要给予及时的鼓励与表扬。那样孩子在获得赞赏的同时，一份深深的认同和肯定就如甘泉般注入了他们幼小的心田里。
另外在幼儿生活自理方面也要多表扬，多鼓励幼儿来增强幼儿的自信心。例如：我班露露小朋友是个活泼可爱的孩子。开始时，她衣服穿不好，总是让老师帮助她。有一次我微笑着抚摩她的头对她说：“老师相信你，你自己一定会穿好的。”我的鼓励使她消除了内心的顾虑，她终于在老师的帮助下按儿歌的顺序穿好衣服。“老师，老师，你看，我穿好了！”她的脸上洋溢着得意的笑容，我也为她高兴。第二天她又走到我跟前嚷嚷着说“老师帮帮我，老师帮帮我！”“你自己一定能穿好衣服的，来老师和小朋友给你加油！”她抹了抹眼泪，有些不情愿地试着……她抓好领子，往上一盖，慢慢伸好两袖子，衣服就这样穿好了。我和小朋友纷纷给她鼓掌。这时，我走到她面前，竖起大拇指对她说：“别看你小，真能干！小朋友都给你鼓掌呢！”她很有自信的笑着。从此以后她再也没用老师和小朋友穿过衣服，总是自己独立穿好，还能帮助其他小朋友呢！如果当时我没有这么做，那么她也就无法体验到自己努力过后成功的喜悦。
在幼儿某方面不能自理时，就更多的需要鼓励的方式了。每个孩子都是独立的个体，所以他们的能力也会有高有低。当一些孩子不能完成某项任务时，我们更多的应该给予关心与鼓励，鼓励他们敢于尝试、敢于体验。在幼儿做到或者略有进步时，更多的采用表扬的方式。孩子的进步我们应该及时看到并给予肯定与表扬，他们的一小步，可能就是今后的一大步。例如，有的孩子吃饭吃的很少，经常剩下饭菜，但是有一次他比以前吃的多时，我们就应及时的给予表扬，让他体验到成功的喜悦。从这些例子中，我们可以充分认识到，适当的鼓励与表扬，能增强幼儿自我服务的信心。
所以，请各位教师们不要吝啬你们的鼓励和表扬，多多的鼓励和表扬我们的孩子们吧！
我班的韩嘉航小朋友，平时上课时注意力非常不集中，问他问题他也不回答，可是有时他却不着边际的在课堂上乱说，有时我是既着急又生气：“你这样子什么也不学，还经常打乱老师的思路。这可怎么办？”后来我渐渐地发现他有时也会认真听讲，有一次潘老师上《各种各样的糖》这节课时，我发现韩嘉航的小眼睛总盯着潘老师，还不时的露出笑容。
我赶紧示意潘老师叫他回答问题。潘老师叫到他鼓励他说“其实你很聪明，老师相信你一定会说的很好！”果然，他终于开口了：“我最喜欢吃草莓味的棒棒糖了可甜了！我还喜欢吃棉花糖软软的。”他话音刚落，潘老师就带领小朋友一起为他鼓起了掌，而再看他，正自豪的冲着其他的小朋友笑呢！我从心里感到鼓励这种方法真的效果不错，我想今后还是要对孩子多鼓励少批评为好。当孩子不被关注，不被接纳，就会感觉到被忽略和无价值感，这种痛会刺激孩子，孩子就会用淘气的方式去引起他人的关注。所以在幼儿园，老师要给这些淘气调皮的孩子们特别的关注、欣赏和鼓励。哪怕只有一点点好，老师都要给予及时的鼓励与表扬。那样孩子在获得赞赏的同时，一份深深的认同和肯定就如甘泉般注入了他们幼小的心田里。
另外在幼儿生活自理方面也要多表扬，多鼓励幼儿来增强幼儿的自信心。例如：我班露露小朋友是个活泼可爱的孩子。开始时，她衣服穿不好，总是让老师帮助她。有一次我微笑着抚摩她的头对她说：“老师相信你，你自己一定会穿好的。”我的鼓励使她消除了内心的顾虑，她终于在老师的帮助下按儿歌的顺序穿好衣服。“老师，老师，你看，我穿好了！”她的脸上洋溢着得意的笑容，我也为她高兴。第二天她又走到我跟前嚷嚷着说“老师帮帮我，老师帮帮我！”“你自己一定能穿好衣服的，来老师和小朋友给你加油！”她抹了抹眼泪，有些不情愿地试着……她抓好领子，往上一盖，慢慢伸好两袖子，衣服就这样穿好了。我和小朋友纷纷给她鼓掌。这时，我走到她面前，竖起大拇指对她说：“别看你小，真能干！小朋友都给你鼓掌呢！”她很有自信的笑着。从此以后她再也没用老师和小朋友穿过衣服，总是自己独立穿好，还能帮助其他小朋友呢！如果当时我没有这么做，那么她也就无法体验到自己努力过后成功的喜悦。
在幼儿某方面不能自理时，就更多的需要鼓励的方式了。每个孩子都是独立的个体，所以他们的能力也会有高有低。当一些孩子不能完成某项任务时，我们更多的应该给予关心与鼓励，鼓励他们敢于尝试、敢于体验。在幼儿做到或者略有进步时，更多的采用表扬的方式。孩子的进步我们应该及时看到并给予肯定与表扬，他们的一小步，可能就是今后的一大步。例如，有的孩子吃饭吃的很少，经常剩下饭菜，但是有一次他比以前吃的多时，我们就应及时的给予表扬，让他体验到成功的喜悦。从这些例子中，我们可以充分认识到，适当的鼓励与表扬，能增强幼儿自我服务的信心。
所以，请各位教师们不要吝啬你们的鼓励和表扬，多多的鼓励和表扬我们的孩子们吧！