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摘 要：劳动教育是教育制度的重要内容，是高校育人体系的重要组成部分。新时代探讨以学校、社会、家庭为载体，构建“3+X”劳动教育模式，创新实践内容，是实现学生德智体美劳全面发展的必要途径。
关键词：高校;劳动教育;实践路径
今年3月，中共中央国务院颁布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。劳动教育作为教育制度的重要内容，是高校立德树人根本任务。以课程为载体开展劳动教育，是实现学生德智体美劳全面发展的重要途径。将劳动教育课程化，建立科学、合理、规范的课程体系，才能确保劳动教育的有效实施。
一、开展劳动教育课程的必要性
（一）是学生全面发展的需要
近年来，劳动教育在育人过程中逐渐被淡化、弱化。这一现状应该引起社会上下的高度重视。青年一代是祖国的未来和希望，青年强则国家强，要培养国家建设的接班人，就要加强劳动教育，通过劳动达到以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美、以劳创新，在劳动教育中实现学生全面发展。
（二）是高等教育改革发展的必然要求
高校是为国家培养高级专业技术人才和管理人才的重要场所。满足现代社会发展需要的人才必须要具备基本素质和实践能力，那么，培养学生素质能力的最佳途径就是实践。而劳动的根基在实践，劳动的本质是素养能力的提升，所以，只有通过开展劳动教育，才能使学生在学习与实践中得到德智体美全面发展。因此，将劳动教育纳入人才培养模式，高等教育综合改革的必然要求。
（三）是大学生专业教育与实践教育相结合的重要途径
现在不少学生专业知识相对充足，但动手能力不足，缺少实践经验，与专业教育形成了两张皮。“教育必须与生产劳动相结合”这是学校教育的基本原则。那么通过劳动教育，可以使专业教育和实践教育实现有机融合，让学生从“实践——认识——实践”的过程中学习、感悟，启发，不断提升自身的专业水平、实践能力和创新能力。同时，还有助于培养学生的职业荣誉感和追求精益求精的工匠精神。
二、劳动教育课程设置的指导思想和原则
（一）指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳入高校人才培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，把握育人导向，遵循教育规律，积极引导大学生树立劳动观念，激发劳动热情，养成劳动习惯，实现知行合一，成为社会主义合格的建设者。[1]
（二）课程设置的原则
高校劳动教育应不断强化马克思主义劳动观教育，注重围绕创新创业，结合学科专业开展生产劳动和服务性劳动，积累职业经验，培育创造性劳动能力和诚实守信的合法劳动意识。
（1）坚持课程思政教育引领原则。把准劳动教育的价值取向，发挥劳动教育的育人功能，从劳动意识、劳动行为和劳动习惯等方面下功夫，使学生理解并形成马克思主义劳动观，做到热爱劳动、崇尚劳动;在实践中培养学生勇于开拓的创业精神和工匠精神，敢于担当，报效祖国，奉献社会。
（2）坚持全面化、系统化的原则。中共中央国务院颁布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，文件要求劳动教育贯穿学生成长全过程，覆盖学习生活全方位，从理论到实践，从课上到课下，从家庭到学校、从学校到社会，从劳动意识培养，到劳动习惯养成，最终树立劳动价值观，充分体现了劳动教育是一项全面而系统的教育，是学生全面发展的重要途径。
（3）坚持与专业实践相结合的原则。现代社会需要的是应用型人才，要求具有一定的动手能力和实践能力。高校在培养学生劳动观念的同时，要积极引导学生注重新知识、新技术、新工艺的学习和应用，在劳动中不断探索用新方法解决实际问题，手脑并用，强化实践体验，积累工作经验，让学生在实践中领悟劳动真谛，明晰努力方向和目标，不断提升职业素养。
