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【摘要】提高教学效率，帮助学生们更好的掌握初中英语的内容，是教育工作者们的追求。随着社会的进步，小学的教学方式也在发生着不断的改革，为了能够让现在的教学形式更加适合学生们的发展，在初中英语教学中，情景教学变成一种很受欢迎的教学模式。情景教学就是把学生们带入到一定的情境中来，让他们能够身临其境的学习英语知识。这种教学方法在不断地运用，而且实践证明，它能够有效的提高学生们的学习效率，普遍提高学生们的英语学习成绩。本文主要讨论了情景教学在初中生英语教学中的应用策略，致力于提高初中英语教学质量。
【关键词】初中英语 情景教学 思考建议
初中生的学习任务比较繁重，他们需要学习的科目也非常的多。英语作为众多学习科目中的一门学科，对于学生们的学习和发展起到了很重要的作用。初中生学好英语是很重要的。英语在初中生的学习任务中，占有很大的比重，其中，他作为三大主科的一部分，在考试分数上就占有很大份额。学好英语对他们的今后发展也很重要。情景化教学是一种非常受欢迎的教学方法，英语老师应该好好利用这种教学模式，帮助学生们在初中学习阶段就能够有一个好的英语成绩，为今后的学习打下良好的基础。
一、英语老师在给学生们设计情景的时候，要让情景受到学生们的喜爱
情景教学一定要受到学生们的欢迎，这样才能够发挥这种教学方法的功效，如果老师给学生们设立的情景，不能够吸引学生们的注意力，不能引起他们的兴趣的话，这种情景就是失败的。所以，老师在设立情景的过程中，一定要考虑到这个问题。我们初中英语老师在给我们设计情景的时候，就会选取我们生活中常见的一些情景，这样我们理解起来就非常的容易了，在老师设计的情境中，一定要能够让学生们理解这个情景的含义，如果学生们都不能够理解的话，他们在进入这个情景的时候，就也不能够理解情景中的英语对话的含义了，就不能够很好的学习英语了。老师在选取情景的时候也可以从一些动画片的情景里节选，这样节选出来的情景，不仅能够让学生很快理解它的含義，还能够吸引学生们的注意力，激发他们学习的兴趣。节选动画片里面的情景，老师把动画片里面的人物对话，换成简单的英语对话，这样学生们就能够非常轻松容易的理解这些英语句子的意思了。这样子就达到了情景教学的教学目标了。
二、老师在给学生们设立情景的时候，要让学生们都参与到情景中来，让他们扮演一定的角色
情景教学选择了适当的情景之后，就要好好利用这些情景，把英语知识融入到这些情景中来。最好的融入方法就是让学生们在相应的情境下，进行英语对话，或者是表演。例如，老师给学生们编一个“白雪公主与七个小矮人”的故事情景，让每个学生都扮演一个角色，他们都要有相对应的台词，让他们在参与演出的过程中，通过背台词，记住英语句子。这样学生们在学习的过程中，就不会因为学习过程枯燥乏味而失去学习兴趣了。我们在生活中，如果可以去做一些事情的话，往往会感到疲惫，但是我们如果能够把需要记住的东西融入到其他方面。在做其他事情的时候，就把需要记住的东西给记住了，这样的学习效率非常的高。而且在做自己感兴趣的事情的时候，不会感到厌倦，也不会变得很疲劳。情景对话就是一种很好地把知识融入到其他方面的方法，在做其他事情的过程中，就把学习任务完成了，既能够在学习上获得收获，也能让学生们的学习生活中变得很丰富，让他们在学校的课堂上充满快乐。学习其实并不是一件非常苦的事情，我们需要找到好的学习方法，这样子就能够让学习变得事半功倍，也能够获得更大的收获。方法和习惯在学习生活中起到很大的作用，老师一定要注意培养学生们的学习习惯，帮助他们寻找好的学习方法，老师也要不断的探索好的教学方法。让学生们在快乐的情景表演中，不断进步，不断成长。
三、老师要给学生们一些时间，让他们去准备自己在情景中需要表现得东西
在情景教学的实际应用中，老师应该注意学生们对于这种教学方式的适应情况，老师开始使用这种教学方式的时候，要给学生们一定的适应时间，等到他们完全适应这种教学方法的时候，老师才能够进行下一步的深度教学。情景教学要求学生们完全融入到老师设立的情景中来，让他们能够用心感受到这种情景下的氛围。在需要学生们对话与表演的情景下，老师要给学生们充足的时间去准备需要自己表演的内容，让他们有时间去记忆，去理解自己的台词和对话，他们理解和记忆的过程就是他们学习英语的过程，老师一定要给他们时间，让他们准备好，然后再去表演。如果准备不充分的话，他们在表演的过程中会出现很多的错误，也会很紧张，这样就不利于他们在情景教学下学到很多的知识了。我们在日常的学习中，总是需要时间去理解记忆的，如果没有理解和记忆的时间，我们就很难学到真正的有用东西。老师不能觉得这样浪费时间就不给学生们时间去自己准备。
四、结束语
初中英语情景教学的合理利用，能够很好的提高学生们的学习效率，能够让他们在学习过程中收获更多的知识和技能。初中英语老师在情景教学过程中，可要认真对待每一名学生，细心留意他们存在的问题，帮助他们及时的纠正这些问题。让他们在初中英语学习中，能够快快乐乐的学习知识，健康的成长。培养健康并且优秀的青年人，为他们今后学习打下好基础。
参考文献：
[1]庚鲜海，王月会.合作学习原则在英语教学中的应用[J].外语教学，2003，24（3）：63-65.
