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摘要：自主学习能力是学生必须具备的一项学习技能，不仅能够加强学生的主动学习意识，而且还能够进一步体现教学效率。随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对小学高段语文教学的要求越来越高，其中就要求在教学中不断培养学生的自主学习能力，让学生能够摆脱传统机械教学的束缚，让学生能够自主地根据自身的学习需要以及教学目标调整自身的学习方式，突显出新时期背景下学生在课堂中的主体性。因此，本篇文章主要针对新课改背景下小学语文高段教学中学生自主学习能力的培养进行相应的探究，以期通过正确的教学方式，不断在教学中突显学生自主性，构建活跃的、有效的教学课堂。
关键词：新课改；小学语文；自主学习
传统的教学方式非常不利于学生自主学习能力的培养，也限制了学生自主学习意识发挥。在传统的教学环境中，学生会面临着学习的压力，从而使得教学氛围紧张，学生的学习主动性较差。基于这样的情况，新课程改革明确提出，在新时期背景下，该打破传统的课堂教学常规，在教学中要突显出学生在教学中的主动性，发挥学生的自主意识，构建高效的小学高段语文教学课堂。
一、 中学生主动参与小学高段语文教学的重要意义及其特点
（一） 在小学语文高段教学中培养学生自主学习能力的重要意义
首先，让学生主动参与到语文教学中是素质教育最基本的要求。学生通过主动参与语文学习，有利于培养学生主动学习的好习惯。其次，小学高段时期是学生身心健康发展的重要阶段，通过提升学生积极参与整个语文教学过程中，可以有效地培养学生的身心素质，促进学生健康发展。最后，教师通过引导学生积极参与语文教学，充分激发学生对语文的兴趣，有利于学生养成终身锻炼的好习惯，促进学生整体素质的发展。
（二） 自主学习能力的特点
首先是主观能动性。主观能动性是学生自主学习能力的核心特点，更是最为显眼的外在表现。学生在自我学习的过程中必须要由主观意识的驱动，在学习中体现出自我学习、自我意识以及自我探究，主观能动性能够打破传统的机械化学习思维，让学生在学习中独立出来，更具自身的需求以及学习目标强化学习，而不是只有教师监督的时候才能去学习，使学生的学习行为从被动转变为主动。
其次是独立性。独立性是学生自主学习能力的重要体现。在传统的教学过程中，通常是教师整体上对学生学习情况、学习进度以及学习结果的把握，将学生束缚在一定的框架之内，导致学生的主动性得不到发挥，学生也不能够根据自身的要求进行学习方式、学习内容以及学习目的的转变，不利于学生个性化的培养。而独立性就是将学生从整体中脱离出来，形成一个个体的存在，有个性的思维、思想、实践以及意识，从而根据教学的要求和学习目标不断进行自我调整和学习，突显出自主学习能力的优越性。
二、 在小学语文高段教学中培养学生自主学习能力的措施
（一） 激发学生的兴趣
所谓“兴趣是最好的老师”“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”这些都着重说明了兴趣在学习中的重要性。因此在小学语文教学中，要想打破常规，改变传统的教学方式，让学生更加积极地参与到语文教学中，在学习中不断发挥自身的主观积极性，积极地参与到语文教学中，和教师实现信息的有效交流，并且主动参与到学习中，需要教师在教学中运用不同的方式激发学生的学习兴趣。首先，作为高年级段的学生来说，他们已经形成了一定的人格，具有较强的自尊心和好胜心理。这就要求教师要放下自己的姿态，用一个大哥哥大姐姐的形象和学生接触，让学生认可和接受老师，愿意和教师交流，才能够进一步激发学生的学习兴趣；其次开展问题探究教学，激发学生的学习欲望。教师在教学过程中，可以利用问题导入的方式激发学生的学习欲望，让学生对这一问题感兴趣，并且急着需要知道答案，这样通过教师的正确引导，学生才能够更加积极地对问题进行探究和学习。最后，真诚的赞美学生。教师要根据学生的优点真诚的赞美学生，让学生在语文学习的过程中始终保持愉悦的心情，激发学生的成就感，从而让学生积极主动地参与到学习中，发挥自身的主动性。
（二） 建立有效的评价机制
教师在日常的语文教学中，充分挖掘学生的潜在能力，通过观察学生的表现，对学生细微之处的闪光点进行肯定，充分激发学生主动参与语文教学的积极性。建立健全和完善的评价体系。具体的，在实际评价过程中，对学生的学习评价不应该停留在传统的考试分数上面，应该立足于新课程改革的要求和教学需要，从学生的学习态度、学习方法、实践过程以及最终结果进行综合评价，让学生的各个方面都能够得到最为真实和诚恳的点评。这样也会让学生更加客观和全面地掌握自己的状况，意识到自身的不足，在好胜心理的驱使下，学生就会在接下来的过程中发挥主观能动性，加强学生，从而突显出学生的自主学习能力。
三、 结语
总的来说，培养学生的自主学习能力是新时期的重要教学目标，是保障学生发展和成长的重要前提。因此，教师要从激发学生的学习兴趣以及建立健全的评价机制方面入手，不断培养学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]于洪敏.试论小学语文教学中学生主体活动体现[J].亚太教育，2016，（36）：36.
