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中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O7-0196-01
近年来，农村幼儿教育得到了迅速发展。由于办园形式灵活多样，在一定程度上满足了幼儿家长多种教育需求，对提高幼儿入园率，发展幼教事业和促进地方经济建设，起到了积极作用。农村有着丰富的自然资源，石子、木棒、泥巴等都可以成为幼儿的游戏材料。幼儿园如果合理有效地利用这些自然资源，就能够使幼儿的游戏活动丰富多彩。
一、 教育活动走向自然
作为教师就应利用自然环境的优势进行教学，让课本知识“活”起来，把幼儿从小的活动室解放出来。走近自然，拥抱自然，感悟自然，让幼儿主动发展。就小班学习《春天来》歌曲时，教师就先领孩子到田间地边看一看近处的﹕金黄的女贞，翠绿的冬青，红叶的小檗；远处的：红玉兰、白玉兰、紫玉兰，榆叶梅，迎春，连翘等花。一阵风吹来，清香沁人心脾，令人陶醉。此时不仅仅看到了蜜蜂、蝴蝶，还看到了燕子，听到了百灵鸟的叫声。使幼儿感觉到了春天的气息，使幼儿知道春天来了。使幼儿知道花不光有歌曲中写到的红花、白花，还有黄花、粉花、紫花等多种花色。路旁的：高大挺拔四季常青的云杉、雪松等。这节活动课中教师利用园外田间的植物进行直观教学，充分调动了幼儿的各种感官。从而开拓了幼儿思维，锻炼了幼儿口语表达能力，感受了大自然的美，进行了审美教育，提高了幼儿审美情趣，激起幼儿热爱春天热爱大自然，热爱家乡的情感。
二、挖掘和创新农村民间游戏，丰富幼儿游戏内容
农村民间游戏较充分地利用了丰富的农村自然资源，农村幼儿园要对其进行挖掘和创新。如将“石头、剪子、布”和“老鹰捉小鸡”这二个游戏结合在一起，在玩“石头、剪子、布”的过程中，谁赢了，就可以做“老鹰”。又如将传统的民间游戏“跳皮筋”在保持原有游戏规则不变的前提下，配上适宜的童谣(长皮筋，拉拉好，大家都来跳一跳。一、二、三，左脚跳；三、二、一，右脚跳。左脚跳好换右脚，蹦蹦跳跳身体好)，让幼儿边唱边跳。
有些农村民间游戏如“斗鸡”“鸡鸡林，砍大刀”等存在不安全因素，教师要注意区分和取舍，吸收其中有益的成分。如“鸡鸡林，砍大刀”，原游戏规则是A、B两组幼儿面对面间隔一定距离，若A组幼儿唱：鸡鸡林，砍大刀，你那班里随俺挑?则B组幼儿问：挑谁?A组幼儿需答：挑××。由于被挑中的幼儿需飞跑向A组并将手拉手的幼儿冲开，往往会使幼儿受伤。因此，应将其进行改编，如让幼儿之间相互扯着长布条，被选中的幼儿只需冲开长布条就可。
三、利用农村自然资源，开辟情趣盎然的游戏场所
农村有草地、小河、果园……这些都是进行游戏活动的天然场所。教师可有计划地带幼儿到柔软的草地上做模仿操、徒手操；可在形同平衡木的田埂上练习平衡动作；到小河边练习投掷。这些活动都能有效地促进幼儿基本动作的发展。
农村场地大，自然物多，许多游戏都可在野外进行，有助于克服农村幼儿园体育器械、设施不足的困难。如游戏“老鹰抓小鸡”“小兔钻山洞”“追影子”等，只要组织得好，没有头饰等游戏媒介，幼儿照样能玩得兴高彩烈。以游戏“学做解放军”为例，教师可引导幼儿采些野花、柳条做伪装用的头盔。用石头、小树枝当武器……这就解决了无解放军装备这一难题。
有的农村幼儿园缺少大型积木、积塑，但自然条件丰富。如泥、沙、竹木制品等，都是极好的结构游戏材料。如挑选粘性强的泥供幼儿捏动物、植物等形象，让幼儿在沙坑中玩筑路、壘山等游戏，提供竹筷、小木棍等让幼儿玩拼图案游戏……另外，可利用植物果实、麦秆、高梁秆等来代替某些游戏材料，还可以利用这些材料制作成各种玩具。如将蚕豆、豌豆做成小金鱼，用花生制成小鸡、小鸟，把高粱秆制成门帘、小椅子，等等。
四、家园共育，和谐发展
我园的宗旨是：一切为了孩子，为了孩子的一切。自开办家长学校以来，许多家长主动要求参加培训。学习知识，充实头脑，一切为了孩子的成长。看到这局面，我们很欣慰。幼儿园的工作有了家长的支持，简直是事半功倍。幼儿在园内学到的知识很不够，我们教师就把活动延伸到家庭。借助家长的配合，利用园外时间，领孩子到田间地头、公共场所，多参加社会活动，提高交往能力。农村的人纯朴、勤劳、心灵手巧。我园好多的玩教具都是由教师、家长、幼儿合作完成的。既节约了资金，又利用了废旧材料；又动手动脑`，加工创造。促进了幼儿健康成长，提高了幼儿园教育质量，使幼儿园进一步完善与发展。