（4）坚持循序渐进的原则。高校劳动教育区别与中小学劳动教育，中小学侧重与劳动意识、劳动习惯的养成，而高校劳动教育是在中小学劳动教育的基础上，把理论与实践有机结合，让学生在劳动过程中提高对劳动的认识，并在实践中培养对家庭、对学校、对社会的责任感和爱岗敬业的职业精神，使学生人生观、价值观在劳动中得到了升华。
三、构建“3+X”劳动教育模式
（一）“3+X”解读
“3+X”劳动教育模式中的“3”是指学生日常学习、生活的三大领域——学校、社会及家庭，每个领域又包括具体的劳动活动。学校劳动包括校园美化、宿舍内务整理、教室清扫等;社会劳动包括社会公益服务、参与社会治理等方面;家庭劳动则包括生活技能培养与锻炼。“3+X”中的“X”是指根据不同专业的学生开展劳动教育的实施途径，突出开展劳动教育的针对性，如计算机专业的学生可以结合自己的专业走进社区开展小家电维修，为社区居民提供力所能及的便民服务活动。因此，“3+X”劳动教育模式构建体现了普遍性与特殊性相结合、大众化与个性化相结合，基础性与突破性相结合。
（二）课程设计思路
根據劳动教育课程设置的指导思想和原则，结合大学生认知特点，把理论学习和实践学习结合起来，实现知与行的统一。理论教学主要侧重于马克思主义劳动观教育;实践教学包括学校、家庭、社会三大领域的劳动活动，在校学生要在规定的时间内按要求完成必要的基础劳动和突破劳动，重在培养学生良好的劳动意识、养成劳动习惯，培养职业技能，提升社会及家庭责任观和职业精神，使学生在劳动教育中得到全面发展，成为社会主义建设事业的合格接班人。
（三）劳动教育内容
1.理论教学内容
理论教学内容主要通过课堂教学环节实施。通过教学加强大学生马克思主义劳动观教育，使大学生深刻理解马克思主义劳动观和社会主义劳动关系，培养新时代的工匠精神，以及培育创造性劳动能力和诚实守信的合法劳动意识。 教学内容包括四个部分：第一，人类发展与劳动。马克思认为，物质生产是“一切历史的基本条件”，劳动是人类特有的属性，劳动是人类生存和发展的基础，是一切财富的源泉，也是社会发展的动力。[2]通过学习使学生深入理解劳动对人类历史发展的决定作用，认识劳动的意义，引导学生树立正确的劳动观。第二，最美的劳动者。通过精选纵横古今中外关于劳动教育经典案例的学习，以及分享自身的劳动经历，引导学生培养热爱劳动、崇尚劳动的思想意识，深刻体验劳动带来的快乐、收获和幸福，在分享中感悟精彩人生，争做最美的劳动者。第三，在劳动中创造价值。通过本部分的学习，带领学生探讨不同劳动形态及其价值，逐渐形成尊重劳动、平等对待不同劳动者的价值观，并在辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动中感受劳动的尊严，在劳动实践中实现人生价值。第四，捍卫劳动。通过学习培养学生劳动安全意识，引导学生在劳动中遵守劳动规范，在社会实践劳动、学校日常劳动、家务劳动，以及专业劳动过程中掌握基本要领，遵守劳动纪律，并学会用法律武器维护自己的合法权利。
2.实践教学内容
实践教学主要以学校、家庭、社会为主的劳动活动。具体包括以学校日常劳动、专业生产劳动、社会服务劳动、家庭劳动为依托，贯穿大学阶段全过程。除劳动教育必修课程外，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容。通过课程教学引导大学生树立正确的劳动观念，在实践中激发劳动热情，养成劳动习惯，培养创新能力和匠人精神，做知行统一的社会主义合格的建设者。
四、劳动教育的实施路径
将劳动教育作为大学生的公共必修课纳入学校人才培养方案，优化课程设置，形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的课程体系。针对不同年级、不同专业类型的学生特点，以日常生活劳动、专业劳动和社会服务性劳动为主要内容开展课程教学。其中，理论课安排大一学生第一学期开设，以教师课堂讲授为主，通过系统的知识讲授启发学生，并组织学生开展线上和线下讨论，让学生在聆听与互动中领悟劳动的作用和意义。