[2]安燕燕.淺谈学生的自主学习能力及其培养[J].山西师大学报（社会科学版），2008，（S1）：84-86.
关键词：新课改；小学语文；自主学习
传统的教学方式非常不利于学生自主学习能力的培养，也限制了学生自主学习意识发挥。在传统的教学环境中，学生会面临着学习的压力，从而使得教学氛围紧张，学生的学习主动性较差。基于这样的情况，新课程改革明确提出，在新时期背景下，该打破传统的课堂教学常规，在教学中要突显出学生在教学中的主动性，发挥学生的自主意识，构建高效的小学高段语文教学课堂。
一、 中学生主动参与小学高段语文教学的重要意义及其特点
（一） 在小学语文高段教学中培养学生自主学习能力的重要意义
首先，让学生主动参与到语文教学中是素质教育最基本的要求。学生通过主动参与语文学习，有利于培养学生主动学习的好习惯。其次，小学高段时期是学生身心健康发展的重要阶段，通过提升学生积极参与整个语文教学过程中，可以有效地培养学生的身心素质，促进学生健康发展。最后，教师通过引导学生积极参与语文教学，充分激发学生对语文的兴趣，有利于学生养成终身锻炼的好习惯，促进学生整体素质的发展。
（二） 自主学习能力的特点
首先是主观能动性。主观能动性是学生自主学习能力的核心特点，更是最为显眼的外在表现。学生在自我学习的过程中必须要由主观意识的驱动，在学习中体现出自我学习、自我意识以及自我探究，主观能动性能够打破传统的机械化学习思维，让学生在学习中独立出来，更具自身的需求以及学习目标强化学习，而不是只有教师监督的时候才能去学习，使学生的学习行为从被动转变为主动。
其次是独立性。独立性是学生自主学习能力的重要体现。在传统的教学过程中，通常是教师整体上对学生学习情况、学习进度以及学习结果的把握，将学生束缚在一定的框架之内，导致学生的主动性得不到发挥，学生也不能够根据自身的要求进行学习方式、学习内容以及学习目的的转变，不利于学生个性化的培养。而独立性就是将学生从整体中脱离出来，形成一个个体的存在，有个性的思维、思想、实践以及意识，从而根据教学的要求和学习目标不断进行自我调整和学习，突显出自主学习能力的优越性。
二、 在小学语文高段教学中培养学生自主学习能力的措施
（一） 激发学生的兴趣
所谓“兴趣是最好的老师”“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”这些都着重说明了兴趣在学习中的重要性。因此在小学语文教学中，要想打破常规，改变传统的教学方式，让学生更加积极地参与到语文教学中，在学习中不断发挥自身的主观积极性，积极地参与到语文教学中，和教师实现信息的有效交流，并且主动参与到学习中，需要教师在教学中运用不同的方式激发学生的学习兴趣。首先，作为高年级段的学生来说，他们已经形成了一定的人格，具有较强的自尊心和好胜心理。这就要求教师要放下自己的姿态，用一个大哥哥大姐姐的形象和学生接触，让学生认可和接受老师，愿意和教师交流，才能够进一步激发学生的学习兴趣；其次开展问题探究教学，激发学生的学习欲望。教师在教学过程中，可以利用问题导入的方式激发学生的学习欲望，让学生对这一问题感兴趣，并且急着需要知道答案，这样通过教师的正确引导，学生才能够更加积极地对问题进行探究和学习。最后，真诚的赞美学生。教师要根据学生的优点真诚的赞美学生，让学生在语文学习的过程中始终保持愉悦的心情，激发学生的成就感，从而让学生积极主动地参与到学习中，发挥自身的主动性。
（二） 建立有效的评价机制
教师在日常的语文教学中，充分挖掘学生的潜在能力，通过观察学生的表现，对学生细微之处的闪光点进行肯定，充分激发学生主动参与语文教学的积极性。建立健全和完善的评价体系。具体的，在实际评价过程中，对学生的学习评价不应该停留在传统的考试分数上面，应该立足于新课程改革的要求和教学需要，从学生的学习态度、学习方法、实践过程以及最终结果进行综合评价，让学生的各个方面都能够得到最为真实和诚恳的点评。这样也会让学生更加客观和全面地掌握自己的状况，意识到自身的不足，在好胜心理的驱使下，学生就会在接下来的过程中发挥主观能动性，加强学生，从而突显出学生的自主学习能力。
三、 结语
总的来说，培养学生的自主学习能力是新时期的重要教学目标，是保障学生发展和成长的重要前提。因此，教师要从激发学生的学习兴趣以及建立健全的评价机制方面入手，不断培养学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]于洪敏.试论小学语文教学中学生主体活动体现[J].亚太教育，2016，（36）：36.
[2]安燕燕.淺谈学生的自主学习能力及其培养[J].山西师大学报（社会科学版），2008，（S1）：84-86.