[2]曾路，李超.运用仿真情景对话培养英语口头交际能力—交际策略训练实验报告[J].外语界，2005（4）：41-47.
【关键词】初中英语 情景教学 思考建议
初中生的学习任务比较繁重，他们需要学习的科目也非常的多。英语作为众多学习科目中的一门学科，对于学生们的学习和发展起到了很重要的作用。初中生学好英语是很重要的。英语在初中生的学习任务中，占有很大的比重，其中，他作为三大主科的一部分，在考试分数上就占有很大份额。学好英语对他们的今后发展也很重要。情景化教学是一种非常受欢迎的教学方法，英语老师应该好好利用这种教学模式，帮助学生们在初中学习阶段就能够有一个好的英语成绩，为今后的学习打下良好的基础。
一、英语老师在给学生们设计情景的时候，要让情景受到学生们的喜爱
情景教学一定要受到学生们的欢迎，这样才能够发挥这种教学方法的功效，如果老师给学生们设立的情景，不能够吸引学生们的注意力，不能引起他们的兴趣的话，这种情景就是失败的。所以，老师在设立情景的过程中，一定要考虑到这个问题。我们初中英语老师在给我们设计情景的时候，就会选取我们生活中常见的一些情景，这样我们理解起来就非常的容易了，在老师设计的情境中，一定要能够让学生们理解这个情景的含义，如果学生们都不能够理解的话，他们在进入这个情景的时候，就也不能够理解情景中的英语对话的含义了，就不能够很好的学习英语了。老师在选取情景的时候也可以从一些动画片的情景里节选，这样节选出来的情景，不仅能够让学生很快理解它的含義，还能够吸引学生们的注意力，激发他们学习的兴趣。节选动画片里面的情景，老师把动画片里面的人物对话，换成简单的英语对话，这样学生们就能够非常轻松容易的理解这些英语句子的意思了。这样子就达到了情景教学的教学目标了。
二、老师在给学生们设立情景的时候，要让学生们都参与到情景中来，让他们扮演一定的角色
情景教学选择了适当的情景之后，就要好好利用这些情景，把英语知识融入到这些情景中来。最好的融入方法就是让学生们在相应的情境下，进行英语对话，或者是表演。例如，老师给学生们编一个“白雪公主与七个小矮人”的故事情景，让每个学生都扮演一个角色，他们都要有相对应的台词，让他们在参与演出的过程中，通过背台词，记住英语句子。这样学生们在学习的过程中，就不会因为学习过程枯燥乏味而失去学习兴趣了。我们在生活中，如果可以去做一些事情的话，往往会感到疲惫，但是我们如果能够把需要记住的东西融入到其他方面。在做其他事情的时候，就把需要记住的东西给记住了，这样的学习效率非常的高。而且在做自己感兴趣的事情的时候，不会感到厌倦，也不会变得很疲劳。情景对话就是一种很好地把知识融入到其他方面的方法，在做其他事情的过程中，就把学习任务完成了，既能够在学习上获得收获，也能让学生们的学习生活中变得很丰富，让他们在学校的课堂上充满快乐。学习其实并不是一件非常苦的事情，我们需要找到好的学习方法，这样子就能够让学习变得事半功倍，也能够获得更大的收获。方法和习惯在学习生活中起到很大的作用，老师一定要注意培养学生们的学习习惯，帮助他们寻找好的学习方法，老师也要不断的探索好的教学方法。让学生们在快乐的情景表演中，不断进步，不断成长。
三、老师要给学生们一些时间，让他们去准备自己在情景中需要表现得东西
在情景教学的实际应用中，老师应该注意学生们对于这种教学方式的适应情况，老师开始使用这种教学方式的时候，要给学生们一定的适应时间，等到他们完全适应这种教学方法的时候，老师才能够进行下一步的深度教学。情景教学要求学生们完全融入到老师设立的情景中来，让他们能够用心感受到这种情景下的氛围。在需要学生们对话与表演的情景下，老师要给学生们充足的时间去准备需要自己表演的内容，让他们有时间去记忆，去理解自己的台词和对话，他们理解和记忆的过程就是他们学习英语的过程，老师一定要给他们时间，让他们准备好，然后再去表演。如果准备不充分的话，他们在表演的过程中会出现很多的错误，也会很紧张，这样就不利于他们在情景教学下学到很多的知识了。我们在日常的学习中，总是需要时间去理解记忆的，如果没有理解和记忆的时间，我们就很难学到真正的有用东西。老师不能觉得这样浪费时间就不给学生们时间去自己准备。
四、结束语
初中英语情景教学的合理利用，能够很好的提高学生们的学习效率，能够让他们在学习过程中收获更多的知识和技能。初中英语老师在情景教学过程中，可要认真对待每一名学生，细心留意他们存在的问题，帮助他们及时的纠正这些问题。让他们在初中英语学习中，能够快快乐乐的学习知识，健康的成长。培养健康并且优秀的青年人，为他们今后学习打下好基础。
参考文献：
[1]庚鲜海，王月会.合作学习原则在英语教学中的应用[J].外语教学，2003，24（3）：63-65.
[2]曾路，李超.运用仿真情景对话培养英语口头交际能力—交际策略训练实验报告[J].外语界，2005（4）：41-47.