实践课以学校日常劳动、专业生产劳动、社会服务劳动、家庭劳动为依托，贯穿大学阶段全过程。根据劳动教育实践课的性质和要求，坚持鼓励先进、树立典型、支持创新的原则，将实践课分为基础劳动和突破劳动两个方面，各教学单位可以结合各专业特点设置劳动活动。
（1）学校生活劳动——美丽校园的守护者。学校生活劳动主要指学生日常生活学习环境的清扫与保洁，包括校园卫生、宿舍卫生、教室卫生等。校园卫生是各教学单位根据学校划分的公共卫生区域，安排班级轮流打扫和保持卫生的区域;宿舍卫生包括宿舍内和宿舍楼公共区卫生两部分，宿舍内卫生由本宿舍学生负责，公共区域卫生根据安排轮流值勤和保洁;教室卫生根据学院安排分组轮流进行。本着自立自强的原则，学校应积极鼓励学生参加勤工助学和校内志愿服务，如校园文明执勤员、餐厅监督员等。同时，学校还可以结合爱国卫生月、植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节等开展各类劳动主题教育活动，将劳动教育常态化，把培养大学生劳动品质融入校园文化建设当中。
（2）专业生产劳动——工匠精神的传承者。充分利用学校创新创业教育资源，结合学科和专业特点开展专业生产劳动，主要包括实习实训、专业服务、社会实践等，使学生在实践中获取新知识、新技术、新工艺、新方法，创造性地解决实际问题，不断增强诚实劳动意识，积累职业经验，提升就业创业能力，在实践中培养艰苦奋斗和奉献的精神。比如，学生利用节假日开展社会勤工助学，既可以锻炼自己，也能为家庭解决一定的经济负担;还可以运用自己的专业知识进行实践训练，用专业技术为自己和他人解决生活问题，使专业技能在劳动中得到进一步提升。
（3）社会服务劳动——社会关爱的传播者。鼓励学生成为注册志愿者，积极参加形式多样的社会公益活动，把为社会献爱心为社会服务作为学习生活的一部分。大学生在课余时间，可以深入城乡社区、福利院等公共场所开展公益劳动，参与社区治理;也可以利用寒暑假进行社会实践，考察民情体察生活;在社会重大灾害事件发生时，在确保自身安全的情况下，学生积极参与社会志愿服务和社会治理等，不断提升学生的社会责任感和使命感。
（4）家庭基础劳动——家庭责任的践行者。引导学生摒弃在家里好逸恶劳享受的心理，自觉培养独立生活的能力，要掌握基本的家务劳动技能和生活技能，自己动手丰衣足食;扮演好自己的角色，学会与家庭成员和谐相处，做好和谐家庭的润滑剂;在力所能及的范围内，参与家庭建设，为父母分忧，如打扫卫生、洗衣做饭，修修补补，在分担家务中体验生活的不易，父母的艰辛、家庭的责任，同时在劳动过程中也能增添生活的情趣，感受家庭的幸福与快乐。
五、劳动教育实施过程考核与评价
（一）建立劳动教育管理、考核评价机制
科学、健全的管理机制是大学生开展劳动教育有效落实的重要保障。第一，成立劳动教育领导小组，由主管校领导任组长，建立劳动教育管理机构，并组建一支专业师资队伍，承担全校劳动教育的教学和管理任务。第二，制定教学、管理、服务相结合的管理体制，出台相应的总体规划和实施细则，统筹相关劳动教学工作，保障高校劳动教育能够落地落实。第三，加强劳动教育资源开发，建立劳动教育场地和实践基地的建设。第四，完善考核评价机制，将劳动教育课的成绩纳入学生的学业成绩当中，作为学生考核重要的部分记入学生档案。
（二）加快劳动教育信息化建设
依托信息化手段对学生劳动教育进行组织和管理。通过开发信息化管理平台、全流程信息化管理、线上线下联动指导学生开展教育活动。利用信息化加强教学管理，对学生的教学过程进行全流程信息化管理，包括课前考勤、教学督导和课后的评测，以及劳动实践活动开展情况，学生成绩评定等环节实施过程管理，并利用信息手段对学生劳动教育效果进行評价与反馈。同时，辅导员及劳动指导教师还可以通过线上线下联动指导学生开展劳动实践活动。
总之，劳动教育是高校开展“立德树人”的重要途径，要使“3+X”劳动教育模式顺利推进，需要学校各单位统筹协调和加快学校劳动教育场所设施的建设。同时，还需要得到社会各界和家庭的大力支持和配合，只有这样才能使高校劳动教育落地落实。
参考文献：
[1]教育部关于《大中小学劳动教育指导纲要》.2020，7.
[2]陈国维.大学生劳动教育[M].北京：高等教育出版社，2020-8-5.
