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暮春的暖风轻拂着湖边的杨柳，几只放养的白鸭在湖面上悠然游动。
初一4班的教室里此刻却一片欢腾。例行的颁奖典礼正在小小的教室里隆重举行。这是班级的一次盛会。他静静地坐在自己的座位上，看着同学一个个从他身边走过，眼睛里闪过一丝羡慕。此时，一缕阳光透过窗纱照在他的身上，在热闹的气氛里他呈现出少有的安静。当我点到他名字的时候，他迟疑了一下，仿佛有点不相信自己的耳朵。他怔怔坐在自己的位置上，那双长着长长睫毛的漂亮的大眼睛忽闪忽闪的望着我，目光里传递的是惊喜和疑惑。
“老师，你刚才是在点我的名字吗？”他犹豫了一下，还是鼓起勇气问道。
“对，没错，是你！”“老师刚才点的就是你的名字！”“你快上去领奖啊！”……
他的身体仿佛接通了电源，突然从椅子上弹起，然后三步并作两步地从教室的后方飞到了讲台前，眼睛里写的除了欣喜，还有激动。
“祝贺你，在本学期的期中考试中比上学期期末考试成绩前进了2名。”我双手递给他一本精美的笔记本，他的奖品与在考试中名列前茅的同学的奖品一模一样。
“谢谢老师！”他伸出双手接过笔记本，然后向我深深地鞠了一躬。在他抬起身的那一刻，我看到他的眼里噙满了泪水，脸上写的却是喜悦和快乐。
这次颁奖会上，他一共收获了4个奖品：积极参加运动会特殊贡献奖、建设校园植树奖、“默雨公益团队”社区公益活动奖、乐于助人热爱劳动奖。会后他对我说，这是他平生第一次得奖，而且得了这么多奖！说这些话时，他一向严肃的脸上现出开心而腼腆的笑容，一对浅浅的酒窝此刻也在和他分享快乐。
他叫宁川，是班级里的最后一名，是一个不善言辞却很擅长挥拳头的男孩。他自我约束力差，常常管不住自己。在每次犯错后我都要找他谈话，而他每次都是忽闪着他那双长睫毛的大眼睛，一脸无辜的看着我，然后充满真诚的为自己辩解，最后是向我作保证。
日子就这样周而复始地在他犯错、教育、再犯错、再教育的过程中走过，而对于他的厌学我一直找不到原因，因此一瞬间也是变束手无策。直到那天放学后，英语老师把他送到我的办公室，气愤地告诉我说，半个小时他只背下来一段课文的前三句，并拜托我检查他背诵英语课文时，我才对他有了进一步地了解。
我拿过英语书，看看不过是十几句的课文，句式都很简单，讲的是一个孩子从早到晚的生活。于是我给他十分钟时间准备。他忽闪着长睫毛的大眼睛痛苦地望着我，我读出了他一脸的无可奈何。十分钟后，我发现他基本上还是原地踏步，没有多大进展，于是我就让他朗读。这一朗读，让我发现了他厌学的真相，原来这一段课文中，他居然有很多单词不认识，还有很多单词不会读。原来厌学源自基础太差！于是背课文已不再是主要矛盾了，这时刚好他的家长来接他，于是我把家长请进我的办公室……
经过跟家长的深度沟通，我了解到，他从外地转学到北京读书较晚，两地教学差距较大，慢慢地就跟不上了，家长平时忙于工作，看到孩子每天回家都很快乐，也就忽略了孩子的学习。说到这里时，母亲的脸上现出一脸的茫然。
我安抚母亲，在孩子的教育问题上，出现问题并不可怕，可怕的是找不到原因，便无从找到解决问题的办法。然后我们共同研究办法，制定方案，最终达成共识。
第一，是思想动员、责任教育。告诉宁川青春年华是用来学习的，学习不仅仅是个人行为，它更是一份责任。他不仅要对自己负责，还要对家庭负责，进而对国家和社会负责。民族素质的提升他也有一份责任在肩。
第二，采取具体措施，设定目标。各科需从最基础的知识点补起，并让他明白这是一个艰难的过程。同时，告诉他目标——目标，就是他自己。只要超越自己，就是最大胜利。而人生就是在不断超越自我的过程中走向成功与辉煌。
