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大学教师课程建设的教育自觉体现着教师主体的理性、能动性与生成性,是提高大学人才培养质量的根本保障。大学课程建设的逻辑起点是人的发展,因此,课程问题的解决必然求助于教育学立场。当前大学人才培养的诸多问题源于大学教师课程建设教育自觉的缺失与错位,厘清这一问题具有重要意义。课程建设教育自觉的履行需要大学教师具有教育家精神,自觉提高课程建设能力和建立相应的课程制度。