课题：2019年河南省高等教育教学改革研究与实践项目《新时代大学生“3+X”劳动教育路径研究与实践》（项目编号：2019SJGLX164）
作者简介：卢琰（1971— ），女，浙江富阳人，副教授，研究方向：心理健康教育。
关键词：高校;劳动教育;实践路径
今年3月，中共中央国务院颁布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。劳动教育作为教育制度的重要内容，是高校立德树人根本任务。以课程为载体开展劳动教育，是实现学生德智体美劳全面发展的重要途径。将劳动教育课程化，建立科学、合理、规范的课程体系，才能确保劳动教育的有效实施。
一、开展劳动教育课程的必要性
（一）是学生全面发展的需要
近年来，劳动教育在育人过程中逐渐被淡化、弱化。这一现状应该引起社会上下的高度重视。青年一代是祖国的未来和希望，青年强则国家强，要培养国家建设的接班人，就要加强劳动教育，通过劳动达到以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美、以劳创新，在劳动教育中实现学生全面发展。
（二）是高等教育改革发展的必然要求
高校是为国家培养高级专业技术人才和管理人才的重要场所。满足现代社会发展需要的人才必须要具备基本素质和实践能力，那么，培养学生素质能力的最佳途径就是实践。而劳动的根基在实践，劳动的本质是素养能力的提升，所以，只有通过开展劳动教育，才能使学生在学习与实践中得到德智体美全面发展。因此，将劳动教育纳入人才培养模式，高等教育综合改革的必然要求。
（三）是大学生专业教育与实践教育相结合的重要途径
现在不少学生专业知识相对充足，但动手能力不足，缺少实践经验，与专业教育形成了两张皮。“教育必须与生产劳动相结合”这是学校教育的基本原则。那么通过劳动教育，可以使专业教育和实践教育实现有机融合，让学生从“实践——认识——实践”的过程中学习、感悟，启发，不断提升自身的专业水平、实践能力和创新能力。同时，还有助于培养学生的职业荣誉感和追求精益求精的工匠精神。
二、劳动教育课程设置的指导思想和原则
（一）指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳入高校人才培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，把握育人导向，遵循教育规律，积极引导大学生树立劳动观念，激发劳动热情，养成劳动习惯，实现知行合一，成为社会主义合格的建设者。[1]
（二）课程设置的原则
高校劳动教育应不断强化马克思主义劳动观教育，注重围绕创新创业，结合学科专业开展生产劳动和服务性劳动，积累职业经验，培育创造性劳动能力和诚实守信的合法劳动意识。
（1）坚持课程思政教育引领原则。把准劳动教育的价值取向，发挥劳动教育的育人功能，从劳动意识、劳动行为和劳动习惯等方面下功夫，使学生理解并形成马克思主义劳动观，做到热爱劳动、崇尚劳动;在实践中培养学生勇于开拓的创业精神和工匠精神，敢于担当，报效祖国，奉献社会。
（2）坚持全面化、系统化的原则。中共中央国务院颁布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，文件要求劳动教育贯穿学生成长全过程，覆盖学习生活全方位，从理论到实践，从课上到课下，从家庭到学校、从学校到社会，从劳动意识培养，到劳动习惯养成，最终树立劳动价值观，充分体现了劳动教育是一项全面而系统的教育，是学生全面发展的重要途径。
（3）坚持与专业实践相结合的原则。现代社会需要的是应用型人才，要求具有一定的动手能力和实践能力。高校在培养学生劳动观念的同时，要积极引导学生注重新知识、新技术、新工艺的学习和应用，在劳动中不断探索用新方法解决实际问题，手脑并用，强化实践体验，积累工作经验，让学生在实践中领悟劳动真谛，明晰努力方向和目标，不断提升职业素养。
（4）坚持循序渐进的原则。高校劳动教育区别与中小学劳动教育，中小学侧重与劳动意识、劳动习惯的养成，而高校劳动教育是在中小学劳动教育的基础上，把理论与实践有机结合，让学生在劳动过程中提高对劳动的认识，并在实践中培养对家庭、对学校、对社会的责任感和爱岗敬业的职业精神，使学生人生观、价值观在劳动中得到了升华。