第三，鼓励他积极参与学校组织的各项活动，引导他参加各种有意义的活动中去，和同学一同分享付出的艰辛与收获的快乐，同时增进同学间的友谊，让同学更多的了解他。
第四，在班级里制定奖励制度，多角度，全方位，最大限度从德、智、体、美、劳等方面奖励学生。于是就出现了开篇的一幕。
宁川现在基本融入了班集体，和同学能友善相处，还特别乐于助人。上课前他时常会主动收拾讲台，帮老师发东西，讲课用到多媒体时，黑板没有打开，他会第一时间冲上讲台将黑板推开，课堂上还经常举手发言……快到期末考试了，他还主动找我要坐到第一排，他说这样注意力能集中些，听老师讲课更清楚……
宁川虽然与他的同学比还有很大的差距，但是及时的鼓励与肯定，以及老师和同学的帮助、宽容和理解，让他看到了自己每天的进步。如今的他笑容少了些腼腆，多了些阳光;他长睫毛的大眼睛依然忽闪着望着你，却少了些躲闪，目光更多的是清澈透明。他每天的心情都很快乐，每当我喊他名字的时候，他那双长睫毛的大眼睛总会忽闪忽闪的看着我，紧接着便是一句“老师，您在喊我吗？”然后一对浅浅的酒窝泛起一丝微笑。
宁川的案例让我认识到：以肯定与赏识代替批评与否定，能增强孩子的自信。在生活和学习中，孩子不管是有意或无意，哪怕取得一点点微小的进步，老师都要给予及时的肯定与鼓励;哪怕是小小的优点，也要报以赏识的态度，因为优点可以在赏识中膨胀、放大。对孩子在学习和生活中暂时落伍不能过早的否定，因为人生是一场长跑比赛，努力当中不言败。
同时，给孩子设定一个自我比较的目标。目标适中且明确，孩子才有完成目标的动力。只要他们能达到超越自己的目标，就要给予及时的鼓励，这也许能够改变一个孩子的人生。因为毕竟，名次只是一时的，而教养却是永远的。让孩子成为一个知书达理、有真才实学、能发挥自己专长的人，才是教育的永久目标。
初一4班的教室里此刻却一片欢腾。例行的颁奖典礼正在小小的教室里隆重举行。这是班级的一次盛会。他静静地坐在自己的座位上，看着同学一个个从他身边走过，眼睛里闪过一丝羡慕。此时，一缕阳光透过窗纱照在他的身上，在热闹的气氛里他呈现出少有的安静。当我点到他名字的时候，他迟疑了一下，仿佛有点不相信自己的耳朵。他怔怔坐在自己的位置上，那双长着长长睫毛的漂亮的大眼睛忽闪忽闪的望着我，目光里传递的是惊喜和疑惑。
“老师，你刚才是在点我的名字吗？”他犹豫了一下，还是鼓起勇气问道。
“对，没错，是你！”“老师刚才点的就是你的名字！”“你快上去领奖啊！”……
他的身体仿佛接通了电源，突然从椅子上弹起，然后三步并作两步地从教室的后方飞到了讲台前，眼睛里写的除了欣喜，还有激动。
“祝贺你，在本学期的期中考试中比上学期期末考试成绩前进了2名。”我双手递给他一本精美的笔记本，他的奖品与在考试中名列前茅的同学的奖品一模一样。
“谢谢老师！”他伸出双手接过笔记本，然后向我深深地鞠了一躬。在他抬起身的那一刻，我看到他的眼里噙满了泪水，脸上写的却是喜悦和快乐。
这次颁奖会上，他一共收获了4个奖品：积极参加运动会特殊贡献奖、建设校园植树奖、“默雨公益团队”社区公益活动奖、乐于助人热爱劳动奖。会后他对我说，这是他平生第一次得奖，而且得了这么多奖！说这些话时，他一向严肃的脸上现出开心而腼腆的笑容，一对浅浅的酒窝此刻也在和他分享快乐。
他叫宁川，是班级里的最后一名，是一个不善言辞却很擅长挥拳头的男孩。他自我约束力差，常常管不住自己。在每次犯错后我都要找他谈话，而他每次都是忽闪着他那双长睫毛的大眼睛，一脸无辜的看着我，然后充满真诚的为自己辩解，最后是向我作保证。