总之，农村资源取之不尽，用之不竭。只要我们开动脑筋，深刻挖掘，充分利用，就会促进幼儿主动发展。使我们农家孩子活泼、快乐、健康的成长，成为一个聪明、机灵富于创造力的幼儿。
近年来，农村幼儿教育得到了迅速发展。由于办园形式灵活多样，在一定程度上满足了幼儿家长多种教育需求，对提高幼儿入园率，发展幼教事业和促进地方经济建设，起到了积极作用。农村有着丰富的自然资源，石子、木棒、泥巴等都可以成为幼儿的游戏材料。幼儿园如果合理有效地利用这些自然资源，就能够使幼儿的游戏活动丰富多彩。
一、 教育活动走向自然
作为教师就应利用自然环境的优势进行教学，让课本知识“活”起来，把幼儿从小的活动室解放出来。走近自然，拥抱自然，感悟自然，让幼儿主动发展。就小班学习《春天来》歌曲时，教师就先领孩子到田间地边看一看近处的﹕金黄的女贞，翠绿的冬青，红叶的小檗；远处的：红玉兰、白玉兰、紫玉兰，榆叶梅，迎春，连翘等花。一阵风吹来，清香沁人心脾，令人陶醉。此时不仅仅看到了蜜蜂、蝴蝶，还看到了燕子，听到了百灵鸟的叫声。使幼儿感觉到了春天的气息，使幼儿知道春天来了。使幼儿知道花不光有歌曲中写到的红花、白花，还有黄花、粉花、紫花等多种花色。路旁的：高大挺拔四季常青的云杉、雪松等。这节活动课中教师利用园外田间的植物进行直观教学，充分调动了幼儿的各种感官。从而开拓了幼儿思维，锻炼了幼儿口语表达能力，感受了大自然的美，进行了审美教育，提高了幼儿审美情趣，激起幼儿热爱春天热爱大自然，热爱家乡的情感。
二、挖掘和创新农村民间游戏，丰富幼儿游戏内容
农村民间游戏较充分地利用了丰富的农村自然资源，农村幼儿园要对其进行挖掘和创新。如将“石头、剪子、布”和“老鹰捉小鸡”这二个游戏结合在一起，在玩“石头、剪子、布”的过程中，谁赢了，就可以做“老鹰”。又如将传统的民间游戏“跳皮筋”在保持原有游戏规则不变的前提下，配上适宜的童谣(长皮筋，拉拉好，大家都来跳一跳。一、二、三，左脚跳；三、二、一，右脚跳。左脚跳好换右脚，蹦蹦跳跳身体好)，让幼儿边唱边跳。
有些农村民间游戏如“斗鸡”“鸡鸡林，砍大刀”等存在不安全因素，教师要注意区分和取舍，吸收其中有益的成分。如“鸡鸡林，砍大刀”，原游戏规则是A、B两组幼儿面对面间隔一定距离，若A组幼儿唱：鸡鸡林，砍大刀，你那班里随俺挑?则B组幼儿问：挑谁?A组幼儿需答：挑××。由于被挑中的幼儿需飞跑向A组并将手拉手的幼儿冲开，往往会使幼儿受伤。因此，应将其进行改编，如让幼儿之间相互扯着长布条，被选中的幼儿只需冲开长布条就可。
三、利用农村自然资源，开辟情趣盎然的游戏场所
农村有草地、小河、果园……这些都是进行游戏活动的天然场所。教师可有计划地带幼儿到柔软的草地上做模仿操、徒手操；可在形同平衡木的田埂上练习平衡动作；到小河边练习投掷。这些活动都能有效地促进幼儿基本动作的发展。
农村场地大，自然物多，许多游戏都可在野外进行，有助于克服农村幼儿园体育器械、设施不足的困难。如游戏“老鹰抓小鸡”“小兔钻山洞”“追影子”等，只要组织得好，没有头饰等游戏媒介，幼儿照样能玩得兴高彩烈。以游戏“学做解放军”为例，教师可引导幼儿采些野花、柳条做伪装用的头盔。用石头、小树枝当武器……这就解决了无解放军装备这一难题。
有的农村幼儿园缺少大型积木、积塑，但自然条件丰富。如泥、沙、竹木制品等，都是极好的结构游戏材料。如挑选粘性强的泥供幼儿捏动物、植物等形象，让幼儿在沙坑中玩筑路、壘山等游戏，提供竹筷、小木棍等让幼儿玩拼图案游戏……另外，可利用植物果实、麦秆、高梁秆等来代替某些游戏材料，还可以利用这些材料制作成各种玩具。如将蚕豆、豌豆做成小金鱼，用花生制成小鸡、小鸟，把高粱秆制成门帘、小椅子，等等。
四、家园共育，和谐发展
我园的宗旨是：一切为了孩子，为了孩子的一切。自开办家长学校以来，许多家长主动要求参加培训。学习知识，充实头脑，一切为了孩子的成长。看到这局面，我们很欣慰。幼儿园的工作有了家长的支持，简直是事半功倍。幼儿在园内学到的知识很不够，我们教师就把活动延伸到家庭。借助家长的配合，利用园外时间，领孩子到田间地头、公共场所，多参加社会活动，提高交往能力。农村的人纯朴、勤劳、心灵手巧。我园好多的玩教具都是由教师、家长、幼儿合作完成的。既节约了资金，又利用了废旧材料；又动手动脑`，加工创造。促进了幼儿健康成长，提高了幼儿园教育质量，使幼儿园进一步完善与发展。
总之，农村资源取之不尽，用之不竭。只要我们开动脑筋，深刻挖掘，充分利用，就会促进幼儿主动发展。使我们农家孩子活泼、快乐、健康的成长，成为一个聪明、机灵富于创造力的幼儿。