三、构建“3+X”劳动教育模式
（一）“3+X”解读
“3+X”劳动教育模式中的“3”是指学生日常学习、生活的三大领域——学校、社会及家庭，每个领域又包括具体的劳动活动。学校劳动包括校园美化、宿舍内务整理、教室清扫等;社会劳动包括社会公益服务、参与社会治理等方面;家庭劳动则包括生活技能培养与锻炼。“3+X”中的“X”是指根据不同专业的学生开展劳动教育的实施途径，突出开展劳动教育的针对性，如计算机专业的学生可以结合自己的专业走进社区开展小家电维修，为社区居民提供力所能及的便民服务活动。因此，“3+X”劳动教育模式构建体现了普遍性与特殊性相结合、大众化与个性化相结合，基础性与突破性相结合。
（二）课程设计思路
根據劳动教育课程设置的指导思想和原则，结合大学生认知特点，把理论学习和实践学习结合起来，实现知与行的统一。理论教学主要侧重于马克思主义劳动观教育;实践教学包括学校、家庭、社会三大领域的劳动活动，在校学生要在规定的时间内按要求完成必要的基础劳动和突破劳动，重在培养学生良好的劳动意识、养成劳动习惯，培养职业技能，提升社会及家庭责任观和职业精神，使学生在劳动教育中得到全面发展，成为社会主义建设事业的合格接班人。
（三）劳动教育内容
1.理论教学内容
理论教学内容主要通过课堂教学环节实施。通过教学加强大学生马克思主义劳动观教育，使大学生深刻理解马克思主义劳动观和社会主义劳动关系，培养新时代的工匠精神，以及培育创造性劳动能力和诚实守信的合法劳动意识。 教学内容包括四个部分：第一，人类发展与劳动。马克思认为，物质生产是“一切历史的基本条件”，劳动是人类特有的属性，劳动是人类生存和发展的基础，是一切财富的源泉，也是社会发展的动力。[2]通过学习使学生深入理解劳动对人类历史发展的决定作用，认识劳动的意义，引导学生树立正确的劳动观。第二，最美的劳动者。通过精选纵横古今中外关于劳动教育经典案例的学习，以及分享自身的劳动经历，引导学生培养热爱劳动、崇尚劳动的思想意识，深刻体验劳动带来的快乐、收获和幸福，在分享中感悟精彩人生，争做最美的劳动者。第三，在劳动中创造价值。通过本部分的学习，带领学生探讨不同劳动形态及其价值，逐渐形成尊重劳动、平等对待不同劳动者的价值观，并在辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动中感受劳动的尊严，在劳动实践中实现人生价值。第四，捍卫劳动。通过学习培养学生劳动安全意识，引导学生在劳动中遵守劳动规范，在社会实践劳动、学校日常劳动、家务劳动，以及专业劳动过程中掌握基本要领，遵守劳动纪律，并学会用法律武器维护自己的合法权利。
2.实践教学内容
实践教学主要以学校、家庭、社会为主的劳动活动。具体包括以学校日常劳动、专业生产劳动、社会服务劳动、家庭劳动为依托，贯穿大学阶段全过程。除劳动教育必修课程外，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容。通过课程教学引导大学生树立正确的劳动观念，在实践中激发劳动热情，养成劳动习惯，培养创新能力和匠人精神，做知行统一的社会主义合格的建设者。
四、劳动教育的实施路径
将劳动教育作为大学生的公共必修课纳入学校人才培养方案，优化课程设置，形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的课程体系。针对不同年级、不同专业类型的学生特点，以日常生活劳动、专业劳动和社会服务性劳动为主要内容开展课程教学。其中，理论课安排大一学生第一学期开设，以教师课堂讲授为主，通过系统的知识讲授启发学生，并组织学生开展线上和线下讨论，让学生在聆听与互动中领悟劳动的作用和意义。
实践课以学校日常劳动、专业生产劳动、社会服务劳动、家庭劳动为依托，贯穿大学阶段全过程。根据劳动教育实践课的性质和要求，坚持鼓励先进、树立典型、支持创新的原则，将实践课分为基础劳动和突破劳动两个方面，各教学单位可以结合各专业特点设置劳动活动。