日子就这样周而复始地在他犯错、教育、再犯错、再教育的过程中走过，而对于他的厌学我一直找不到原因，因此一瞬间也是变束手无策。直到那天放学后，英语老师把他送到我的办公室，气愤地告诉我说，半个小时他只背下来一段课文的前三句，并拜托我检查他背诵英语课文时，我才对他有了进一步地了解。
我拿过英语书，看看不过是十几句的课文，句式都很简单，讲的是一个孩子从早到晚的生活。于是我给他十分钟时间准备。他忽闪着长睫毛的大眼睛痛苦地望着我，我读出了他一脸的无可奈何。十分钟后，我发现他基本上还是原地踏步，没有多大进展，于是我就让他朗读。这一朗读，让我发现了他厌学的真相，原来这一段课文中，他居然有很多单词不认识，还有很多单词不会读。原来厌学源自基础太差！于是背课文已不再是主要矛盾了，这时刚好他的家长来接他，于是我把家长请进我的办公室……
经过跟家长的深度沟通，我了解到，他从外地转学到北京读书较晚，两地教学差距较大，慢慢地就跟不上了，家长平时忙于工作，看到孩子每天回家都很快乐，也就忽略了孩子的学习。说到这里时，母亲的脸上现出一脸的茫然。
我安抚母亲，在孩子的教育问题上，出现问题并不可怕，可怕的是找不到原因，便无从找到解决问题的办法。然后我们共同研究办法，制定方案，最终达成共识。
第一，是思想动员、责任教育。告诉宁川青春年华是用来学习的，学习不仅仅是个人行为，它更是一份责任。他不仅要对自己负责，还要对家庭负责，进而对国家和社会负责。民族素质的提升他也有一份责任在肩。
第二，采取具体措施，设定目标。各科需从最基础的知识点补起，并让他明白这是一个艰难的过程。同时，告诉他目标——目标，就是他自己。只要超越自己，就是最大胜利。而人生就是在不断超越自我的过程中走向成功与辉煌。
第三，鼓励他积极参与学校组织的各项活动，引导他参加各种有意义的活动中去，和同学一同分享付出的艰辛与收获的快乐，同时增进同学间的友谊，让同学更多的了解他。
第四，在班级里制定奖励制度，多角度，全方位，最大限度从德、智、体、美、劳等方面奖励学生。于是就出现了开篇的一幕。
宁川现在基本融入了班集体，和同学能友善相处，还特别乐于助人。上课前他时常会主动收拾讲台，帮老师发东西，讲课用到多媒体时，黑板没有打开，他会第一时间冲上讲台将黑板推开，课堂上还经常举手发言……快到期末考试了，他还主动找我要坐到第一排，他说这样注意力能集中些，听老师讲课更清楚……
宁川虽然与他的同学比还有很大的差距，但是及时的鼓励与肯定，以及老师和同学的帮助、宽容和理解，让他看到了自己每天的进步。如今的他笑容少了些腼腆，多了些阳光;他长睫毛的大眼睛依然忽闪着望着你，却少了些躲闪，目光更多的是清澈透明。他每天的心情都很快乐，每当我喊他名字的时候，他那双长睫毛的大眼睛总会忽闪忽闪的看着我，紧接着便是一句“老师，您在喊我吗？”然后一对浅浅的酒窝泛起一丝微笑。
宁川的案例让我认识到：以肯定与赏识代替批评与否定，能增强孩子的自信。在生活和学习中，孩子不管是有意或无意，哪怕取得一点点微小的进步，老师都要给予及时的肯定与鼓励;哪怕是小小的优点，也要报以赏识的态度，因为优点可以在赏识中膨胀、放大。对孩子在学习和生活中暂时落伍不能过早的否定，因为人生是一场长跑比赛，努力当中不言败。
同时，给孩子设定一个自我比较的目标。目标适中且明确，孩子才有完成目标的动力。只要他们能达到超越自己的目标，就要给予及时的鼓励，这也许能够改变一个孩子的人生。因为毕竟，名次只是一时的，而教养却是永远的。让孩子成为一个知书达理、有真才实学、能发挥自己专长的人，才是教育的永久目标。