（1）学校生活劳动——美丽校园的守护者。学校生活劳动主要指学生日常生活学习环境的清扫与保洁，包括校园卫生、宿舍卫生、教室卫生等。校园卫生是各教学单位根据学校划分的公共卫生区域，安排班级轮流打扫和保持卫生的区域;宿舍卫生包括宿舍内和宿舍楼公共区卫生两部分，宿舍内卫生由本宿舍学生负责，公共区域卫生根据安排轮流值勤和保洁;教室卫生根据学院安排分组轮流进行。本着自立自强的原则，学校应积极鼓励学生参加勤工助学和校内志愿服务，如校园文明执勤员、餐厅监督员等。同时，学校还可以结合爱国卫生月、植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节等开展各类劳动主题教育活动，将劳动教育常态化，把培养大学生劳动品质融入校园文化建设当中。
（2）专业生产劳动——工匠精神的传承者。充分利用学校创新创业教育资源，结合学科和专业特点开展专业生产劳动，主要包括实习实训、专业服务、社会实践等，使学生在实践中获取新知识、新技术、新工艺、新方法，创造性地解决实际问题，不断增强诚实劳动意识，积累职业经验，提升就业创业能力，在实践中培养艰苦奋斗和奉献的精神。比如，学生利用节假日开展社会勤工助学，既可以锻炼自己，也能为家庭解决一定的经济负担;还可以运用自己的专业知识进行实践训练，用专业技术为自己和他人解决生活问题，使专业技能在劳动中得到进一步提升。
（3）社会服务劳动——社会关爱的传播者。鼓励学生成为注册志愿者，积极参加形式多样的社会公益活动，把为社会献爱心为社会服务作为学习生活的一部分。大学生在课余时间，可以深入城乡社区、福利院等公共场所开展公益劳动，参与社区治理;也可以利用寒暑假进行社会实践，考察民情体察生活;在社会重大灾害事件发生时，在确保自身安全的情况下，学生积极参与社会志愿服务和社会治理等，不断提升学生的社会责任感和使命感。
（4）家庭基础劳动——家庭责任的践行者。引导学生摒弃在家里好逸恶劳享受的心理，自觉培养独立生活的能力，要掌握基本的家务劳动技能和生活技能，自己动手丰衣足食;扮演好自己的角色，学会与家庭成员和谐相处，做好和谐家庭的润滑剂;在力所能及的范围内，参与家庭建设，为父母分忧，如打扫卫生、洗衣做饭，修修补补，在分担家务中体验生活的不易，父母的艰辛、家庭的责任，同时在劳动过程中也能增添生活的情趣，感受家庭的幸福与快乐。
五、劳动教育实施过程考核与评价
（一）建立劳动教育管理、考核评价机制
科学、健全的管理机制是大学生开展劳动教育有效落实的重要保障。第一，成立劳动教育领导小组，由主管校领导任组长，建立劳动教育管理机构，并组建一支专业师资队伍，承担全校劳动教育的教学和管理任务。第二，制定教学、管理、服务相结合的管理体制，出台相应的总体规划和实施细则，统筹相关劳动教学工作，保障高校劳动教育能够落地落实。第三，加强劳动教育资源开发，建立劳动教育场地和实践基地的建设。第四，完善考核评价机制，将劳动教育课的成绩纳入学生的学业成绩当中，作为学生考核重要的部分记入学生档案。
（二）加快劳动教育信息化建设
依托信息化手段对学生劳动教育进行组织和管理。通过开发信息化管理平台、全流程信息化管理、线上线下联动指导学生开展教育活动。利用信息化加强教学管理，对学生的教学过程进行全流程信息化管理，包括课前考勤、教学督导和课后的评测，以及劳动实践活动开展情况，学生成绩评定等环节实施过程管理，并利用信息手段对学生劳动教育效果进行評价与反馈。同时，辅导员及劳动指导教师还可以通过线上线下联动指导学生开展劳动实践活动。
总之，劳动教育是高校开展“立德树人”的重要途径，要使“3+X”劳动教育模式顺利推进，需要学校各单位统筹协调和加快学校劳动教育场所设施的建设。同时，还需要得到社会各界和家庭的大力支持和配合，只有这样才能使高校劳动教育落地落实。
参考文献：
[1]教育部关于《大中小学劳动教育指导纲要》.2020，7.
[2]陈国维.大学生劳动教育[M].北京：高等教育出版社，2020-8-5.
课题：2019年河南省高等教育教学改革研究与实践项目《新时代大学生“3+X”劳动教育路径研究与实践》（项目编号：2019SJGLX164）
作者简介：卢琰（1971— ），女，浙江富阳人，副教授，研究方向：心理健康教育。